14家乡物产养育我（说课稿）-部编版道德与法治二年级上册

14家乡物产养育我（说课稿）-部编版道德与法治二年级上册一、教材分析

《14家乡物产养育我（说课稿）》——部编版道德与法治二年级上册

本节课旨在让学生了解家乡的物产资源，培养学生热爱家乡的情感，树立正确的价值观。教材通过生动的案例和图片，引导学生认识家乡的自然资源、人文景观和特色物产，让学生在了解家乡的同时，增强环保意识和法治观念。本节课内容丰富，与学生的生活实际紧密相连，易于激发学生的学习兴趣和参与热情。二、核心素养目标分析

本节课核心素养目标聚焦于培养学生的家国情怀、实践创新意识和社会责任感。通过探究家乡物产，学生将提升对家乡文化的认知，培养热爱家乡的情感，从而增强国家认同感。同时，课程引导学生参与实践活动，如调查家乡物产，锻炼学生的信息搜集与处理能力，激发创新思维。此外，通过讨论家乡资源的合理利用与保护，学生将树立环保意识，培养对社会发展的责任感。三、重点难点及解决办法

重点：认识家乡的物产，理解家乡物产对个人成长的重要性，培养对家乡的热爱之情。

难点：引导学生将家乡物产与个人生活、环境保护联系起来，形成实践创新意识和社会责任感。

解决办法：

1.利用实物展示、图片资料等多种教学手段，直观介绍家乡物产，增强学生的感性认识。

2.设计小组讨论活动，让学生分享各自家乡的物产故事，通过交流互动加深理解。

3.创设模拟情景，如“假如你是家乡的推销员”，让学生在实践中学会如何宣传和保护家乡资源。

4.结合课后实践活动，如家庭作业或社会调查，让学生亲身体验家乡物产的价值，从而突破难点。四、教学方法与策略

1.采用讲授法介绍家乡物产的基本知识，结合图片和视频资料增强直观性。

2.设计小组讨论，让学生分享家乡物产的特点，通过讨论激发学生的思考和参与。

3.实施案例研究，选取具有代表性的家乡物产案例，分析其经济和文化价值。

4.采用项目导向学习，组织学生进行家乡物产的市场调查，提升学生的实践能力。

5.利用角色扮演游戏，让学生模拟不同角色（如农民、商人、环保志愿者）探讨家乡物产的保护与开发。

6.整合教学媒体，如电子白板、互联网资源，丰富教学手段，提高教学效果。五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

开篇通过展示家乡的风景图片和特色物产图片，引导学生谈论对家乡的印象，激发学生兴趣。教师提问：“你们知道家乡有哪些特色物产吗？这些物产对你们的生活有什么影响？”通过学生的回答，自然过渡到本课主题《家乡物产养育我》。

2.讲授新知（20分钟）

（1）介绍家乡物产的概念，包括农产品、手工艺品、旅游资源等。

（2）通过图片和视频资料，展示家乡丰富的物产资源，并引导学生了解这些物产的特点和价值。

（3）讲解家乡物产与个人生活的关系，如食物来源、经济发展、文化传承等。

（4）分析家乡物产的保护与开发问题，强调合理利用与可持续发展的重要性。

3.巩固练习（10分钟）

（1）组织学生进行小组讨论，分享各自家乡的物产故事，促进学生之间的交流与互动。

（2）设置抢答环节，教师提出与家乡物产相关的问题，学生快速回答，检验学习效果。

4.课堂小结（5分钟）

教师总结本节课的主要内容，强调家乡物产对个人成长的重要性，以及合理利用和保护家乡资源的意义。同时，鼓励学生在日常生活中关注家乡物产，积极参与家乡建设。

5.作业布置（5分钟）

（1）让学生撰写一篇关于家乡物产的短文，介绍一种具有代表性的家乡物产，包括其特点、价值以及保护措施。

（2）鼓励学生利用周末时间，与家人一起参观家乡的物产市场或旅游景点，亲身感受家乡的发展变化。六、教学资源拓展

1.拓展资源

（1）文学作品：推荐学生阅读一些描述家乡物产和自然风光的文学作品，如诗歌、散文等，帮助学生更深入地理解家乡的文化底蕴。

（2）纪录片：播放关于家乡物产和生态环境的纪录片，如《舌尖上的中国》中涉及家乡特色的篇章，让学生感受家乡物产的魅力。

（3）实践活动：组织学生参观当地农业示范园区、手工艺品制作工坊等，让学生亲身体验家乡物产的生产过程。

（4）新闻报道：收集有关家乡物产保护与开发的新闻报道，让学生了解家乡物产在当代社会中的地位和作用。

2.拓展建议

（1）鼓励学生进行跨学科学习，结合科学、语文、历史等学科知识，探索家乡物产的科学原理、历史渊源和文化价值。

（2）引导学生参与社区服务活动，如参与环境保护、帮助农民销售农产品等，将课堂学习与社会实践相结合。

（3）建立学习小组，让学生合作制作关于家乡物产的PPT报告或小册子，通过分享和展示，提高学生的表达能力和团队合作能力。

（4）鼓励学生进行主题研究，选择一种家乡物产，深入调查其生长环境、经济价值和文化意义，撰写研究报告。

（5）开展家长参与活动，邀请家长分享他们眼中家乡物产的变化，以及这些变化对家庭和社会的影响，增强学生对家乡的认同感。

（6）利用节假日，组织学生进行家乡物产主题的户外考察活动，让学生在实际环境中学习和体验家乡物产。

（7）鼓励学生参加学校或社区举办的与家乡物产相关的比赛或展览，如摄影比赛、手工艺品展览等，激发学生的创造