24《“诺曼底号”遇难记》第1课时（说课稿）2023-2024学年部编版语文四年级下册

24《“诺曼底号”遇难记》第1课时（说课稿）2023-2024学年部编版语文四年级下册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）24《“诺曼底号”遇难记》第1课时（说课稿）2023-2024学年部编版语文四年级下册教材分析《“诺曼底号”遇难记》是2023-2024学年部编版语文四年级下册中的一篇课文。本文讲述了“诺曼底号”轮船在暴风雨中遇险，船员和乘客们团结一致，最终成功脱险的故事。课文通过生动的描绘，展现了人们在困境中相互关爱、勇敢面对的精神风貌。本课时的教学目标是引导学生理解课文内容，感受人物品质，培养勇敢、团结、互助的道德情操。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括：1.语言建构与运用：通过学习课文，学生能够理解并运用关键词句，提升阅读理解能力。2.思维发展与提升：培养学生分析问题和解决问题的能力，通过对课文内容的深入思考，提升逻辑思维和批判性思维。3.文化传承与理解：通过学习“诺曼底号”遇难记，学生能够了解并传承团结互助、勇敢面对困难的传统美德。4.实践创新：鼓励学生在现实生活中，面对困境时能够积极应对，勇于实践所学知识和技能。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在四年级阶段已经具备了一定的语文基础知识，如基本的汉字认读、句子理解和简单的篇章分析能力。他们已经学习过一些描写人物品质和事件经过的课文，对类似的叙事性文本有一定的理解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

四年级学生对新奇的故事充满好奇心，对于富有情节和情感的故事更感兴趣。他们在学习过程中，倾向于通过直观的例子和故事来理解抽象的概念。学生的能力参差不齐，有的阅读理解能力较强，有的则需要更多的引导和支持。在学习风格上，学生更倾向于互动式和体验式的学习，喜欢通过讨论和实践活动来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解课文中的深层次情感和人物品质时可能会遇到困难，需要教师提供适当的引导和解读。此外，对于一些较为复杂的句子结构和抽象的词汇，学生可能难以把握。在课堂讨论中，部分学生可能会因为害羞或自信心不足而不愿意积极参与，需要教师创造一个轻松、鼓励性的学习环境。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、电脑、音响系统

2.课程平台：学校教学管理系统

3.信息化资源：电子版课文、教学PPT、视频资料

4.教学手段：小组讨论、角色扮演、情景模拟教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《“诺曼底号”遇难记》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“同学们，你们听说过海难吗？你们知道在遇到危险时，人们应该如何行动吗？”

-展示一些关于海难的图片或视频片段，让学生初步感受灾难中的勇敢与团结。

-简短介绍《“诺曼底号”遇难记》的基本情节，为接下来的学习打下基础。

2.课文内容梳理（10分钟）

目标：让学生了解课文的基本内容，理解故事的主要情节。

过程：

-讲解课文《“诺曼底号”遇难记》的背景，包括故事发生的时间和地点。

-详细介绍故事的主要人物和事件，使用PPT展示故事结构图，帮助学生理解。

-通过问题引导，让学生复述故事的大致内容，确保他们掌握了基本情节。

3.情感分析与人物评价（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解人物的情感和品质，理解团结互助的重要性。

过程：

-选择课文中的关键情节，分析人物的情感变化和品质展现。

-介绍船长哈威尔的英勇决策和船员的团结协作，让学生感受团结互助的力量。

-引导学生思考这些品质在现实生活中的应用，如何在自己的生活中体现这些美德。

-小组讨论：让学生分组讨论在困境中如何保持冷静、团结互助，并提出自己的建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与课文相关的主题，如“如何在困境中保持冷静”或“团结互助的重要性”进行深入讨论。

-小组内讨论该主题的实际情况、挑战以及可能的解决方案。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对团结互助美德的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的实际情况、挑战及解决方案。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调团结互助美德的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括课文《“诺曼底号”遇难记》的基本情节、人物品质分析等。

-强调团结互助美德在现实生活和学习中的价值和作用，鼓励学生将所学应用到实际生活中。

-布置课后作业：让学生撰写一篇关于如何在生活中实践团结互助美德的短文或报告，以巩固学习效果。知识点梳理1.课文内容理解

-故事背景：介绍“诺曼底号”轮船遇险的背景，包括时间、地点和遇险原因。

-情节梳理：详细描述故事的发展过程，包括灾难发生、船长和船员的应对措施、乘客的反应以及最终的脱险。

-人物分析：分析船长哈威尔和船员的品质，如勇敢、果断、团结互助等。

2.词语学习

-关键词语：学习和理解课文中的关键词汇，如“遇难”、“果断”、“团结”等。

-近义词和反义词：学习与关键词汇相关的近义词和反义词，加深对词语的理解和运用。

3.句子理解

-理解句子：分析和理解课文中的重要句子，包括描述灾难、人物情感和行为的句子。

-修辞手法：识别和解释课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，理解其表达效果。

4.课文主题探讨

-团结互助：通过课文内容，探讨团结互助的重要性和如何在困境中体现这一美德。

-勇敢面对困难：分析船长和船员面对灾难时的勇敢态度，以及这种态度对解决问题的重要性。

5.阅读理解技巧

-概括能力：训练学生从课文中提取关键信息，进行概括总结的能力。

-推理能力：通过课文中的细节，培养学生的推理能力，预测故事的发展和人物的行为。

6.写作技能

-叙事写作：通过分析课文的叙事结构，学习如何编写一个有吸引力的故事。

-描述性写作：学习如何通过细节描述来增强故事的情感和氛围。

7.文化素养

-海洋文化：了解与海洋相关的文化和历史，包括轮船的历史、海上救援等。

-生命教育：通过课文中的人物经历，探讨生命的宝贵和如何在困境中保护生命。

8.思维品质培养

-批判性思维：鼓励学生对课文中的事件和人物行为进行批判性思考，形成自己的见解。

-创造性思维：通过讨论和写作活动，培养学生的创造性思维，提出新颖的观点和建议。

9.价值观教育

-团结协作：强调团结协作的重要性，培养学生在集体中协作解决问题的能力。

-责任意识：通过船长和船员的行为，教育学生要有责任意识，面对困难和挑战时勇于承担责任。教学反思与总结在完成《“诺曼底号”遇难记》这一课时的教学后，我深感教学过程中的点滴细节对学生的学习效果有着至关重要的影响。以下是我对本次教学的一些反思和总结。

教学反思：

在教学方法上，我尝试通过多媒体手段引入新课，利用图片和视频激发学生的兴趣，这一点从学生的积极参与度来看是成功的。但在课堂讨论环节，我发现部分学生对于深入讨论的热情不高，可能是因为我对讨论主题的设计不够贴近学生的实际生活，或者是学生在表达自己的观点时缺乏足够的自信。

在策略上，我设计了一些小组讨论活动，目的是培养学生的合作能力和批判性思维。然而，在实施过程中，我发现一些小组的合作并不顺畅，有的学生过于依赖小组中的其他成员，而有的学生则显得有些被动。这提示我在今后的教学中，需要更加细致地设计小组活动，确保每个学生都能积极参与。

在课堂管理方面，我意识到在保证教学秩序的同时，也要注意营造一个轻松、自由的学习氛围。有时候，过于严格的管理可能会抑制学生的创造力和主动性。

教学总结：

从学生的表现来看，他们对《“诺曼底号”遇难记》这一课时的学习是有所收获的。他们在理解课文内容、分析人物品质、讨论团结互助等方面都取得了进步。尤其是在小组讨论中，一些学生能够提出非常有创意的想法，这让我深感欣慰。

然而，我也注意到教学中存在的一些问题。例如，有些学生在写作技能方面还有待提高，他们需要更多的练习和指导。此外，对于一些较为复杂的概念和情感表达，学生可能还需要更多的时间去消化和理解。

针对这些问题和不足，我计划在今后的教学中采取以下改进措施：

-设计更具启发性的讨论主题，让学生能够更好地将所学知识与实际生活联系起来。

-在小组活动中，指定每个成员的角色和任务，确保每个学生都能积极参与并贡献自己的力量。

-提供更多的写作练习机会，让学生在实践中提升写作技能。

-对于难以理解的概念，采用更多的实例和故事来帮助学生理