8《大卫·科波菲尔》说课稿 2024-2025学年统编版高中语文选择性必修上册

8《大卫·科波菲尔》说课稿2024-2025学年统编版高中语文选择性必修上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计意图本节课以统编版高中语文选择性必修上册《大卫·科波菲尔》为教学内容，旨在通过深入剖析小说中的人物形象、情节发展以及主题思想，帮助学生理解19世纪英国社会的现实背景，提高学生的文学鉴赏能力和批判性思维能力。同时，结合高中生的认知水平，引导他们从文本中汲取人文素养，培养正确的价值观和人生观。核心素养目标1.语言建构与运用：通过分析《大卫·科波菲尔》中的语言特色和表达技巧，提高学生准确、流畅、有创意地运用语言的能力。

2.思维发展与提升：培养学生通过文本解读，进行推理、判断、辩证思考的能力，提升批判性思维和创新思维。

3.文化传承与理解：引导学生理解作品背后的英国历史文化背景，增强文化自信，提升跨文化交际能力。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对小说人物形象、情节安排、主题思想的审美鉴赏能力，激发创作灵感。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生已经具备一定的文学常识，了解小说的基本要素，如人物、情节、环境等，并且通过之前的课程，对19世纪英国文学有一定的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对小说故事情节和人物形象通常表现出浓厚兴趣，喜欢探索人物性格和成长轨迹。在能力方面，学生具备一定的阅读理解能力和文学鉴赏能力，但分析文本的深度和广度有待提高。学生的学习风格多样，有的喜欢独立思考，有的偏好小组讨论。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在分析小说深层主题和复杂人物关系时可能会遇到困难，需要引导他们运用批判性思维去深入理解。此外，对于一些文学术语和鉴赏方法的应用，学生可能不够熟练，需要教师在课堂上提供适当指导。对于个别阅读速度较慢的学生，跟上教学进度也可能是一个挑战。教学资源准备1.教材：确保每位学生配备统编版高中语文选择性必修上册教材。

2.辅助材料：收集《大卫·科波菲尔》的相关评论、作者简介、背景资料，准备相关视频剪辑，以帮助学生更深入地理解作品。

3.教室布置：设置小组讨论区，便于学生进行课堂讨论和分享。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段《大卫·科波菲尔》电影片段，让学生初步感受作品氛围。

2.提出问题：请大家谈谈对电影片段的初步感受，以及他们认为的大卫·科波菲尔是一个怎样的人物。

3.引导学生思考：通过讨论，引导学生关注小说中的主要人物和情节。

二、讲授新课（20分钟）

1.分析人物形象（5分钟）

-介绍大卫·科波菲尔的成长背景和主要经历。

-分析大卫的性格特点，如善良、坚韧、正直等。

-引导学生从文本中找出具体事例，支持对大卫性格的分析。

2.解读情节发展（10分钟）

-概述小说的主要情节，如大卫的成长历程、与米考伯等人的交往等。

-分析情节如何体现人物性格和主题思想。

-引导学生关注情节中的转折点，探讨其意义。

3.探讨主题思想（5分钟）

-介绍小说的主题思想，如善良战胜邪恶、人性的光辉等。

-引导学生从文本中找出支持主题思想的具体内容。

-讨论小说对现实社会的启示和影响。

三、巩固练习（10分钟）

1.小组讨论（5分钟）

-将学生分成小组，讨论以下问题：

-大卫·科波菲尔的成长过程中，哪些品质帮助他战胜了困难？

-你认为小说中的哪个人物给你留下了最深刻的印象？为什么？

-每组选代表分享讨论成果。

2.课堂提问（5分钟）

-针对教学内容，提出以下问题进行提问：

-你是如何看待大卫·科波菲尔的性格特点？

-你认为小说中的哪个情节最吸引你？为什么？

-你从小说中得到了哪些启示？

四、师生互动环节（10分钟）

1.学生分享感悟（5分钟）

-邀请学生分享自己在学习《大卫·科波菲尔》过程中的感悟和收获。

-鼓励学生提出自己的疑问，教师进行解答。

2.教师总结（5分钟）

-总结本节课的学习内容，强调重点和难点。

-引导学生认识到小说的价值和意义，激发他们对文学的兴趣。

-布置课后作业，要求学生进一步阅读《大卫·科波菲尔》，撰写读后感或分析论文。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：学生能够熟练掌握《大卫·科波菲尔》的基本情节、人物关系以及主题思想。通过对小说的深入阅读，学生能够准确描述大卫·科波菲尔的成长历程，理解其性格特点，并能够结合文本内容，分析小说的社会背景和作者的创作意图。

2.分析能力：学生在教师的引导下，学会了如何运用文学鉴赏的方法分析小说的人物形象、情节安排和语言特色。他们能够独立识别小说中的象征、隐喻等修辞手法，并能够结合作品的时代背景，对小说进行深入的解读。

3.思维发展：通过课堂讨论和小组合作，学生的批判性思维和创新能力得到了提升。他们不仅能够对小说中的情节和人物进行评价，还能够从小说中提取普世价值，将其与自己的生活经验相联系，形成自己的见解和思考。

4.语言运用：学生在学习过程中，通过写作读后感、分析论文等活动，提高了书面表达能力。他们能够运用课堂上学到的文学术语和鉴赏方法，条理清晰地表达自己的观点和感受。

5.文化理解：学生对19世纪英国的社会文化有了更深刻的理解。他们能够通过小说中的细节，感受到当时社会的风俗习惯、阶级差异和道德观念，增强了对不同文化的包容和尊重。

6.情感共鸣：学生在阅读《大卫·科波菲尔》的过程中，能够与主人公的情感体验产生共鸣，感受到其成长过程中的喜怒哀乐。这种情感上的共鸣有助于学生培养同理心，增强对他人情感的理解和关怀。

7.学习习惯：学生在学习《大卫·科波菲尔》的过程中，养成了良好的阅读习惯和自主学习能力。他们学会了如何规划阅读时间，如何做笔记和摘录，以及如何主动查找资料来丰富自己的学习内容。

8.人文素养：通过学习《大卫·科波菲尔》，学生的文学素养和人文精神得到了提升。他们开始关注文学作品的深层内涵，思考人生的意义和价值，从而在精神层面得到了丰富和滋养。内容逻辑关系①人物形象分析：

-重点知识点：大卫·科波菲尔的性格特点及其成长变化。

-重点词语：善良、坚韧、正直、成长、挑战。

②情节发展解读：

-重点知识