7两件宝 第一课时 说课稿-2024-2025学年语文一年级上册统编版

7两件宝第一课时说课稿-2024-2025学年语文一年级上册统编版课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教学内容《7两件宝第一课时说课稿-2024-2025学年语文一年级上册统编版》

本节课的教学内容选自统编版语文一年级上册第七课《两件宝》。本课主要讲述了一个关于“雨衣”和“雨鞋”的故事，通过生动的语言描绘了主人公在雨中穿雨衣、雨鞋的情景，让学生感受到雨天的乐趣。本课时将重点学习课文的第一、二自然段，理解故事情节，认识生字词，并能正确朗读课文。二、核心素养目标1.语言建构与运用：通过朗读课文，学生能够正确拼读生字词，理解课文内容，培养良好的阅读习惯和语言表达能力。

2.思维发展与提升：引导学生通过观察课文插图，结合生活经验，想象雨中的场景，发展学生的形象思维和逻辑思维。

3.文化传承与理解：通过学习课文，让学生了解传统雨具的文化内涵，培养对传统文化的认识和尊重。

4.审美鉴赏与创造：引导学生感受课文中描绘的雨中乐趣，培养审美情趣，激发创造力和想象力。三、教学难点与重点1.教学重点

-掌握生字词：本节课的核心内容是学习课文中的生字词，包括“雨衣”、“雨鞋”、“滑”、“跳”等。教师需要通过反复拼读、组词等方式，帮助学生正确认读和书写这些字词。

-理解课文内容：教师需要引导学生理解课文《两件宝》中讲述的故事情节，通过朗读、提问、讨论等方式，确保学生能够理解主人公在雨中穿雨衣、雨鞋的乐趣。

举例：在讲解生字“滑”时，教师可以结合课文中的句子“雨鞋踩在水洼里，滑滑的”，让学生在实际语境中感受和理解“滑”的含义。

2.教学难点

-生字词的书写：一年级学生刚接触汉字书写，对于笔顺、笔画等书写规则还不够熟悉，因此书写生字词是一个难点。教师需要耐心指导，通过示范、纠错等方式，帮助学生掌握正确的书写方法。

-课文情感的理解：学生可能难以完全体会到课文中雨天的乐趣和情感变化，需要教师通过情境创设、情感渲染等方式，帮助学生进入故事情境，感受主人公的情感。

举例：在讲解“雨衣”和“雨鞋”时，教师可以通过展示雨衣和雨鞋的实物或图片，让学生直观地感受雨具的特点，进而更好地理解课文中的情感。同时，教师可以通过角色扮演的方式，让学生模拟课文中的场景，体验雨中的快乐，从而突破难点。四、教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过详细讲解课文内容，帮助学生理解故事情节和生字词的含义。

2.情境教学法：利用实物或图片，创造雨天的情境，让学生在情境中学习生字词和体验课文情感。

3.互动讨论法：鼓励学生就课文内容进行小组讨论，促进学生之间的交流和思维碰撞。

教学手段：

1.多媒体展示：使用PPT展示课文插图和生字词，增加视觉刺激，帮助学生记忆和理解。

2.教学软件辅助：利用教学软件进行生字词的拼读练习，提高学生的认读能力。

3.实物展示：准备雨衣和雨鞋等实物，让学生直观感受课文中的物品，增强学习体验。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《两件宝》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们在下雨天都穿过雨衣和雨鞋吗？它们给我们的生活带来了哪些便利？”

-展示一些雨衣和雨鞋的图片，让学生初步感受雨具的特点和用途。

-简短介绍本课的主题《两件宝》，为学生接下来的学习打下基础。

2.《两件宝》课文内容讲解（10分钟）

目标：让学生了解课文的基本内容，理解生字词的含义。

过程：

-讲解课文《两件宝》的故事梗概，包括主人公在雨中的活动。

-详细介绍课文中的生字词，如“雨衣”、“雨鞋”、“滑”、“跳”等，通过板书示范正确的书写。

-使用PPT展示课文插图，帮助学生理解故事情节。

3.课文案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解课文内容，感受雨天的乐趣。

过程：

-分析课文中的具体场景，如“雨衣像一朵花”、“雨鞋踩在水洼里”，让学生感受语言的生动性。

-引导学生思考这些场景给主人公带来的快乐，以及这些快乐是如何通过文字表现出来的。

-小组讨论：让学生分组讨论如果自己身处故事中会做哪些有趣的事情，激发学生的想象力。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择课文中的一个场景进行讨论，如雨衣的用途、雨鞋的乐趣等。

-小组内讨论该场景对主人公情感的影响，以及如何通过语言表达这种情感。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对课文内容的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，分享对课文的理解和感悟。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调课文在现实生活中的意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括课文《两件宝》的故事情节、生字词的学习等。

-强调通过学习课文，学生应该学会欣赏雨天的美好，理解课文中的情感表达。

-布置课后作业：让学生结合自己的生活经验，写一篇关于雨天的短文，描述自己的感受和经历。

7.课后延伸（5分钟）

目标：拓展学生的知识面，激发学生的探究兴趣。

过程：

-鼓励学生在课后观察雨天的变化，记录下自己的观察和感受。

-提供一些与雨相关的书籍或视频资源，让学生在课后自主学习，增加对雨天的了解。六、教学资源拓展1.拓展资源

-文学作品：推荐学生阅读其他关于雨的童话故事或诗歌，如《雨天的故事》、《雨后的彩虹》等，以增加学生对雨天的文学感悟。

-科学知识：介绍雨的形成过程、不同地区的雨季特点等科学知识，帮助学生了解天气变化的科学原理。

-艺术作品：欣赏一些描绘雨天的绘画作品，如《雨中的巴黎》、《雨后的小巷》等，让学生感受艺术家如何通过画作表现雨天的美。

-文化习俗：介绍不同地区关于雨的文化习俗和节日，如印度的“雨季节”、中国的“谷雨”等，让学生了解多元文化。

2.拓展建议

-观察日记：鼓励学生在雨后观察周围环境的变化，记录下自己的观察和感受，写成观察日记，培养观察力和写作能力。

-小组研究：组织学生进行小组研究，探讨雨天的天气变化对生活、农业等的影响，以及如何合理利用雨水资源。

-实践活动：在雨季期间，组织学生参与户外活动，如雨中行走、雨后清理等，让学生亲身体验雨天的乐趣。

-家庭作业：布置学生与家长一起完成关于雨天的家庭作业，如制作雨衣、雨鞋的小手工，或者一起观看关于雨的纪录片，增进亲子互动。

-创意表达：鼓励学生通过绘画、诗歌、故事创作等形式，表达自己对雨天的情感和想象，激发创意思维。

-科学实验：设计简单的科学实验，如模拟雨的形成过程，让学生通过实验了解雨水的来源和循环。

-社会实践：组织学生参与社区的环境保护活动，如雨水收集利用、减少水污染等，增强学生的社会责任感。

-多元文化体验：通过学校的多元文化活动，让学生了解不同文化背景下人们对雨天的态度和习俗，拓宽文化视野。七、反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境教学法的运用：在讲解《两件宝》时，我尝试通过情境教学法，让学生仿佛置身于雨中，感受主人公的乐趣。通过模拟雨天的环境和情感体验，学生能更深刻地理解课文内容。

2.多元化评价方式：在课堂展示环节，我采用了多元化的评价方式，不仅注重学生的表达内容，也关注其语言组织、情感表达和团队合作能力，从而更全面地评价学生的学习成果。

（二）存在主要问题

1.学生参与度不均：在教学过程中，我发现部分学生参与讨论的积极性不高，导致课堂互动不够充分。

2.教学评价不够细致：在评价学生的学习成果时，我发现自己的评价标准还不够细致，未能充分反映每个学生的进步和特长。

3.课后拓展的延续性不足：虽然课堂上学生对拓展资源表现出兴趣，但课后缺乏有效的跟进，导致学习成果的延续性不足。

（三）改进措施

1.提高学生参与度：为了提高学生的参与度，我计划在课堂上设置更多的小组活动和角色扮演环节，让每个学生都有机会参与到课堂讨论和活动中来。

2.细化教学评价标准：我将制定更细致的教学评价标准，不仅关注学生的知识掌握情况，也关注其情感态度、合作能力等方面的发展。

3.强化课后拓展的延续性：为了确保学习成果的延续性，我将设计更具连贯性的课后作业和拓展活动，鼓励学生在课后继续探索和深入学习。

4.加强与家长的沟通：我会通过家长会、家访等方式，加强与家长的沟通，让家长了解学生的学习进展，共同促进学生的全面发展。

5.持续优化教学方法：我将不断反思自己的教学方法，根据学生的反馈和学习效果，调整教学策略，以实现更高效的教学目标。八、板书设计①生字词板书

-雨：重点讲解“雨”字的笔画和结构，强调雨字头与下方“田”字的关系。

-衣：板书“衣”字，指出其左右结构，以及字中的横折笔画。

-鞋：板书“鞋”字，讲解其上下结构和字中的撇、捺笔画