Unit 3 After School Activities Lesson 2（说课稿）-2023-2024学年人教新起点版英语三年级下册

Unit3AfterSchoolActivitiesLesson2（说课稿）-2023-2024学年人教新起点版英语三年级下册一、教材分析

“Unit3AfterSchoolActivitiesLesson2（说课稿）-2023-2024学年人教新起点版英语三年级下册”本节课主要围绕课后活动这一主题，引导学生掌握与课后活动相关的词汇和句型。教材通过生动的插图和情景对话，帮助学生了解和表达自己的课后活动。本节课旨在培养学生的英语听说能力，提高他们对英语学习的兴趣，为后续学习打下基础。二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标旨在培养学生的语言能力、文化意识和思维品质。通过参与课堂活动，学生将能够用英语描述自己的课后活动，提升语言表达和交际能力。同时，通过了解不同国家的课后活动，学生将增强文化意识，培养跨文化交际能力。在思维品质方面，学生将学会通过观察、分析和归纳来理解和使用英语，发展逻辑思维和创新思维。三、教学难点与重点

1.教学重点

①掌握与课后活动相关的词汇，如：soccer,basketball,swimming,drawing,reading等。

②学会使用句型"Whatdoyoudoafterschool?"和"Iusually...afterschool."进行日常交流。

2.教学难点

①正确区分和使用相似词汇，如soccer和basketball，以及它们在不同语境中的运用。

②灵活运用所学的句型进行真实场景的对话，并能根据实际情况进行适当的变通和拓展。四、教学资源

1.硬件资源：多媒体教室、投影仪、电脑

2.软件资源：PowerPoint演示文稿、音频播放软件

3.课程平台：学校教学管理系统

4.信息化资源：在线英语学习资源库、电子词典

5.教学手段：小组讨论、角色扮演、游戏化学习五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群，发布本节课的预习资料，包括课后活动相关的词汇列表和句型示例，要求学生提前熟悉。

设计预习问题：设计问题如"Whatdoyouusuallydoafterschool?"和"Howcanyoudescribeyourafter-schoolactivities?"，引导学生思考并准备回答。

监控预习进度：通过微信群的互动和学生的反馈，监控学生的预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读预习材料，学习新词汇和句型。

思考预习问题：学生根据预习问题，准备自己的答案，并记录下疑问。

提交预习成果：学生将预习的答案和疑问通过微信私发或群发的方式提交给老师。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生独立完成预习任务，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用微信群进行资源的共享和进度监控。

作用与目的：

帮助学生提前熟悉新词汇和句型，减轻课堂学习负担。

培养学生的自主学习能力和问题解决能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示不同国家的课后活动图片，引导学生讨论并引入本课主题。

讲解知识点：详细讲解本节课的词汇和句型，通过例句展示它们的使用场景。

组织课堂活动：设计角色扮演活动，让学生模拟对话描述自己的课后活动。

解答疑问：对学生在课堂活动中出现的错误和疑问进行解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考并参与讨论。

参与课堂活动：学生分组进行角色扮演，使用所学词汇和句型进行对话。

提问与讨论：学生在活动中遇到问题时，积极提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解和例句，帮助学生掌握词汇和句型。

实践活动法：通过角色扮演，让学生在实践中运用所学知识。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作能力。

作用与目的：

帮助学生巩固和掌握课后活动相关的词汇和句型。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置与课后活动相关的写作或对话练习，要求学生运用本节课学到的词汇和句型。

提供拓展资源：提供相关英语学习网站和视频，鼓励学生自主学习更多相关内容。

反馈作业情况：批改作业并提供个性化的反馈，指导学生改进。

学生活动：

完成作业：学生完成作业，尝试运用所学知识进行创作。

拓展学习：学生利用提供的资源进行自主学习，拓展知识面。

反思总结：学生对自己的学习过程进行反思，总结学习心得和不足。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主探索和学习，提高学习效率。

反思总结法：通过反思，帮助学生形成自我监督和自我提升的习惯。

作用与目的：

通过拓展学习，丰富学生的知识储备，提高学习兴趣。六、学生学习效果

学生学习效果在本节课中得到了显著的提升，以下是对学生学习成果的具体描述：

1.掌握了与课后活动相关的词汇和句型，能够熟练地使用这些词汇和句型描述自己的课后活动。例如，学生在课堂上能够自信地使用新学的词汇如soccer、basketball、swimming等，并能够运用句型"Whatdoyoudoafterschool?"和"Iusually...afterschool."与同学进行交流。

2.通过课堂上的角色扮演活动，学生能够在真实的语境中练习使用目标语言。在模拟的对话中，学生不仅能够正确地使用词汇和句型，还能够根据不同的情景进行适当的调整和变化，显示出良好的语言适应性和创造性。

3.学生在课堂上表现出了积极的参与态度，愿意主动与他人交流和分享自己的课后活动。这种积极参与的态度有助于提高学生的自信心和自我表达能力，同时也促进了学生之间的互动和沟通。

4.通过课前预习和课后拓展学习，学生对课后活动的主题有了更深入的了解。他们能够通过自主学习，拓展相关的文化知识，例如了解不同国家的课后活动特点和习惯。

5.学生在完成课后作业时，能够将所学知识应用到实际情境中。例如，在写作作业中，学生不仅描述了自己的课后活动，还能够用英语表达自己的感受和想法，显示出对所学知识的灵活运用。

6.学生在课程结束后，能够对自己的学习过程进行反思和总结。他们能够识别出自己的强项和需要改进的地方，并提出了相应的改进措施，这表明学生具备了自我监督和自我提升的能力。

7.学生的学习效果在课后得到了巩固和提升。通过老师提供的拓展资源，学生能够在课后继续学习，这不仅加深了对课后活动主题的理解，也提高了学生的英语学习兴趣。

8.学生在课堂上的表现和作业完成情况表明，他们已经能够理解并掌握本节课的核心内容。他们在使用英语描述课后活动时，语言流畅，表达清晰，显示出良好的语言技能和学习成果。七、教学反思与总结

经过对本节课的教学过程进行深入的反思，我发现自己在教学方法、策略和管理方面有一些值得肯定的地方，同时也存在一些不足之处。

在教学方法的运用上，我尝试了多种方式来激发学生的学习兴趣，比如通过展示图片和视频来引入新课，以及设计角色扮演等互动活动。这些方法有效地提高了学生的参与度和积极性，使得学生在轻松愉快的氛围中学习新知识。但是，我也发现有些学生在角色扮演活动中过于拘谨，可能是因为缺乏足够的自信或者对英语表达不够熟练。未来，我计划在活动前更多地鼓励学生，创造一个更加轻松和支持性的环境，让他们敢于开口。

在策略方面，我注重了学生的自主学习和合作学习。通过布置预习任务和提供拓展资源，我鼓励学生在课外进行自主学习。同时，通过小组讨论和角色扮演，我促进了学生之间的合作学习。然而，我也注意到，在小组活动中，有些小组的合作效果并不理想，可能是因为组内分工不明确或者某些学生过于依赖他人。为了改善这一点，我将在今后的教学中更加细致地设计小组活动的指导方案，确保每个学生都能在小组中发挥作用。

在管理方面，我尽量维持了课堂秩序，保证了教学活动的顺利进行。但同时，我也意识到在管理上还有提升空间。例如，有时候在学生进行小组活动时，我未能及时给予每个小组足够的关注和指导，导致一些小组的活动效果不尽如人意。未来，我将更加注重对小组活动的实时监控和指导，确保每个学生都能从中受益。

在对本节课的教学效果进行客观评价时，我发现学生们在知识掌握、技能提升和情感态度方面都有了明显的收获。他们不仅学会了新的词汇和句型，能够在实际情境中运用，而且对英语学习的兴趣和自信也有了显著提升。但同时，我也注意到，