幼儿园说课稿《小熊砍树》含反思

幼儿园说课稿《小熊砍树》含反思幼儿园说课稿小熊过桥。

我们常说，机会是留给有预备的人。身为一位人民老师，我们都盼望孩子们能学到学问，为了给孩子供应更高效的学习效率，教案是个不错的选择，教案可以让同学们很简单的听懂所讲的内容。幼儿园教案的内容要写些什么更好呢？下面是我细心收集整理，为您带来的《幼儿园说课稿《小熊砍树》含反思》，欢迎您参考，盼望对您有所助益！

现在向您介绍幼儿园教案《幼儿园说课稿《小熊砍树》含反思》

幼儿园说课稿《小熊砍树》含反思适用于幼儿园的主题教学活动当中，让幼儿学会体验小动物焦急的心情，萌发幼儿爱绿护绿的情感，这个目标具有肯定的现实意义，教育幼儿从小要树立起环保意识，学习儿歌，理解儿歌内容，感受儿歌语言的美丽，这个目标贯穿于整个教学活动中，同时，它也是本次活动的一个重点，学习看图谱，念儿歌，培育幼儿对文字符号的爱好，快来看看幼儿园说课稿《小熊砍树》含反思教案吧。

一、选材

《小熊砍树》是一首融情境和教育意义于一体的诗歌。它的情节性较强，能为幼儿供应一个较大的想象空间，同时，它又蕴涵着一些爱绿护绿的情感，具有肯定的现实意义。在这个活动中，图谱的消失，又引起了幼儿极大的爱好，激发了幼儿想说、喜爱说、情愿说的欲望，从而使他们的语言力量在反复运用的过程中进展起来。基于以上缘由，我选择并设计了《小熊砍树》这个教学活动。

二、目标

《小熊砍树》这个活动的目标主要是依据选材和我班的详细实际相结合而制订的，共设计了3个目标。

1、学习儿歌，理解儿歌内容，感受儿歌语言的美丽。这个目标贯穿于整个教学活动中，同时，它也是本次活动的一个重点。

2、让幼儿学会体验小动物焦急的心情，萌发幼儿爱绿护绿的情感。这个目标具有肯定的现实意义，教育幼儿从小要树立起环保意识。

3、学习看图谱，念儿歌，培育幼儿对文字符号的爱好。这是本次活动的一个难点，这也是依据〈纲要〉中所提出的语言教育“要培育幼儿对生活中常见的简洁标记和文字符号的爱好”这一要求而制订的，同时，它也是本次活动的一个亮点。

三、设计意图

整个活动分四步走。第一部分是导入，即融音乐、动作于一体，向幼儿展现森林之美，绿色之美，从而引出主题。

其次部分是理解儿歌内容。大屏幕中小熊那忠厚可掬的神态一下子就吸住了小伴侣的眼球，引起了幼儿深厚的爱好。同时，让幼儿以小鸟、松鼠的身份和小熊进行对话，从而为幼儿

创设了一个自由地、宽松的语言环境，人机互动，情境自然，并在不经意间进展了幼儿的语言表达力量。

第三部分，主要是让幼儿学习看图谱，念儿歌。图谱的运用，使幼儿可以轻松地学会儿歌，并且让他们既感到好玩好玩，又可以加深对文字符号的印象。这就区分于以往的语言教学活动。

第四部分是儿歌表演，主要是让幼儿通过角色表演，加深对儿歌内容的理解，让幼儿再次体验小动物的焦急之情。这样首尾呼应，使活动显得更加完整、自然。

反思：

《纲要》中指出：语言力量是在运用的过程中进展起来的，所以，我在这个活动中设计了很多开放性的问题，如“你们猜猜看，小熊会用什么材料来盖房子？”“小熊要砍树了，假如你是这只小鸟，你会怎么说？”“假如你是这只松鼠，你又会怎么样对小熊说？”“小熊它会住在哪里呀？”。这些问题都可以使幼儿大胆地发挥想象，并能用语言表达出来，从而在不经意间进展了他们的表达力量。

俗话说：金无足赤，人无完人。在整个教学活动中，我也意识到存在着一些问题，如当我问到“小熊为什么不能砍树”这个问题时，小伴侣的回答都局限于儿歌内容。假如我能在这时追问“除了小动物没有家了，那还会发生什么状况？”来引导幼儿，启发幼儿，效果肯定会更好。

教学反思：

活动的最大不足是我没能

非常好的把握好时间，对于一些问题的处理，拖的时间太长，加上一些细节考虑不是很周到，如换了教室加上位置的变换让孩子感觉很新奇，有几个淘气的孩子有点躁动;看幻灯时，没把前面的窗帘放下，致使后面的幼儿看得不是很清晰，还有就是当孩子的回答，有点跑题的时候，自己有些急躁，语言组织也不严谨了。在以后的课堂教学中，我会不断的反思，取长补短，让自己成长得更快!

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说课稿：小熊砍树

一、选材

《小熊砍树》是一首融情境和教育意义于一体的诗歌。它的情节性较强，能为幼儿供应一个较大的想象空间，同时，它又蕴涵着一些爱绿护绿的情感，具有肯定的现实意义。在这个活动中，图谱的消失，又引起了幼儿极大的爱好，激发了幼儿想说、喜爱说、情愿说的欲望，从而使他们的语言力量在反复运用的过程中进展起来。基于以上缘由，我选择并设计了《小熊砍树》这个教学活动。

二、目标

《小熊砍树》这个活动的目标主要是依据选材和我班的详细实际相结合而制订的，共设计了3个目标。

1、学习儿歌，理解儿歌内容，感受儿歌语言的美丽。这个目标贯穿于整个教学活动中，同时，它也是本次活动的一个重点。

2、让幼儿学会体验小动物焦急的心情，萌发幼儿爱绿护绿的情感。这个目标具有肯定的现实意义，教育幼儿从小要树立起环保意识。

3、学习看图谱，念儿歌，培育幼儿对文字符号的爱好。这是本次活动的一个难点，这也是依据〈纲要〉中所提出的语言教育“要培育幼儿对生活中常见的简洁标记和文字符号的爱好”这一要求而制订的，同时，它也是本次活动的一个亮点。

三、设计意图

整个活动分四步走。第一部分是导入，即融音乐、动作于一体，向幼儿展现森林之美，绿色之美，从而引出主题。

其次部分是理解儿歌内容。大屏幕中小熊那忠厚可掬的神态一下子就吸住了小伴侣的眼球，引起了幼儿深厚的爱好。同时，让幼儿以小鸟、松鼠的身份和小熊进行对话，从而为幼儿

创设了一个自由地、宽松的语言环境，人机互动，情境自然，并在不经意间进展了幼儿的语言表达力量。

第三部分，主要是让幼儿学习看图谱，念儿歌。图谱的运用，使幼儿可以轻松地学会儿歌，并且让他们既感到好玩好玩，又可以加深对文字符号的印象。这就区分于以往的语言教学活动。

第四部分是儿歌表演，主要是让幼儿通过角色表演，加深对儿歌内容的理解，让幼儿再次体验小动物的焦急之情。这样首尾呼应，使活动显得更加完整、自然。

反思：

《纲要》中指出：语言力量是在运用的过程中进展起来的，所以，我在这个活动中设计了很多开放性的问题，如“你们猜猜看，小熊会用什么材料来盖房子？”“小熊要砍树了，假如你是这只小鸟，你会怎么说？”“假如你是这只松鼠，你又会怎么样对小熊说？”“小熊它会住在哪里呀？”。这些问题都可以使幼儿大胆地发挥想象，并能用语言表达出来，从而在不经意间进展了他们的表达力量。

俗话说：金无足赤，人无完人。在整个教学活动中，我也意识到存在着一些问题，如当我问到“小熊为什么不能砍树”这个问题时，小伴侣的回答都局限于儿歌内容。假如我能在这时追问“除了小动物没有家了，那还会发生什么状况？”来引导幼儿，启发幼儿，效果肯定会更好。

幼儿园中班教案《小熊砍树》及教学反思

活动目标

1.理解儿歌内容，学习看图谱念儿歌。

2.懂得乱伐树木给大自然带来的危害，萌发爱绿护绿的情感。

3.能宁静地倾听别人的发言，并乐观思索，体验文学活动的乐趣。

4.通过视听讲结合的互动方式，进展连贯表述的力量。

活动预备

课件

活动过程

一、进入儿歌描绘的情景

1.这是哪里？你觉得这里美吗？为什么？

2.这里处处都有绿绿的树、草，真是一个漂亮的地方。会有谁来到这么漂亮的树林里呢？

二、观看课件，理解儿歌内容

1.观看画面一：画面中的小熊扛着斧子入场，边走边唱：我是一只小狗熊，造房本事强，我要把那新居子造得很美丽。

⑴谁来到了这里？

⑵它要做什么？

⑶你猜它想用什么材料造房子？你是怎么知道的？

2.观看画面二：小熊连续唱：小熊要盖屋，上山来砍树它走到一棵树前，咦，这里有棵树，就砍这棵吧。

⑴小熊有没有砍这棵树呢？我们来看看。

⑵小鸟是怎么说的？（不要砍，不要砍，树是我的屋）见小熊要砍树它的心情会是怎么样的？（焦急）那我们一起来做小鸟告知小熊。（请幼儿要留意语气）。

3.观看画面三：画面中小熊又走到一棵树前（松鼠在树上）那棵不能砍，就砍这棵吧。

⑴谁在树上？小熊还会砍吗？为什么呢？那我们连续看下去。

⑵松鼠是怎么说的？（不要砍，不要砍，我在树上住）（请幼儿加上动作与表情来念念。）

4.观看画面四：小熊：这棵也不能砍，那棵也不能砍，为什么呢？

谁来告知小熊为什么不能砍？（启发幼儿说出乱砍树木给环境带来的危害（从绿林变成沙漠、水土流失、动物无家可归……）

5.懂得乱伐树木给大自然带来的危害，萌发爱绿护绿的情感。

⑴请幼儿看看没有了树给环境带来的危害（老师逐一给幼儿边看边介绍）。

⑵引导幼儿思索：还有哪些生活在树上的伴侣会阻挡小熊的砍树行为，为什么？

6.争论：关心小熊想方法找到住的地方。

⑴小熊：我不砍树了，可是我住在哪里呢？请小伴侣来为小熊想想方法吧！

⑵连续观看课件，提问：小熊住在哪儿？它和谁住在一起？它住在树洞里舒适吗？

7.完整观赏课件一遍。

三、学习看图谱念儿歌

画面出示儿歌图谱（请幼儿看画面听儿歌）

1.出示儿歌图谱，老师完整念一遍，老师与幼儿一起分析图谱中图画的意思。

2.幼儿看图谱和老师一起朗诵图谱一次。

3.幼儿一边表演，一起看图谱朗诵诗歌。

四、激发幼儿环保意识

懂得如何爱护树木，爱惜环境

我们刚刚说了树有许多的作用。树还是小鸟的屋，松鼠也在树上住，小熊住树洞，那我们应当怎样来爱护树呢？

附故事

小熊砍树

小熊要盖屋，上山来砍树，

小鸟说，不要砍不要砍，树是我的屋，

松鼠说，不要砍不要砍，我要树上住，

为了伴侣都有地方住，

小熊不盖屋，小熊不砍树，

夜晚睡在树洞里，甜甜蜜美打呼噜！

《小熊砍树》反思：

活动的最大不足是我没能

非常好的把握好时间，对于一些问题的处理，拖的时间太长，加上一些细节考虑不是很周到，如，换了教室加上位置的变换让孩子感觉很新奇，有几个淘气的孩子有点躁动;看幻灯时，没把前面的窗帘放下，致使后面的幼儿看得不是很清晰，还有就是当孩子的回答，有点跑题的时候，自己有些急躁，语言组织也不严谨了。在以后的课堂教学中，我会不断的反思，取长补短，让自己成长得更快!

幼儿百科：树木的叶形则更是千奇百怪、无所不有。就其叶片的大小来说，一片叶片长1米至数米的有苏铁、棕榈、蒲葵、椰子、油棕等，而巴西棕的叶片最长可达20多米；也有一片叶片小仅有几毫米，如侧柏、柽柳、木麻黄等鳞形叶类的树种。

幼儿园大班教案《小熊砍树》及教学反思

下面给大家供应的是“幼儿园大班教案《小熊砍树》”。让幼儿参加相应情境，理解儿歌内容，了解树木与动物、人类的亲密关系，体验友好相处的欢乐，能仿编其次、三句，并能大胆地表述自己的意见和建议。

活动目标

·了解树木与动物、人类的亲密关系，体验友好相处的欢乐。

·参加相应情境，理解儿歌内容。

·能仿编其次、三句，并能大胆地表述自己的意见和建议。

·参加阅读与争论，体验儿歌的奇怪与幽默，初步了解儿歌中仆人公的性格特征。

·引导幼儿细致观看画面，积发幼儿的想象力。

重点难点

·重点：理解儿歌内容，知道要爱惜树木

·难点：仿编儿歌活动预备

·阅历预备：

初步了解了树木与动物、人类的亲密关系

松鼠、小熊、小鸟头饰，玩具斧子，挂图一幅，活动室布置成森林景象。

【活动过程】

一、与幼儿一起进入儿歌情境1.在美丽、抒情的音乐声中，小鸟、小松鼠和松鼠妈妈一起做一些动作。

师提示：听，什么声音?小熊扛着斧子入场，边走边唱：我是一只小狗熊，造房本事强，我要把那新居子造得很美丽。师问;谁来了?它想干什么?你猜它用什么造房子?你是怎么知道的?通过情境对话(如下)熟识儿歌内容。

小熊(自言自语)：小熊要盖房，上山来砍树!好，就砍这一棵。

松鼠妈妈：不行，不行!小熊：(指着另一棵大树)那我就砍这一棵。

松鼠妈妈：也不行，也不行!小熊：(指着幼儿坐的那棵大树)那我就砍这一棵。

松鼠妈妈：呀!它要砍大树了!齐：不行不行，不能砍，不能砍!小熊：这棵不能砍，那棵也不能砍，为什么呀?(启发小鸟、小松鼠们告知小熊不能砍树的道理。)

小熊：我不砍树了，可我住在哪里好呢?

松鼠妈妈：我们一起来帮小熊想想方法，好吗?(给幼儿自由争论的时间，商议 合适的方法，并大胆表述。)

松鼠妈妈：小熊，伴侣们给你供应了这么多的建议，你认为住在哪里最合适?(小熊对松鼠妈妈耳语。)

松鼠妈妈：小熊让我临时保密，等会儿你们就知道了!

二、学习儿歌

1.引导幼儿思索：还有哪些生活在树上的动物会阻挡小熊的砍树行为，为什么?

2.出示挂图，提问：小熊住在哪里?它和谁住在一起?住在树洞里舒适吗?

3.老师完整朗诵儿歌一遍。

4.请幼儿边跟老师念儿歌，边做相应的动作。

5.带领幼儿分角色学念儿歌，边做相应的动作。

6.启发幼儿仿编其次、三句诗，鼓舞幼儿大胆想象、表达。

7.我们又多了一个好伴侣，真快乐!咱们一起来唱个歌(旋律为《洋娃娃和小熊跳舞》)庆祝一下吧!

【延长活动】

带领幼儿查看幼儿园里的大树，并分组认养，挂上班名，幼儿名的牌子，轮番为大树浇水或做清洁护理工作等。

效果分析：

老师为幼儿设置的情境，使幼儿更有爱好地投入到学习儿歌中去，同时关心了幼儿更好地理解儿歌内容。老师还为幼儿供应了自由争论、相互沟通、大胆发言的机会，使幼儿不仅获得了有关的学问，增加了交往，而且还使幼儿的语言力量得到了进展，增加了爱护环境的意识。

附：小熊砍树小熊要盖屋，上山来砍树小鸟说：不要砍，不要砍树是我的屋松鼠说：不要砍，不要砍我在树上住为了伴侣都有地方住小熊不盖屋，小熊不砍树夜晚睡在树洞里甜甜蜜美打呼噜。

《小熊砍树》反思：

活动的最大不足是我没能

非常好的把握好时间，对于一些问题的处理，拖的时间太长，加上一些细节考虑不是很周到，如，换了教室加上位置的变换让孩子感觉很新奇，有几个淘气的孩子有点躁动;看幻灯时，没把前面的窗帘放下，致使后面的幼儿看得不是很清晰，

还有就是当孩子的回答，有点跑题的时候，自己有些急躁，语言组织也不严谨了。在以后的课堂教学中，我会不断的反思，取长补短，让自己成长得更快!

幼儿百科：树木是一种高大的木本组织植物，由“枝”和“杆”还有“叶”呈现，可存活几十年。

幼儿园中班语言教案《小熊砍树》及教学反思

教学目的：

参加相应情境，理解儿歌内容，体验友好相处的欢乐。

培育幼儿大胆发言，说完整话的好习惯。

能自由发挥想像，在集风光前大胆叙述。

预备：

1.每人别上胸饰扮演松鼠或小鸟，老师扮演松鼠妈妈。

2.预备好头饰和斧子道具，请配班老师扮演小熊。

3.挂图一幅。

4.活动室布置成森林场景（其中有几棵立体大树布置在平面大树的四周），幼儿习地坐在平面大树上。

过程：

一、自由创编动作

在美丽、抒情的音乐声中，小鸟、小松鼠坐在大树上自由拘束地做自己喜爱的事情，如理理羽毛、抖抖翅膀、说说静静话，等等。

二、进入儿歌描绘的情景

1.听，什么声音？

2.小熊扛着斧子入场，边走边唱：我是一只小狗熊，造房本事强，我要把那新居子造得很美丽。

3.提问：谁来了？它想干什么？你猜它用什么造房子?你是怎么知道的？

4.通过情景对话（如下）熟识儿歌内容。

小熊（自言自语）：小熊要盖屋，上山来砍树！好，就砍这一棵。

松鼠妈妈：不行，不行！

小熊：（指另一棵树）那我就砍那一棵。

松鼠妈妈：也不行，也不行！

小熊：（指幼儿坐着的一棵大树）那我就砍这一棵。

松鼠妈妈：呀!t它要砍大树了！

齐：不行不行，不能砍，不能砍！

小熊：这棵不能砍，那棵也不让，为什么呀？

（小鸟、小松鼠一一告知小熊不能砍树的道理，如大树是我们的家等。）

小熊：我不砍树了，可我住哪儿呢？

松鼠妈妈：小鸟、小松鼠们，我们一起来帮小熊想方法，好吗？

（小鸟、小松鼠一起商议 合适的方法，并告知小熊。）

松鼠妈妈：小熊，伴侣给你提了这么多建议，你认为住哪最合适？

（小熊对松鼠妈妈耳语）

松鼠妈妈：小熊让我临时保密，等会儿你们就知道了！

三、学习儿歌

1.引导幼儿思索：还有那些生活在树上的伴侣会阻挡小熊的砍树行为，为什么？

2.出示挂图，提问：小熊住在哪