解决问题（2）（说课稿）-2023-2024学年二年级下册数学人教版

解决问题（2）（说课稿）-2023-2024学年二年级下册数学人教版主备人备课成员教学内容《解决问题（2）》——2023-2024学年二年级下册数学人教版

本节课选自人教版二年级下册第四单元《表内除法（二）》中的解决问题（2）。教学内容主要包括以下两部分：

1.利用乘法和除法的关系解决实际问题，如“已知几个相同加数的和，求一个加数是多少”的问题。

2.通过实际情境，让学生理解并运用“包含”除法的概念，培养学生在生活中运用数学知识解决问题的能力。具体内容包括：

-观察情境图，提出问题；

-分析问题，列出乘法算式；

-根据乘法算式，写出相应的除法算式；

-解决问题，检验答案。核心素养目标1.数感：通过解决实际问题，培养学生对数的认识和敏感度，提高学生运用数的能力。

2.应用意识：使学生能够在具体情境中，运用乘法和除法知识解决问题，增强学生数学应用意识。

3.逻辑思维：培养学生分析问题、解决问题时的逻辑思维能力，能够通过观察、分析和推理得出结论。

4.数据分析观念：通过实际情境，让学生感受数学与生活的联系，培养数据分析观念，提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。学情分析二年级的学生已经具备了一定的数学基础，对乘法和除法有初步的认识。他们在知识方面，已经学习过表内乘法，能够熟练地计算乘法算式，但对于除法的理解和运用还相对较弱。在能力方面，学生的观察能力、分析问题和解决问题的能力正在逐步发展，但还需加强逻辑思维和推理能力的培养。

学生在素质方面，好奇心强，善于模仿，但注意力容易分散，需要教师在教学过程中注重激发学生的学习兴趣，提高他们的专注力。在行为习惯方面，学生可能存在一些不良习惯，如粗心大意、不愿意动脑筋等，这些习惯可能会影响到他们对课程的学习。

针对二年级学生的特点，本节课在教学设计上要注重激发学生的学习兴趣，通过有趣的实际情境，引导学生主动探究和解决问题。同时，教师还需关注学生的学习困难，及时给予指导和帮助，以提高他们对数学知识的掌握和应用能力。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：人教版二年级下册数学教材，确保每位学生都有。

2.辅助材料：准备相关的乘法口诀卡片、除法算式卡片，以及用于展示情境图的小黑板或PPT。

3.教学工具：准备好粉笔、黑板擦等基本教学工具。

4.教室布置：将教室布置为便于学生分组讨论和分享答案的格式，确保每组学生都有足够的空间进行交流。教学过程一、导入新课

1.同学们，大家好！今天我们要学习一个新的解决问题方法。请大家先跟我一起回顾一下我们之前学过的乘法知识。比如，2乘以4等于多少呢？

学生回答：8。

2.非常好！那么，如果我知道有8个苹果，每4个一组，我可以怎样用乘法算式来表示呢？

学生回答：2乘以4等于8。

3.非常棒！那么，如果我现在想知道每组有几个苹果，我又可以用什么方法来计算呢？

学生回答：除法。

4.对，我们可以用除法来解决这个问题。那么，今天我们就来学习如何用除法来解决问题。请大家翻开书本，我们开始今天的学习。

二、探究新知

1.首先，请大家看课本第XX页的情境图。这里有一个小故事，小兔子要分胡萝卜。请大家仔细观察，看看小兔子遇到了什么问题？

学生观察并回答：小兔子要把8个胡萝卜平均分给4只小兔子，不知道每只小兔子可以分到几个。

2.非常好！那么，我们应该怎样来帮助小兔子解决这个问题呢？请大家先独立思考一下，然后和小组内的同学交流一下你的想法。

学生独立思考和小组交流。

3.现在，我想请一位同学来分享一下你的想法。

学生分享：我认为可以用除法来解决这个问题，因为我们要知道每只小兔子可以分到几个胡萝卜，所以需要把总数8除以小兔子的数量4。

4.非常正确！那么，我们一起来写出这个除法算式：8÷4。请大家跟我一起写一遍。

学生跟随老师一起书写算式。

5.接下来，我们来计算一下8÷4的结果是多少。请大家回忆一下乘法口诀，2乘以4等于多少？

学生回答：8。

6.那么，8除以4的结果就是2。这意味着每只小兔子可以分到2个胡萝卜。

三、巩固练习

1.现在我们来做一个巩固练习。请大家拿出练习本，写下以下算式，并计算出结果：

-6÷3=

-10÷5=

-12÷6=

学生独立完成练习，老师巡视指导。

2.请一位同学来分享一下你的答案。

学生分享：6÷3=2，10÷5=2，12÷6=2。

3.非常好！大家做得都很棒。接下来，我们再来做一个稍微复杂一点的练习。请大家看课本第XX页的练习题，尝试解决这些问题，可以先用乘法算式表示，再用除法算式来解决。

学生独立完成练习，老师巡视指导。

4.现在，我想请一位同学来分享一下你的解题过程。

学生分享：我先用乘法算式表示，比如第一题，3乘以5等于15，然后用除法算式来解决问题，15÷5=3。

四、实际应用

1.好的，我们已经学会了如何用除法来解决问题。现在，让我们来看看一些生活中的实际问题。请大家看课本第XX页的实例，这里有一个关于分苹果的问题。

2.请大家仔细阅读题目，然后告诉我，这个问题要我们解决什么？

学生回答：要我们计算每个小朋友可以分到几个苹果。

3.非常好！那么，我们应该怎样来解决这个问题呢？请大家先尝试用乘法和除法算式来表示这个问题，然后计算结果。

学生独立思考和计算。

4.现在，我想请一位同学来分享一下你的解题过程。

学生分享：我先用乘法算式表示，2乘以6等于12，然后用除法算式来解决问题，12÷2=6。

5.非常棒！大家做得都很出色。通过这个实例，我们可以看到，数学知识在生活中的应用是非常广泛的。希望大家能够把今天学到的知识运用到实际生活中去。

五、总结与反思

1.同学们，今天我们学习了如何用除法来解决问题。请大家回顾一下，我们今天都学到了什么？

学生回答：我们学会了用除法算式来解决问题，知道了如何将生活中的问题转化为数学问题。

2.非常好！那么，大家在解决问题的过程中遇到了什么困难吗？有没有什么想分享的经验或者感悟？

学生分享经验和感悟。

3.最后，我想对大家说，数学是一门非常实用的学科，它可以帮助我们解决生活中的很多问题。希望大家能够继续努力学习，不断提高自己的数学能力。

4.好的，今天的课就到这里。请大家收拾好书本和练习本，准备下课。下节课，我们将继续学习除法的其他内容。大家加油！

5.下课！学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：

学生通过本节课的学习，能够熟练地运用乘法和除法的关系解决问题。他们能够根据具体情境，列出乘法算式，并由此写出相应的除法算式。例如，在解决“小兔子分胡萝卜”的问题时，学生能够独立写出8÷4=2的算式，并正确计算出结果。此外，学生在巩固练习环节中，能够准确完成相关的除法计算题，显示出对除法知识的良好掌握。

2.解决问题能力方面：

学生在解决实际问题时，能够将问题转化为数学模型，运用所学的除法知识来解决。通过实例分析和练习，学生能够逐步培养起从生活情境中提取数学信息、建立数学模型的能力。在解决“分苹果”的实际问题时，学生能够自主地列出乘法算式和除法算式，并计算出每个小朋友应分得的苹果数量。

3.逻辑思维能力方面：

学生在解决问题的过程中，逻辑思维能力得到了锻炼。他们能够通过观察、分析和推理，从情境图中提取关键信息，并运用数学知识进行逻辑推理。例如，在解决“分苹果”问题时，学生需要先确定苹果的总数和人数，然后通过除法计算出每人应得的苹果数量，这一过程有效地提升了学生的逻辑思维能力。

4.应用意识方面：

通过本节课的学习，学生能够意识到数学知识在生活中的应用价值。他们在解决实际问题时，能够主动运用所学的数学知识，将数学与生活紧密联系起来。这种应用意识的培养，有助于学生形成对数学知识的深刻理解和持久兴趣。

5.学习习惯和态度方面：

学生在课堂上的积极参与和认真态度，以及他们在巩固练习中的独立完成和自我检查，都显示出良好的学习习惯。学生在学习过程中逐渐形成了遇到问题主动思考、积极解决的态度，这对于他们未来的学习和发展具有重要意义。教学反思与总结在整个教学过程中，我深刻体会到了教学相长的道理。以下是我对本次教学的反思与总结：

教学反思：

1.教学方法方面：在导入环节，我通过回顾乘法知识来引入除法概念，这样的设计能够让学生在已有知识的基础上顺利过渡到新知识。但在实际操作中，我发现部分学生对于乘法口诀的掌握并不扎实，这影响了他们对除法的理解和应用。因此，我在今后的教学中，会更加注重对基础知识的巩固和复习。

2.教学策略方面：我采用了情境教学和问题驱动的策略，通过实际情境引导学生提出问题，并尝试用数学知识来解决。这种策略激发了学生的学习兴趣，提高了他们的参与度。但在课堂管理方面，我注意到有些学生在小组讨论时过于活跃，而忽视了课堂纪律。今后，我会在保持学生积极性的同时，加强对课堂纪律的管理。

3.教学管理方面：在巩固练习环节，我鼓励学生独立完成练习，并及时给予反馈。这种做法有助于学生巩固所学知识，但我也发现有些学生在遇到困难时容易放弃。针对这一问题，我计划在今后的教学中，更多地引导学生进行自我激励，培养他们的坚持和克服困难的意志。

教学总结：

1.学生在知识掌握方面取得了显著进步。他们能够熟练地运用乘法和除法的关系解决问题，对除法算式的书写和计算有了更深入的理解。通过巩固练习，学生的除法计算能力得到了提升。

2.在技能方面，学生的解决问题能力得到了锻炼。他们能够将实际问题转化为数学模型，并运用所学知识来解决。这种能力的培养对学生未来的学习和生活具有重要意义。

3.在情感态度方面，学生对数学的兴趣和热情有了明显提高。他们能够积极参与课堂讨论，对数学问题充满好奇心。这种积极的态度有助于学生形成对数学的持久兴趣。

4.尽管学生在知识、技能和情感态度方面取得了进步，但我也发现教学中存在一些问题。例如，部分学生对基础知识的掌握不够扎实，这影响了他们对新知识的理解和应用。此外，课堂纪律方面也有待加强。

5.针对存在的问题和不足，我计划采取以下改进措施和建议：首先，加强对基础知识的复习和巩固，确保学生掌握扎实的基本功；其次，优化课堂管理策略，提高学生的