《富饶的西沙群岛》公开课一等奖创新教学设计

《富饶的西沙群岛》公开课一等奖创新教学设计三上18富饶的西沙群岛教学设计

【教材分析】

这篇课文是三年级语文上册第六单元的一篇精读课文。通过介绍西沙群岛的地理位置和它的美丽富饶，表达了作者对西沙群岛的热爱之情。课文是从三个方面对西沙群岛进行介绍和说明的。先总写西沙群岛风景优美、物产丰富；再按海水、海底生物、海岛的顺序具体介绍西沙群岛的风景和物产；最后写西沙群岛将会建设得更加美丽和富饶。

本单元的语文要素是“借助关键语句理解一段话的意思”，本课在开篇的第一自然段就有了概括整篇文章的中心句“那里风景优美、物产丰富，是个可爱的地方”。课文的第五自然段也围绕“西沙群岛也是鸟的天下"这个关键句进行描述。课后习题的“选择你喜欢的部分，向别人介绍西沙群岛”“从下面的图片选择一幅图，写几句话"等学习要求。目的在于让学生借助关键句理解课文和一段话的意思，提升学生理解感悟和运用语言的能力。

【学情分析】

三年级的学生具备了初步的阅读能力，多数学生在平时开展了有效的课外阅读，积累了一定的好词佳句。通过课外阅读及生活经验，部分学生对课文中涉及到的风景动物等内容有一定的了解。学生在阅读中体会作者表达方法、利用多种方法理解关键词语的意思等方面比较薄弱，因此在学习过程中，要让学生直接与文本对话，以读为本，以读代讲、读中理解、读中感悟、读中想象，读中受到情感态度价值观的熏陶，读中积累语言。

学生以往的学习过程中有接触过中心句这样的关键句，在学习课文的过程中教师也有意识的渗透过关键词的表达作用，但是作为语文要素在一个单元呈现并学习还是比较难的，并且从学生学习知识的螺旋式上升过程来看，是第一次接触，以后还要继续学习，因此本单元的教学要充分利用课文，让学生在学习、运用、小练笔的过程中了解并学习怎样借助关键语句理解一段话的意思。

【教学策略】

结合《语文课程标准》中关于“学习任务群”的设置，根据学生实际，针对学生特点，本课教学首先立足本学科特点，在进行语言文字训练的同时培养学生的创造能力和想象能力，并养成积累语言的好习惯。其次，以本课为载体，通过生动活泼地学习，激发学生热爱祖国的思想感情。利用多媒体课件，冲破时空限制，创设恰当情境，充分调动学生感官，让学生积极投入学习过程，保持旺盛的学习动力，真正成为学习的主人。再此，以逐步培养学生自主学习和团结协作的能力为目的，在本课的教学中，指导观察法、合作学习法、积累运用法等教学方法相结合，师生平等互动，使学生在轻松、愉悦的氛围中积极参与到学习中来。

【教学目标】

1.能借助关键语句理解一段话的意思，读懂课文的主要内容，感受西沙群岛的美丽和富饶。

2.我会仿照课文，试着围绕一个意思写一段话。

【教学重点】

能借助关键语句理解一段话的意思。

【教学难点】

能选择自己最喜欢的部分，向别人介绍西沙群岛，或者选择一幅图。围绕一个意思介绍图上的景观。

【教学过程】

一、单元导入：

1.谈话导入：

我们的祖国有奔腾的江河，澎湃的大海；有辽阔的草原，茂密的森林；有宁静的乡村，繁华的都市……祖国的东南西北，处处都有迷人的景色。在前几天的学习中，我们跟着课本游览了安徽天门山，欣赏了杭州西湖和湖北的洞庭湖，走进南海，已经欣赏了西沙群岛的海水之美。今天我们继续去西沙群岛游玩吧。

2.出示课题，齐读。

【设计意图】从人文主题出发，以“旅游路线"导入，串联起本单元的课文，激发学生热爱祖国的每一寸土地。

二、预习检测，导入新课：

过渡：想要再次登上西沙群岛，先要通过考验，才能获得登岛许可证，孩子们，有信心吗？认读下面的词语，说说你有什么发现。

五光十色瑰丽无比相互交错（）

海参懒洋洋威武成群结队（）

各种海鸟厚厚的鸟粪宝贵的肥料（）

通过上节课的学习，我们知道课文正是从这三方面介绍了西沙群岛的风景优美和物产丰富，恭喜你闯关成功，获得登岛许可证！登岛的游轮上发布了一则招募令，招募“最美小导游”，要求：能围绕一个意思介绍西沙群岛。获得这个称号的小导游，将会获得一份神秘礼物，你们感兴趣吗？

【设计意图】通过复习词串，梳理文章结构，回顾全文的关键句。创设活动情景，调动学生学习的积极性。

三、展示学习目标，明确学习任务：

过渡：同学们，想当上最美小导游，就要明确咱们今天的目标，有了目标，才能更好地前行。（齐读）

1.能借助关键语句理解一段话的意思，读懂课文的主要内容，感受西沙群岛的美丽和富饶。

2.我会仿照课文，试着围绕一个意思写一段话。

你们有信心吗？出发吧！

【设计意图】明确学习任务，有的放矢的学习。

四、学习文段，识关键句：

活动一：观海岛之鸟探讲解妙招

1.出示图片，欣赏海岛上各种各样的树和鸟。

2.自由读一读课文第五自然段，数一数这一段有几句话？想一想每句话写了什么？这些事物有什么特点？

3.“海鸟多"鸟蛋多”“鸟粪多"其实都是在说鸟多，这段话中哪一句是直接写鸟多？把这句话画出来。

4.指名学生交流。师点拨：像这样的句子就是这个段落的关键句。一句话就表达了这段话的主要意思，其他的句子都是围绕这句话来写的。找到这样的句子，可以帮助我们更好地理解一段话的意思。这样的句子有的在一段话的开头，有的在一段话的中间，也有的在一段话的末尾。我们在讲解或写作的时候，就可以用关键句说清楚自己的主要意思，这样条理会更清楚。

【设计意图】理解段落中每一句话的意思，除了能帮学生理清段落结构之外，还为学生找出关键句提供方法上的指引，并对关键句在段落中的作用形成一定的认识。

活动二：探海底之秘成撰写高手

过渡：要当好小导游，仅仅掌握这一个小妙招可不够，我们还要学会抓住事物的特点来介绍才能吸引人，因此，让我们向着第二站出发吧。

合作学习：自学课文3、4自然段，思考：这两个自然段介绍了海底哪些生物？作者是怎样描写的？找出关键词，填写表格，在小组内交流，并进行自我评价。

物产特点修辞手法

外形神态动作数量

描写（哪种生物）的关键词有（），运用了（）的修辞手法，形象地介绍了（哪种生物）（哪个方面）的特点。

评价细则自评（涂色）

能找出物产名称___☆

能找出关键词，独立完成表格☆☆

能积极发表自己的观点，并认真倾听☆☆

1.自学3、4自然段，提取关键信息，填写表格，在小组内交流。

2.小组选派代表展讲，交流学习发现，其他组员补充，教师相机指导。

（1）交流第三自然段，体会海底生物的有趣。

预设1:学生围绕美丽的珊瑚进行交流。

①追问:你是从哪儿体会到珊瑚的美丽的引导学生围绕"有的……有的……”“……像……"交流珊瑚的美丽。

②出示珊瑚图片，指导学生用“还有的像……”进行说话练习。

③指名朗读、齐读句子。

预设2:学生围绕懒洋洋的海参进行交流。

①引导学生抓住“到处"和“蠕动”体会海参的数量多和爬行的速度慢。

②追问:你在生活中见过懒洋洋的人吗他是怎样的

③小组朗读句子。

预设3:学生围绕威武的大龙虾进行交流。

①引导:看到“威武"这个词,你想到了谁引导学生理解积累“威武”。

②提问:你是从哪里读懂龙虾的威武的引导学生抓住“全身披甲、划过来、划过去"体会“威武"。

③男女生比赛读句子。

④想一想：作者是怎样把珊瑚、海参、大龙虾的不同样子写出来的？小结：作者抓住了珊瑚的外形，让我们感受到了珊瑚的美丽可爱；抓住了海参、大龙虾的动作，让我们体会到了海参、大龙虾的不同特点。我们习作的时候也可以学着这样写。

⑤试着为这段话补关键句。（西沙群岛的海底有各种各样的物产。）

(2)交流第四自然段,体会鱼的多和美。教师相机点拨指导。

①播放视频，欣赏西沙群岛海底的鱼儿，说说鱼群给你的印象。（鱼多鱼美）

②引导学生抓住“彩色的条纹、红缨、像插着好些扇子、长满了刺、飘飘摇摇”等词语体会鱼的颜色美丽和样子有趣。指名学生朗读句子。

③出示各种各样的鱼的图片，选择一幅图,仿照课文中写鱼的句子,用一句话来说一说。

④提问:这一段话除了写鱼的好看之外,还写了什么你是从哪儿体会到的指导学生从“成群结队"各种各样”“一半是水,一半是鱼"等词语体会鱼儿数量多。

⑤哪一句话既介绍了鱼多，也写了鱼美？学生齐读第四自然段，找出这一段的关键句。

小结:我们通过抓关键词、联系生活实际和借助图片等方法,在小组合作品味语言的过程中,欣赏到了海底生物各不相同的样子,感受到了海底生物的美丽和有趣。

（3）出示第六自然段，齐读。强调首尾呼应，突出了西沙群岛的美丽和富饶。

【设计意图】运用所得，学习三四自然段，从梳理段落的主要内容入手，加强对段落的整体把握，进一步感受西沙群岛的美丽富饶。

活动三：展少年风采争做“最美小导游”

选择你最喜欢的一幅图，仿照课文从数量、外形、神态、动作等方面围绕一个关键句来介绍，撰写你的导游词。同桌交流，并评价。

“最美小导游"评分表

评价标准自评互评

声音响亮，语速适当，能围绕关键句把意思说清楚☆☆☆☆

能用上“有的……有的……有的……”的句式和文中积累的词语，介绍清楚生物的外形或动作☆☆☆☆

能运用恰当的修辞手法，表达画面感强☆☆

亲爱的游客朋友，你们好！欢迎大家来到西沙群岛。我是最美小导游（），希望大家喜欢我的讲解。西沙群岛的

____________。

听了你们的介绍，不得不感慨西沙群岛风景优美、物产丰富，真是个可爱的地方!多想去看看呀！中华大地，山河锦绣。生活在这么美丽富饶的地方我们不由发自内心的大声喊道：

祖国，我爱你！

我爱你每一寸土地，

我爱你壮美的山河。

【设计意图】以课文为范例，通过回顾课文中作者对某一种事物的描写方法，从阅读中学习写法，实现语文教学的迁移与运用。同时，引导学生合理使用评价工具，形成评价结果，巩固内化必备技能，提升语文素养。

五、总结课文，交流收获：

1.引导学生交流文章的写法。

从全文看，课文是按先总述后分述再总结的顺序安排材料。结尾总结了全文的内容，与开头前后照应，使文章结构严谨而完整。

2.你有什么收获？这节课我们学到了新的阅读方法：利用关键句，可以理解一段话的意思。写事物时