古诗三首《望洞庭》公开课一等奖创新教学设计

古诗三首《望洞庭》公开课一等奖创新教学设计《望洞庭》教学设计

教材分析

《望洞庭》是唐代著名诗人刘禹锡创作的一首山水诗，这首诗以月夜遥望的角度，描绘了洞庭湖的美丽景色。诗中运用了丰富的想象和形象的比喻，将月夜的洞庭山水变成了一件精美绝伦的工艺珍品，给人以莫大的艺术享受。教材通过这首诗，旨在引导学生感受古诗的意境美、语言美，培养学生的想象力和审美能力。同时，这首诗也是对学生进行爱国主义教育、激发学生热爱祖国大好河山情感的好教材。

学情分析

三年级学生已初步具备自主学习能力，能读懂古诗大意，但在理解古诗内涵和品味作者情感方面仍较薄弱。学生已能描述看到的、听到的内容，但在表达想到的内容时还有所欠缺。针对此，教学应借助古诗文引导学生展开想象，把抽象的诗歌语言形象化、生活化，从而达到读好古诗的目的。通过品读、想象画面、联系生活实际等方法，帮助学生感受诗歌的意境，体会诗人表达的真挚情感。

教学目标

1、能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。学会本课生字新词，理解诗句中重点词语的意思。

2、感知古诗大意，体会诗的意境，激发学生对洞庭湖的喜爱和赞美之情。

3、培养学生的想象力和语言表达能力，能描绘出诗中描绘的景象。

四、教学重难点

1、教学重点：理解诗句的意思，感受洞庭湖月夜的美景。

2、教学难点：体会诗的意境，感受诗人对洞庭湖的喜爱与赞美之情。

五、教学准备

多媒体课件（洞庭湖风光图片、配乐朗诵音频）。

学生预习古诗，了解刘禹锡的生平及诗作。

收集并积累有关描写祖国大好河山的自然诗1-2首。

六、教学过程

（一）导入新课

谈话导入：

同学们，我们伟大的祖国山河壮丽，风景如画。今天，老师想带大家去一个地方，领略一下那里的美景。你们想去吗？（生：想）

那么，我们就一起走进洞庭湖，去感受那里的湖光山色吧！（板书课题：望洞庭）

介绍洞庭湖：

洞庭湖位于湖南省的北部，岳阳市附近，是我国第二大淡水湖。

八百里洞庭，烟波浩渺，水天相接，朝晖夕阴，气象万千。湖中有君山，山上有诸多名胜。著名诗人范仲淹来到洞庭，留下了“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐"的经典之作。

多媒体出示洞庭湖的画面：

师：你们看到了什么景象？（生：夜晚的洞庭湖，天空、明月、湖水……）

师：你们能用上一些词来形容看到的景物吗？（生：月明星稀、风清月朗、风月无边、皓月当空……）

（二）初读古诗，感知大意

1、自由读诗：

请同学们打开课本，自由朗读古诗，注意读准字音，读通诗句。

检查自学效果：

指名读诗，纠正字音：洞dòng、潭tán、螺luó、磨mó。

全班齐读，感受古诗的节奏和韵律。

2、理解诗句意思：

指名说说自己对诗句的理解，教师相机引导。

“湖光秋月两相和”：湖水和月光融合在一起，显得非常和谐。

“潭面无风镜未磨"：湖上一点风也没有，湖面朦朦胧胧，就像一面没有磨拭过的铜镜。

“遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺”：远远望去，洞庭湖和君山的颜色，就像白银盘里放着一颗小巧玲珑的青螺。

（三）精读古诗，感悟意境

1、指导朗读：

教师范读，学生闭眼聆听，想象画面。

指名读，教师点评，指导停顿和重音。

全班齐读，读出古诗的韵味和意境。

2、理解“两相和"：

师：你们从“湖光秋月两相和”这句诗中感受到了什么？（生：和谐、宁静）

引导学生想象：在秋天的夜晚，月光如水，水映月光，两者融合在一起，显得非常和谐。

3、理解“镜未磨"：

师：你们见过铜镜吗？铜镜在没有磨拭之前是怎样的？（生：模糊、不清晰）

引导学生想象：在月色下，湖面就像一面没有磨拭过的铜镜，看上去朦朦胧胧，别有一番风味。

4、理解“白银盘里一青螺”：

师：你们见过白银盘和青螺吗？（生：见过或没见过，教师出示图片或实物）

引导学生想象：在皓月银辉下，青翠的君山，清澈的湖水，浑然一体，远望如同银盘里放了一颗小巧玲珑的青螺，十分惹人喜爱。

（四）延伸拓展，升华情感

1、对比阅读：

教师出示其他描写洞庭湖的诗作，如孟浩然的《临洞庭上张丞相》、杜甫的《登岳阳楼》等，引导学生对比阅读，感受不同诗人笔下的洞庭湖之美。

2、讲述君山传说：

师：自古君山的来历便充满神奇色彩，众说纷纭，流传着许多美丽的传说。你们听说过吗？（生：听说过或没听说过）

教师讲述君山的传说，如螺姑娘的传说等，激发学生的想象力和对洞庭湖的热爱之情。

（五）布置作业

背诵古诗：

请同学们把这首古诗背下来，回家后背给爸爸妈妈听。

画一画：

请同学们把这首古诗描绘的景色用多彩的画笔表现出来，可以画在作业本上，也可以画在画纸上。

（六）板书设计

望洞庭

刘禹锡

湖光秋月两相和（和谐）

潭面无风镜未磨（朦胧）

白银盘里一青螺（精美）

喜爱赞美

七、教学反思

在本节课的教学中，我通过多媒体课件的展示、教师的引导以及学生的想象和写话等多种方式，让学生充分感受到了洞庭湖月夜的美景和诗人对洞庭湖的喜爱与赞美之情。同时，我也注重培养学生的想象力和语