统编版二上语文园地三 同步公开课一等奖创新教案

统编版二上语文园地三同步公开课一等奖创新教案

语文园地三

教学目标

1.引导学生在生活中识字。

2.能够区分同音字的用法并用词语说话。

3.会在方格纸上写话。

4.积累表示景色的词语以及名言和诗词。

5.引导学生爱上阅读。

教学重难点

1.会在方格纸上写话。

2.积累表示景色的词语以及名言和诗词。

第1课时

教学过程

板块一创设情境，激发兴趣

师：今天，老师要和小朋友们去语文园地三里玩一玩，老师先告诉你们一个秘密，这个园地可好玩了，可以做游戏，可以旅游观光，还可以学变魔术……怎么样只要小朋友认真玩，还可以得到好多奖品呢!(拿出水果图和虎王图)，愿意去吗

板块二识字加油站

1.情境设置：请看第一关——识字加油站。、要正确读出这些游戏的名称才能通过第一关哟！

2.出示游戏名称，和同桌说一说他们在玩什么游戏。

第一关：识字加油站

唱京戏画图画人

下棋秋千滑

指名读，重点指导：“琴"是前鼻音；“捏、泥”的声母是“n"；“环、滑”的声母是“h”，不是“f”。

3.小组合作认读去掉拼音的词语。

（1）自由读词语，圈出读不准的生字。

（2）同桌合作读词语，互相纠正错误读音。

4.开火车读。

5.游戏巩固：帮、贴词语。将各项活动的图片贴在对应的词语上方，每贴对一项活动的图片，就大声领读对应的词语。

6.讨论交流：这几个词语的共同点是什么？（这些词语都是由表示动作的词和表示活动名称的词组成的）

7.拓展练说：你还知道哪些这样的词语呢？学生交流，看谁说得多。

弹钢琴_弹琵琶

做手工做菜

折千纸鹤踢足球

8.仿写句子。

___我会踢足球，还会拉二胡。

___我会弹钢琴，还会踢毽子。

【设计意图】鼓励学生主动学习，始终把识字、学词和学生的生活相联系，让学生在游戏中识字、积累词语。多种形式地读字词，加深了对词语的识记印象。用填空的方式扩展“动词＋名词"结构的短语，再联系学生的日常生活实际说一说句子，更好地体会了构词的特点。

板块三辨析同音字

1.情境设置：我们已经帮、认识了游戏的名称，闯过了第一关，他们可高兴了。接下来第二关可不容易，在奇妙的地下山谷里，有许多生字要回家，可是和分不清这些字，不知道田字格里该填什么字，请你快来帮帮他们吧！（课件出示第二关）

第二关：辨析同音字

____[园圆]______[只支]

[近进]______[带戴]

2.观察发现每组字的特点。（都是同音字，字音相同，字形不同）

3.小组讨论：探究每组同音字的用法。

特别提醒：“园、圆”“进、近"这两组同音字的字形相近。

4.区分同音字“园、圆”。

（1）借助图片，理解字义。

园_圆

花（园）_（圆）桌

园：指种植菜蔬花果等的地方；也可指供人游玩或娱乐的地方。

圆：圆形；完备，周全。

（2）编儿歌识字：公园门票要十元，小小花坛圆又圆。

5.区分同音字“带、戴"。

（1）出示同音字的字义。

带：表示用皮、布或线等做成的长条物或像带子的长条物，也有随身拿着的意思。

戴：把某样物件加在头、面、颈、手等处，也有推崇和拥护的意思。

（2）拓展词语，辨析运用。（课件出示）

选一选，填一填。

带_戴

（戴）红领巾（带）干粮穿（戴）（戴）眼镜（带）行李

（3）学生讨论，补充词语。

6.学生自学，区分同音字“只、支”和“进、近”，注意“只、支”作为量词时的用法。

（1）提醒：动物多数用量词“只”，物品多数用量词“支”。

（2）组词区分：如进来、进入；远近、近处。

7.闯关游戏比赛：选择正确的字填空，看谁填得又快又准。

（花园圆桌一支笔一只鸭远近进出带领爱戴）

【设计意图】同音字对于二年级的学生来说，是很难区分的。通过辨析字形、字义解释、借助图片理解、扩词、编儿歌等多种方法来帮助学生辨析同音字，让学生明晰同音字同音不同义的特点，正确使用这些同音字。

板块四用加点的词语说一句话

1.情境设置：闯过了第二关，、来到了缤纷的雪山世界。咦，第三关是好好说话——用加点的词语说一句话。快来帮帮、吧！

第三关：用加点的词语说一句话

官员们一边看一边议论。

爸爸一边刮胡子，一边逗（dòu）露西玩。

老师一边说，一边拿着笔在纸上写。

2.了解闯关规则，完成挑战。

（1）正确、流利地读读这三个句子。

（2）轻声再读：你发现了什么？和同学交流。（都含有“一边……一边……"）

（3）看图片，仿照例句说一句话。

第三关：用加点的词语说一句话

姐姐一边看书，一边听音乐。_爸爸一边喝茶，一边看报纸。

（4）学生看图说句子，同桌评价。

（5）小组练说，全班交流。

（6）联系自己的生活实际，运用“一边……一边……”说句子。

【设计意图】这一环节通过创设情境，看图片练习说话，降低了说话的难度。学生先自由说，再与同桌交流，小组练说，然后全班展示，真正做到了关注全体学生。最后让学生联系自己的生活实际，构建语文与生活的联系，达到训练的目的。

第2课时

课时目标

写写自己喜欢的玩具。学习“在方格纸上写，标点符号占一格"等基本写话格式要求。

教学过程

板块一创设情境，激趣导入

1.情境导入：上节课，我们帮助、闯过了三大难关。可是出现了，你能帮他们通过的考验吗？

2.揭示课题：要、介绍自己最喜爱的玩具，这节课，我们一起来写一写吧！

【设计意图】整个语文园地三设置了“、闯关”的情境，激发学生学习的兴趣，使学生很快入情入境，顺利进入这节课的学习。

板块二说说玩具

1.情境设置：面对的要求，、该怎么说呢？（课件出示闯关规则）

第四关：最喜爱的玩具

仔细观察自己的玩具，想想可以选哪些内容进行介绍。

先用一句话说说自己的玩具是怎样的（可爱、有趣、漂亮等），然后具体说清楚它的样子、好玩在哪里。

2.指名交流：把你最喜爱的玩具介绍给大家。

3.教师示范：瞧，这是老师最喜欢的不倒翁。你看，它真有趣。胖胖的身子，头戴一顶尖尖帽，一看就是一个“小胖墩儿”，怎么推它都不倒，可好玩了！

4.同桌交流，互评。

5.小组内练说。（课件出示温馨提示）

温馨提示：

先小组内交流，举着自己的玩具，向同伴介绍它的样子，要按照一定的顺序介绍；可以介绍玩具的名字、样子、玩法等；准备全班汇报。

听的同学认真倾听，有没听懂或感兴趣的地方可以提问。

6.全班展示：小组推选代表到黑板前介绍自己最喜爱的玩具，全班同学共同评议，可以从“是否按照一定的顺序介绍”“是否讲清楚了玩具的样子"语句是否通顺”等方面提出自己的建议。

7.自主完善：根据老师和同学的建议，再次介绍自己最喜爱的玩具，要努力将玩具的样子说清楚。

8.教师小结：我们不仅要清楚地介绍自己的玩具的样子，还要说清楚它好玩在哪里，这样才会有更多的人喜欢你的玩具。

【设计意图】这一环节，创设“遇见"的情境，提出要给介绍自己最喜爱的玩具，说说它是什么样子的，好玩在哪里。学生跟着喜欢的动画人物走进课堂，兴趣盎然地说玩具，在同桌互说、组内交流中，最大范围地让学生参与活动，开口说话，与别人交流。通过“温馨提示”，指导学生说什么，怎样说，为接下来的写话打下良好的基础。

板块三写写玩具

1.情境设置：怎样写一写自己喜欢的玩具呢？快来帮帮、吧！（出示课件）

第四关：最喜爱的玩具

按一定的顺序介绍自己的玩具，先介绍自己最喜爱的玩具是什么，再写一写它是什么样子的，最后写清楚这个玩具好玩在哪里。不会写的字可以写拼音。

在方格纸上写，标点符号占一格，写完后读一读。

2.学生写话《我的玩具》，教师巡视指导，记录学生写话的情况。

3.利用实物投影仪展示学生作品，教师点评。

4.全班评议，评选“最佳小作家”，颁发奖状。

5.学生修改自己的写话，同桌互评。

6.小结：听了同学们的介绍，欣赏完同学们的写话，满意极了！同学们帮助、又闯过了第四关，下节课我们接着闯关吧！

第3课时

课时目标

1.学习制作积累卡，交流课内外积累的词句，初步养成积累的好习惯。

2.背诵古诗《小儿垂钓》。

3.阅读《王二小》，感受王二小的机智勇敢。

教学过程

板块一情境导入

谈话导入：、闯到第五关啦！他们来到了美丽的蜜蜂王国，蜜蜂王国的居民们积累了许多好词好句，学会自制积累卡片才能通过哟！

【设计意图】巧妙创设“蜜蜂王国探险”的情境，激发学生的学习兴趣，逐步让他们养成积累好词佳句的习惯。

板块二展示台

1.情境设置：、被积累卡难住了，快来帮帮他们吧！（出示课件）

第五关：展示台

白云乌云朝霞晚霞雨点霜冻雪花冰雹小溪河流湖泊海洋

含苞欲放百花争艳花红柳绿春色满园

书籍是人类进步的阶梯。——高尔基

2.读一读词语和句子，注意读准字音，读通句子，遇到不认识或读不准的字可以查字典。

3.同桌互相读一读，相互纠正读音。

4.小组合作，交流积累卡。

（1）读一读：把“展示台"的词语和句子读给伙伴听，小组成员互相评价。

（2）想一想：你发现了什么？（“展示台”围绕自然事物、春天、读书这几个主题展开）

（3）议一议：我们还可以在哪里积累这样的词句呢？（书籍、网络、电视剧、生活中……）

5.师生交流，教师相机总结学生的学习方法：注重内容，讲究分类，坚持积累。

6.布置作业，制作积累卡。

课外你积累了哪些词语？课后，请你制作自己的积累卡吧！可以是词语也可以是句子，还可以配上插图哟！

【设计意图】把词语、句子的积累融入“蜜蜂王国探险"这一情境中，激发了学生学习的兴趣。学生在读积累卡、分享发现、学习制作积累卡的活动中，加强了对这些词语、句子的认识和理解，有效提高了语言文字运用的能力。

板块三日积月累

1.情境设置：离开了美丽的蜜蜂王国，、即将穿过狗熊岭，他们得背诵《小儿垂钓》才行哟！

第六关：日积月累

小儿垂钓

[唐]胡令能

蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。

路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。

借助拼音读一读，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字多读几遍。

质疑：读了诗句，你有什么疑问呢？

2.小老师领读全诗。

3.再读古诗，读出诗的节奏。

4.借助课本中的插图，读懂诗意。

（1）质疑：诗句中，有哪些地方你没有读懂呢？

预设：“蓬头”“垂纶"等词语是什么意思？

（2）归纳学法：查字典、借助插图来理解古诗中难懂的词语的意思。（出示课件）

蓬头：指头发乱得像蓬草，形容小孩的样子可爱。

稚子：指年龄比较小的孩子。

垂纶：指钓鱼。“纶”是钓鱼用的丝线。

借问：打听问路。

（3）这首诗中的“小儿"在干什么？（学生交流，教师归纳板书：钓鱼）

5.师生合作读：重读“遥招手”，“怕得鱼惊不应人”语调轻一些，读出对垂钓小儿的喜爱之情。

6.评价：诗中的孩子给你留下了怎样的印象？（可爱、淘气……）

7.熟读成诵，拓展阅读。

（1）自由背诵、指名背诵。全班齐背古诗《小儿垂钓》。

（2）大家都陶醉在了童趣之中，其实古诗中写童趣的诗有很多，下面老师给大家推荐两首诗。

所见

[清]袁枚

牧童骑黄牛，歌声振林樾。

意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。_

村居

[清]高鼎

草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。

儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。

【设计意图】积累古诗，需要初步理解古诗大意，通过学生的质疑，确定学生对诗意理解的起点。借助课文插图和查字典理解难懂的词语，多种形式地朗读，引导学生读诗句、明诗意、悟诗情，最后背诵。拓展其他描写儿童的古诗，积累从一篇到多篇，从课内延伸到了课外。

板块四我爱阅读

1.情境设置：告别狗熊岭后，、来到山洞，好朋友虎妞就困在这里，可是要见到虎妞还要读故事《王二小》才行哟！同学们，你们愿意帮帮他们吗？

第七关：我爱阅读

王二小

王二小是儿团员。他常常一边放牛，一边八路军放。

有一天，日来荡，走到山口迷了路。人看见王二小在山坡上放牛，就叫他带路。

王二小装着从的样子走在前面，把敌人带进了八路军的。

然，四面八方响起了声。敌人知道上了，就害了小雄王二小。

这时候，八路军从山上冲下来，消了全敌人。

2.品读故