第三章第一节多变的天气（第一课时）说课稿2023-2024学年人教版地理七年级上册

第三章第一节多变的天气（第一课时）说课稿2023-2024学年人教版地理七年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）第三章第一节多变的天气（第一课时）说课稿2023-2024学年人教版地理七年级上册课程基本信息1.课程名称：第三章第一节多变的天气（第一课时）

2.教学年级和班级：2023-2024学年人教版地理七年级上册

3.授课时间：待定

4.教学时数：1课时

本节课我们将学习人教版地理七年级上册第三章第一节《多变的天气》，通过观察和分析天气现象，让学生了解天气的多样性和变化规律，培养学生对天气变化的敏感度，为后续学习气象知识打下基础。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的人文地理素养和地理实践力。通过分析天气变化，学生将提高观察自然现象的能力，增强对天气变化的敏感性和适应性，培养地理信息素养。同时，通过探究天气变化对人类活动的影响，学生将形成科学探究的态度，发展问题解决能力，提升地理实践力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在小学阶段已经接触过简单的天气概念，如晴天、阴天、雨天等，并对基本的天气符号有所了解。此外，他们可能已经通过生活经验对季节变化和天气变化有了一定的感知。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对天气现象通常具有浓厚兴趣，因为他们每天都会接触到天气变化。他们具备一定的观察力和好奇心，喜欢通过观察和体验来学习。在能力方面，七年级学生已经具备了一定的分析问题和解决问题的能力，能够通过图表和数据来理解天气信息。他们的学习风格多样，有的喜欢直观的学习，有的则偏好逻辑推理。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-对天气系统的复杂性和专业术语的理解可能存在困难。

-将天气变化与实际地理环境相结合时，可能难以形成直观的认识。

-分析天气对人类活动的影响时，可能缺乏足够的背景知识。

-在进行天气观测和记录时，可能会因为方法不当或数据不准确而影响学习效果。教学资源-软硬件资源：多媒体教室、投影仪、电脑、天气符号卡片

-课程平台：校园网络教学平台

-信息化资源：天气教学视频、气象数据图表、互动式天气应用软件

-教学手段：小组讨论、案例分析、实验观察、学生汇报教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过校园网络教学平台发布预习资料，包括本章节的课文、相关天气图例和视频，要求学生预习并记录关键信息。

-设计预习问题：设计问题如“列举你所知道的天气符号及其含义”，“描述一天中天气变化对你的日常生活的影响”。

-监控预习进度：通过平台查看学生的预习笔记和问题回答，了解预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读课文和观看视频，理解天气的基本概念和变化特征。

-思考预习问题：学生根据问题进行思考，记录下自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生在平台上提交预习笔记和问题答案。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，形成初步认识。

-信息技术手段：利用校园网络教学平台实现资源的共享和进度的监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示不同天气条件下的图片，引出天气变化的主题。

-讲解知识点：讲解天气符号、天气变化规律等知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：组织学生进行小组讨论，分析不同天气对人类活动的影响。

-解答疑问：对学生提出的问题进行解答，确保学生对知识点的理解。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考并回答老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生参与小组讨论，分享自己的观察和想法。

-提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法进行提问和讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生系统理解天气相关的知识点。

-实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中应用所学知识。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置绘制天气图的作业，要求学生记录一周的天气情况并进行分析。

-提供拓展资源：提供相关气象网站和书籍，供学生进一步学习天气知识。

-反馈作业情况：批改作业，给予学生反馈，指出优点和需要改进的地方。

学生活动：

-完成作业：学生根据要求完成作业，通过实际操作加深对天气变化的理解。

-拓展学习：学生利用提供的资源进行拓展学习，增加知识储备。

-反思总结：学生对自己的学习过程进行反思，总结学习经验。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生总结学习过程，提升自我学习能力。

本节课的重难点在于让学生理解天气的多样性和变化规律，以及天气对人类活动的影响。通过课前预习、课中讨论和实践、课后拓展和反思，学生能够逐步掌握这些知识点，并能够将理论知识应用到实际生活中。教学资源拓展1.拓展资源：

-拓展阅读材料：《气象知识入门》、《天气与人类生活》等书籍，这些书籍能够帮助学生更深入地了解气象学的基本知识和天气对人类生活的影响。

-视频资源：搜集气象科普视频，如“天气现象的形成”、“天气预报的制作过程”等，通过直观的方式让学生了解天气变化的原理。

-实践活动：组织学生进行户外气象观测活动，如记录温度、湿度、风向等，让学生亲身体验天气变化的多样性。

-互动软件：利用互动式天气应用软件，如“天气通”、“墨迹天气”等，让学生实时查看天气信息，学习如何解读天气数据。

2.拓展建议：

-阅读拓展书籍：建议学生在课后阅读与天气相关的书籍，以增强对气象知识的理解。例如，《气象知识入门》能够让学生了解气象学的基本概念，而《天气与人类生活》则能够让学生认识到天气对人类社会的重要性。

-观看科普视频：鼓励学生观看气象科普视频，如“天气现象的形成”，通过视频中的动画和实例，帮助学生形象地理解天气变化的原理。同时，观看“天气预报的制作过程”视频，让学生了解天气预报是如何生成的。

-参与户外气象观测：组织学生进行户外气象观测活动，让学生亲自动手测量温度、湿度、风向等气象要素。通过实践活动，学生能够直观感受到天气变化的多样性和复杂性。

-使用互动软件：引导学生使用互动式天气应用软件，如“天气通”或“墨迹天气”，让学生学会如何查看实时天气信息，并学习如何解读各种天气数据和图标。

-天气现象探究：

-让学生收集不同天气现象的图片，如彩虹、雾、霜、雪等，并解释其形成原理。

-探究不同天气现象对人类活动的影响，如雨天对农业的影响、雾天对交通的影响等。

-天气图解读：

-教授学生如何阅读和分析天气图，包括温度、湿度、风向和风速等要素。

-让学生绘制简单的天气图，记录一周的天气变化，并进行分析。

-天气预报制作：

-讲解天气预报的制作过程，包括数据收集、分析、预报模型的建立等。

-让学生尝试制作简单的天气预报，培养他们的信息处理和分析能力。

-天气与生活：

-探讨天气对人们日常生活的影响，如衣物选择、出行计划等。

-分析不同地区天气特征，了解不同气候类型对当地生活的影响。

-气候变化与环境保护：

-讲解全球气候变化对天气系统的影响，以及人类活动对气候变化的作用。

-引导学生思考如何在日常生活中采取行动，减少对环境的负面影响。

-气象灾害防范：

-教授学生如何识别和防范气象灾害，如台风、洪水、干旱等。

-分析气象灾害对人类社会的影响，以及如何通过科学手段减轻灾害损失。内容逻辑关系①天气现象的认知

-重点知识点：天气符号的识别、天气现象的描述

-重点词汇：晴、阴、雨、雪、雾、风等天气符号及其含义

-重点句子：能够用规范的气象术语描述常见的天气现象

②天气变化规律的理解

-重点知识点：天气变化的规律性、天气系统的影响

-重点词汇：高压、低压、锋面、气旋等天气系统术语

-重点句子：能够解释天气变化的基本规律和天气系统的基本特征

③天气对人类活动的影响

-重点知识点：天气对人类生活、生产的影响、气象灾害的防范

-重点词汇：气象灾害、防灾减灾、气候变化等相关术语

-重点句子：能够阐述天气变化对人类活动的影响及其应对措施教学反思与总结在完成本节课《多变的天气》的教学后，我深感教学过程中的各个环节都是相辅相成的，每一个细节的处理都影响着学生的学习效果。以下是我对本次教学的一些反思与总结。

教学反思：

在设计本节课的教学活动时，我试图通过课前预习、课中讨论和实践活动、课后拓展应用等方式，让学生全面地理解和掌握天气的相关知识。但在实际操作中，我发现了一些需要改进的地方。

首先，在课前预习环节，虽然我提供了丰富的预习资料，但未能有效监控学生的预习进度，导致部分学生在课堂上对基本概念掌握不足。今后，我计划通过在线平台设置预习任务，要求学生提交预习笔记，以便及时了解他们的预习情况。

其次，课中的小组讨论环节虽然活跃，但部分学生参与度不高，可能是因为讨论题目设计不够吸引他们，或者是小组成员之间的分工不明确。下一节课，我将调整讨论题目，使其更具挑战性和趣味性，并确保每个小组成员都有明确的角色和任务。

最后，在课后拓展应用方面，我发现部分学生未能按时完成作业，这可能是因为作业量过大或者学生对作业的重要性认识不够。我将重新审视作业量，并强调作业对于巩固知识的重要性。

教学总结：

从整体上看，本节课的教学效果是积极的。学生通过课前预习对天气有了初步的认识，课中的小组讨论和实践活动让学生能够将理论知识应用到实际中，课后的拓展作业则进一步加深了他们对天气变化的理解。

在知识掌握方面，学生能够识别常