第三课 《我们班 他们班》说课稿-2023-2024学年道德与法治四年级上册统编版VIP

第三课《我们班他们班》说课稿-2023-2024学年道德与法治四年级上册统编版主备人备课成员教材分析《我们班他们班》说课稿-2023-2024学年道德与法治四年级上册统编版

本节课选自统编版道德与法治四年级上册第三课，主题为《我们班他们班》，旨在让学生学会认识和理解不同班级之间的差异，培养尊重、包容和团结合作的品质。教材通过生动的案例和情境，引导学生从班级实际出发，关注班级之间的交流与合作，提高人际交往能力，树立正确的集体观念。核心素养目标本节课的核心素养目标旨在培养学生以下能力：1.增强集体意识，理解个人与集体的关系，学会在集体中相互尊重、包容和协作；2.提高观察分析能力，能够从不同角度认识和理解班级间的差异，培养批判性思维；3.发展沟通与合作能力，通过班级互动活动，学会表达自我观点，倾听他人意见，共同解决问题，促进班级和谐发展。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在三年级的学习中，已经接触了关于个人与集体的基本概念，理解了班级规则和集体荣誉感的重要性。此外，他们通过日常的班级活动，已经对班级间的互动有了初步的认识和体验。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

四年级的学生对周围事物充满好奇心，喜欢通过参与和体验来学习。他们在认知能力上有所提高，能够进行简单的比较和分析。在合作学习方面，学生开始理解团队合作的重要性，但个人的学习风格多样，有的学生善于观察，有的则更倾向于表达。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生可能在理解不同班级间的差异时存在困惑，如何从他人的角度出发思考问题可能会是一大挑战。此外，部分学生可能在表达自我观点、倾听他人意见以及在团队协作中遇到困难，需要引导他们克服自我中心，学会沟通和协调。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：每位学生配备统编版道德与法治四年级上册教材，确保教材内容的完整。

2.辅助材料：收集与班级差异、团队合作相关的图片、视频等多媒体资源，用于课堂展示和讨论。

3.实验器材：本节课不涉及实验，无需准备实验器材。

4.教室布置：将教室划分为小组讨论区，便于学生进行小组合作和交流。教学过程1.导入新课

-我会以提问方式开始本节课：“同学们，你们觉得我们班和其他班有什么不同呢？”

-学生可能会提到一些表面现象，如班级人数、班级文化等。

-我会总结并引出本节课的主题：“今天，我们就来学习《我们班他们班》，探讨不同班级之间的差异。”

2.课文主旨内容探究

-我会让学生打开教材，阅读课文内容，并提问：“请大家找出课文中提到的我们班和他们班的差异。”

-学生阅读并找出差异后，我会引导他们进行讨论：“这些差异对班级有什么影响？我们应该如何看待这些差异？”

-通过讨论，让学生认识到每个班级都有其独特性，差异并不意味着优劣。

3.突出全文侧重点

-我会强调课文中的关键观点：“尊重和理解不同班级的差异，学会欣赏和包容。”

-为了让学生更好地理解这一观点，我会举例说明：“就像我们班擅长唱歌，而他们班擅长跳舞，我们互相欣赏和学习，共同进步。”

4.实际性教学内容

-案例分析：我会展示一些关于不同班级间互动的案例，让学生分析案例中存在的问题和解决方法。

-小组讨论：将学生分成小组，让他们结合自身经历，讨论如何在本班与其他班级之间建立良好的交流和合作。

-角色扮演：我会让学生扮演不同班级的学生，模拟班级间的互动场景，让学生在实践中学会尊重和理解差异。

5.课堂互动

-我会邀请学生分享他们在小组讨论中的成果：“哪个小组愿意分享一下你们的讨论成果？”

-学生分享后，我会给予肯定和鼓励：“你们的想法非常棒，希望大家能够在实际生活中运用这些方法。”

6.总结与反思

-我会提问：“通过今天的学习，你们对班级差异有什么新的认识？”

-学生回答后，我会总结：“尊重和理解班级差异，学会包容和合作，是我们作为一个优秀班级的重要品质。”

-最后，我会布置作业：“请大家回去后，思考如何在本班与其他班级之间建立更紧密的联系，下周分享你们的想法。”

7.课后延伸

-我会鼓励学生在课后继续关注班级间的互动，发现更多美好的瞬间：“希望大家能够用心观察，记录下我们班与其他班级的美好瞬间，下周我们一起分享。”

-通过课后延伸，让学生将课堂所学应用到实际生活中，不断提升人际交往能力。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《班级之间的友谊》

-《如何与不同性格的同学相处》

-《团队合作的力量》

-《尊重差异，共同成长》

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-请同学们在课后阅读以上拓展材料，深入理解班级差异的重要性以及如何处理班级间的互动。

-思考以下问题：

-你认为班级差异对个人和集体有哪些积极影响？

-当你遇到班级间的冲突时，你会如何解决？

-你能举出一些团队合作取得成功的例子吗？

-如何在尊重差异的同时，促进班级间的交流和合作？

-探究以下主题：

-研究不同班级的文化特点，了解它们是如何形成的，以及它们对班级氛围的影响。

-调查班级中不同性格的同学，分析他们如何相互影响，以及如何通过合作实现优势互补。

-观察班级间的互动，记录下积极交流和合作的事例，分享给全班同学。

-探索如何在班级中建立一种包容和尊重差异的氛围，让每个同学都能感到被接纳和支持。

-实践活动：

-组织一次班级间的交流会，让同学们有机会展示自己班级的特色，同时学习其他班级的优点。

-设计一个小型的团队合作项目，让不同班级的同学共同参与，体验团队合作的乐趣和挑战。

-鼓励同学们在日常生活中，主动与其他班级的同学交流，打破班级间的隔阂。

-分享与反馈：

-在下一次课堂上，邀请同学们分享他们的阅读心得、探究成果和实践体验。

-通过小组讨论或全班交流的方式，让同学们相互学习，共同进步。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在本节课中，我尝试了通过角色扮演的方式来让学生体验不同班级间的互动，这种教学方法让学生更加直观地理解了班级差异。

2.我引入了多媒体资源，如视频和图片，来辅助教学，这些资源的运用使得课堂更加生动，提高了学生的学习兴趣。

3.我设计了小组讨论环节，让学生在合作中发现问题、解决问题，这种方法不仅锻炼了学生的团队协作能力，也加深了他们对课文内容的理解。

（二）存在主要问题

1.在教学组织方面，我发现部分学生在小组讨论时参与度不高，可能是因为他们对讨论主题不够感兴趣或者不知道如何表达自己的观点。

2.在教学方法上，我注意到有些学生对于角色扮演这种方式感到不自在，可能是因为他们不习惯在公众面前表达自己。

3.在教学评价方面，我发现评价标准较为单一，主要是基于学生的课堂表现和作业完成情况，这可能会导致一些内向或者不善于表达的学生被忽视。

（三）改进措施

1.针对学生对讨论主题不感兴趣的问题，我会在今后的教学中更多地结合学生的实际生活经验，设计更加贴近学生生活的讨论话题，以提高他们的参与度。

2.对于那些在角色扮演中感到不自在的学生，我会提供更多的选择，比如可以选择观察、记录或以其他形式参与，确保每个学生都能在舒适的环境中学习。

3.在评价标准上，我会引入多元化的评价体系，比如加入学生的自我评价、同伴评价，以及观察学生在日常互动中的表现，以确保评价的全面性和公正性。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-理解班级