24“诺曼底号”遇难记（说课稿）-2024-2025学年统编版语文四年级上册

24“诺曼底号”遇难记（说课稿）-2024-2025学年统编版语文四年级上册课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教材分析“24‘诺曼底号’遇难记（说课稿）-2024-2025学年统编版语文四年级上册”选自统编版语文四年级上册第四单元，讲述了“诺曼底号”沉船事件中，船员们英勇救人的感人故事。本节课旨在培养学生的阅读理解能力，引导学生感悟生命的可贵，弘扬英勇无畏的精神。课文内容丰富，结构紧凑，语言流畅，符合四年级学生的学习需求，有利于激发学生的阅读兴趣。二、核心素养目标1.语言建构与运用：通过学习课文，学生能够理解并运用描写人物的语言、动作和心理活动的表达方式，提升自己的写作能力。

2.思维发展与提升：培养学生通过阅读理解文本内容，分析人物性格特点，提高逻辑思维和批判性思维能力。

3.文化传承与理解：引导学生感受英勇无畏、关爱生命的价值观念，传承中华民族优秀传统文化。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对文学作品的审美鉴赏能力，激发学生对文学创作的兴趣。三、学情分析四年级的学生已经具备了一定的语文知识基础，能够独立阅读课文，理解文本大意。在知识层面，学生掌握了基本的汉字书写和词语运用，能够进行简单的句子分析和段落概括。在能力层面，学生的阅读理解能力、思维分析能力和表达能力正在逐步发展，但还需进一步培养。

在素质方面，四年级的学生开始形成一定的道德观念和价值取向，对正义、勇敢等品质有了一定的认识。在行为习惯上，学生可能存在注意力不集中、阅读不细致等问题，这可能会影响他们对课文内容的深入理解和感悟。

针对本节课《诺曼底号》遇难记，学生的行为习惯和学习态度将直接影响他们对课文情感的投入和对人物品质的感悟。因此，在教学过程中，需要注重激发学生的学习兴趣，引导他们养成良好的阅读习惯，同时通过讨论、分享等方式，促进学生思维的发展和情感的体验。四、教学资源1.软硬件资源：多媒体教室、电脑、投影仪、音响设备。

2.课程平台：学校教学管理系统。

3.信息化资源：统编版语文四年级上册电子教材、教学课件、相关背景资料。

4.教学手段：板书、讨论、小组合作、角色扮演。五、教学过程1.导入新课

同学们，大家好！今天我们要学习一篇新的课文——《诺曼底号》遇难记。请大家先回忆一下，我们在之前的课程中学过哪些关于勇敢和责任的故事呢？对的，有《小英雄雨来》、《黄继光》等等。这些故事都让我们感受到了勇敢和责任的力量。那么，今天我们要学习的这个故事，又会带给我们怎样的启示呢？让我们一起来探究吧。

2.自主阅读

（1）请同学们先自主阅读课文，注意理解课文大意，把握故事情节。

（2）阅读过程中，可以用笔在重要的词语或句子下划线，以便于后面的讨论。

3.课文内容梳理

（1）请同学们分享一下自己阅读后的感受，可以谈谈对故事情节的理解，也可以谈谈对人物的评价。

（2）教师引导同学们一起梳理课文内容，明确故事的起因、经过和结果。

（3）重点分析以下内容：

A.船长哈尔威的英勇行为：在危险面前，他毫不犹豫地选择了救人的责任，体现了他的勇敢和担当。

B.船员们的团结协作：在船长的带领下，船员们齐心协力，成功救出了所有乘客。

C.乘客们的感激之情：在生死关头，乘客们感受到了生命的可贵，对船长和船员们充满了感激。

4.课文主旨内容探究

（1）请同学们思考：课文想要传达给我们什么主旨？

（2）教师引导同学们从以下方面进行探究：

A.生命的可贵：在故事中，生命被置于至高无上的地位，无论是船长还是船员，都把乘客的生命安全放在第一位。

B.勇敢和责任：面对危险，船长和船员们毫不犹豫地选择了承担责任，展现了勇敢的品质。

C.团结协作：在救援过程中，船长和船员们齐心协力，共同应对困难，体现了团结协作的力量。

5.课堂讨论

（1）请同学们分组讨论：如果你在故事中，你会如何面对危险？你认为自己是否具备勇敢和责任？

（2）每组选代表进行分享，教师进行点评和总结。

6.拓展延伸

（1）请同学们思考：现实生活中，我们如何将课文中的勇敢和责任体现在日常生活中？

（2）教师引导同学们从以下方面进行拓展：

A.家庭生活中的责任：如照顾家人、完成家务等。

B.学习生活中的勇敢：如面对困难时，勇敢地挑战自己，努力克服。

C.社会生活中的担当：如参与公益活动，为他人提供帮助。

7.总结课堂

同学们，今天我们学习了《诺曼底号》遇难记，通过这个故事，我们感受到了生命的可贵，勇敢和责任的力量。希望大家在今后的生活中，能够勇敢地面对困难，承担起自己的责任，成为一个有担当的人。

8.作业布置

（1）请同学们根据自己的理解，写一篇关于勇敢和责任的短文。

（2）下节课，我们将进行课堂分享，期待大家的精彩表现。六、学生学习效果学生学习效果显著，主要体现在以下几个方面：

1.阅读理解能力提升：通过学习《诺曼底号》遇难记，学生们能够更好地理解文本内容，把握故事情节，对人物形象有了更加深刻的认识。他们能够用自己的语言概括故事的主要事件，分析人物的内心世界，理解课文所传达的主旨。

2.语言表达能力增强：在课堂讨论和写作训练中，学生们能够运用所学知识，用流畅的语言表达自己的观点和感受。他们在写作中尝试运用课文中的描写手法，使自己的文章更具文学色彩。

3.价值观的塑造：通过学习课文，学生们对生命的珍贵有了更加深刻的理解，他们学会了在困难面前勇敢担当，明白了团结协作的重要性。这种价值观的塑造对他们未来的成长具有深远的影响。

4.知识点的掌握：学生们能够准确记忆并运用课文中的生字词，理解并运用课文中的重点句子和表达方式。他们对课文的结构和语言特点有了清晰的认识，能够模仿课文进行创意写作。

5.思维能力的培养：在分析课文的过程中，学生们学会了批判性思维，能够从不同角度审视问题。他们在讨论中提出了有深度的见解，展现出了良好的逻辑思维和创新能力。

6.文化素养的提高：通过学习《诺曼底号》遇难记，学生们对海难事件的历史背景有了了解，增强了对历史文化的认识。他们能够将课文内容与实际生活相联系，提高了自己的文化素养。

7.学习习惯的养成：在课堂学习中，学生们逐渐养成了良好的学习习惯，如认真听讲、积极参与讨论、按时完成作业等。这些习惯有助于他们形成稳定的学习态度，为今后的学习打下坚实的基础。

8.情感态度的转变：在学习课文的过程中，学生们对勇敢、责任、团结等品质有了更加深刻的感受，他们的情感态度发生了积极的变化。他们更加珍惜生活，愿意为他人提供帮助，展现出积极向上的精神风貌。七、内容逻辑关系①故事情节的发展：课文《诺曼底号》遇难记按照时间顺序展开，重点知识点包括：

-船长哈尔威的决策过程：他如何在危机中迅速作出决定，组织救援。

-救援过程的描述：船员们如何执行船长的命令，乘客们如何被疏散。

-船长的最后时刻：哈尔威船长选择与船一同沉没，体现了他的责任感和牺牲精神。

②人物形象的塑造：课文通过对人物的语言、动作和内心活动的描写，突出了以下重点：

-船长哈尔威的形象：坚定、勇敢、无私，如“他毫不犹豫地发布命令”。

-船员们的形象：团结、服从、勇敢，如“船员们迅速行动起来”。

-乘客们的反应：恐慌、感激、反思，如