5-2《大学之道》说课稿 2024-2025学年统编版高中语文选择性必修上册

5-2《大学之道》说课稿2024-2025学年统编版高中语文选择性必修上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）5-2《大学之道》说课稿2024-2025学年统编版高中语文选择性必修上册设计思路本课以《大学之道》为切入点，结合2024-2025学年统编版高中语文选择性必修上册，以文言文阅读为基础，通过引导学生深入理解文言文内涵，提升文言文阅读能力。课程设计注重激发学生兴趣，培养独立思考能力，注重实践运用，力求在传授知识的同时，培养学生的语文素养。核心素养目标培养学生对传统文化的理解和尊重，提升文言文阅读鉴赏能力，增强文学审美意识。通过《大学之道》的学习，引导学生探究古代儒家思想，培养思辨能力和批判性思维，同时提高学生的语言表达和写作能力，为今后的文学创作和文化传承奠定基础。教学难点与重点1.教学重点

-理解《大学之道》的核心思想，包括“格物、致知、诚意、正心、修身、齐家、治国、平天下”的八条目。

-分析文本的结构和论证方法，理解作者如何层层递进地阐述“修身齐家治国平天下”的重要性。

-掌握文言文中的关键词汇和句式，如“格物”、“诚意”、“正心”等，并能结合上下文准确理解其含义。

2.教学难点

-理解“格物、致知、诚意、正心”等古代儒家哲学概念在现代社会的实际意义。

-分析《大学之道》中的文言文句子，如“物格而后知至，知至而后意诚，意诚而后心正，心正而后身修”等，把握其内在逻辑关系。

-结合文本内容，探讨如何将古代儒家思想与当代社会价值观相结合，培养学生的价值观和人生观。教学方法与策略1.采用讲授法，结合多媒体课件展示《大学之道》的原文，引导学生逐句理解。

2.运用讨论法，分组让学生就“八条目”的意义和现代应用进行讨论，培养思辨能力。

3.通过案例研究，选取现实生活中的实例，让学生分析如何将“修身齐家治国平天下”的理念应用于实际。

4.利用视频、图片等教学媒体，增强学生对古代儒家思想的直观感受，提高学习兴趣。教学过程一、导入新课

1.老师站在讲台前，微笑着与学生打招呼：“同学们，大家好！今天我们一起来学习《大学之道》这篇文言文。”

2.老师简要介绍《大学》的背景和作者，激发学生的学习兴趣：“《大学》是儒家经典之一，由孔子的孙子孔伋所著。它阐述了儒家思想的核心观念，即‘修身齐家治国平天下’。”

二、整体感知

1.老师引导学生阅读课文，要求学生初步了解文章的大意，注意生僻字词的读音和意义。

2.学生齐声朗读课文，老师巡视指导，纠正读音和停顿。

三、细读课文，探究主旨

1.老师提出问题：“同学们，请思考一下，这篇文章的主旨是什么？”

2.学生分组讨论，教师巡视指导，鼓励学生积极发言。

3.学生汇报讨论结果，老师总结：“文章的主旨在于阐述儒家思想的核心观念，即‘修身齐家治国平天下’。”

四、分析文章结构

1.老师引导学生分析文章的结构，指出文章分为引言、正文和结论三个部分。

2.学生跟随老师的讲解，分析每部分的内容和作用。

五、探讨“八条目”的意义

1.老师提问：“同学们，‘格物、致知、诚意、正心、修身、齐家、治国、平天下’这八条目分别代表了什么？”

2.学生分组讨论，教师巡视指导，鼓励学生积极发言。

3.学生汇报讨论结果，老师总结：“这八条目分别代表了儒家思想在个人修养、家庭、国家和社会等方面的要求。”

六、深入理解“修身齐家治国平天下”

1.老师提出问题：“同学们，如何理解‘修身齐家治国平天下’？”

2.学生分组讨论，教师巡视指导，鼓励学生积极发言。

3.学生汇报讨论结果，老师总结：“‘修身齐家治国平天下’是儒家思想的核心观念，强调个人修养的重要性，以及个人修养对家庭、国家和社会的积极影响。”

七、结合现实，探讨“八条目”的现代意义

1.老师提问：“同学们，‘八条目’在现代社会有何现实意义？”

2.学生分组讨论，教师巡视指导，鼓励学生积极发言。

3.学生汇报讨论结果，老师总结：“‘八条目’在现代社会仍然具有重要的现实意义，它提醒我们要注重个人修养，关心家庭、国家和社会的发展。”

八、课堂小结

1.老师总结本节课的学习内容：“今天我们学习了《大学之道》，了解了儒家思想的核心观念，即‘修身齐家治国平天下’。”

2.老师强调学习重点：“重点掌握‘八条目’的意义及其在现代社会中的现实意义。”

九、课后作业

1.老师布置作业：“请同学们课后阅读《大学》全文，结合本节课的学习内容，撰写一篇心得体会。”

2.老师提醒：“注意在写作过程中，结合自身实际，谈谈你对‘修身齐家治国平天下’的理解。”

十、课堂延伸

1.老师提出问题：“同学们，除了《大学》，还有哪些儒家经典值得我们学习？”

2.学生分组讨论，教师巡视指导，鼓励学生积极发言。

3.学生汇报讨论结果，老师总结：“除了《大学》，还有《论语》、《孟子》等儒家经典值得我们学习。”

十一、课堂总结

1.老师回顾本节课的学习内容：“今天我们学习了《大学之道》，了解了儒家思想的核心观念，即‘修身齐家治国平天下’。”

2.老师鼓励学生：“希望同学们在今后的学习中，能够不断拓展知识面，提升自己的综合素质。”

3.老师宣布下课：“同学们，下课！请记得完成课后作业，期待你们的心得体会。”教学资源拓展1.拓展资源：

-《论语》中的“修身”思想：《论语》是儒家经典之一，其中包含大量关于修身养性的论述，如“己所不欲，勿施于人”、“君子以文会友，以友辅仁”等，可以引导学生进一步理解“修身”在儒家思想中的重要性。

-《孟子》中的“仁政”观念：《孟子》中孟子对“仁政”的阐述，如“民为贵，社稷次之，君为轻”，可以与《大学》中的“治国平天下”相呼应，帮助学生理解儒家思想在政治实践中的应用。

-儒家思想在当代社会的应用：介绍儒家思想在现代社会中的具体实践，如企业文化、家庭教育、社区管理等，让学生了解儒家思想在现代社会中的现实意义。

2.拓展建议：

-阅读相关书籍：推荐学生阅读《大学》、《论语》、《孟子》等儒家经典，以及相关研究儒家思想的学术著作，如《儒家思想史》等。

-参加学术讲座：鼓励学生参加学校或社区举办的儒家思想讲座，拓宽知识面，加深对儒家思想的理解。

-观看纪录片：推荐学生观看介绍儒家思想及《大学》的纪录片，如《孔子》、《孟子》等，通过影像资料感受儒家思想的魅力。

-参与实践活动：组织学生参与社区服务、志愿者活动等，让学生在实践中体会儒家思想中的“仁爱”、“诚信”等价值观。

-开展小组研究：分组让学生研究儒家思想在现代社会中的应用案例，如企业文化、教育改革等，通过小组讨论和报告，提高学生的研究能力和表达能力。

-撰写读书笔记：鼓励学生撰写读书笔记，记录阅读过程中的心得体会，加深对儒家思想的理解和感悟。

-举办主题班会：组织主题班会，让学生分享学习儒家思想的收获和感悟，营造良好的学习氛围。内容逻辑关系①文章结构逻辑：

①引言：介绍《大学》的背景和作者，引出文章主题。

②正文：阐述“修身齐家治国平天下”的八条目，逐层递进，论述个人修养与国家治理的关系。

③结论：总结全文，强调儒家思想在个人修养和国家治理中的指导意义。

②核心知识点逻辑：

①“格物、致知、诚意、正心、修身、齐家、治国、平天下”八条目的内涵和