24 延安我把你追寻 （说课稿）2024-2025学年语文四年级上册统编版

24延安，我把你追寻（说课稿）2024-2025学年语文四年级上册统编版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析本节课的主要教学内容是《24延安，我把你追寻》，选自2024-2025学年语文四年级上册统编版教材。本课以诗歌形式，描绘了作者对延安的追寻与怀念，展现了延安在中国革命历史中的重要地位。

教学内容与学生已有知识的联系主要体现在：通过本诗的学习，学生可以进一步了解我国革命历史，增强对红色文化的认识。此外，本诗运用了丰富的修辞手法，如比喻、拟人等，与学生在三年级时学过的诗歌知识相衔接，有助于提高学生的文学鉴赏能力。同时，本诗的语言优美，富有韵律，能够激发学生对诗歌的兴趣，培养良好的阅读习惯。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括文化理解与传承、审美鉴赏与创造、语言建构与应用。通过学习《24延安，我把你追寻》，学生将提升对红色文化的理解，增强国家认同感和历史使命感。在审美鉴赏方面，学生将学会欣赏诗歌的韵律美、意境美和情感美，培养高雅的审美情趣。在语言建构与应用方面，学生将掌握诗歌的基本表达方式，学会运用比喻、拟人等修辞手法创作，提高表达和创新能力。这些目标的实现，将有助于学生全面发展，形成良好的语文素养。重点难点及解决办法重点：理解诗歌中的象征意义，感受诗歌所表达的情感，以及掌握诗歌的修辞手法。

难点：诗歌中抽象的象征意义和深层次的情感体验，以及如何将修辞手法运用到自己的创作中。

解决办法：

1.通过多媒体展示延安的历史图片和背景资料，帮助学生建立对延安的直观印象，从而更好地理解诗歌中的象征意义。

2.引导学生朗读并体会诗歌的节奏和韵律，通过反复朗读，让学生在语音的感知中逐渐领悟诗歌的情感。

3.采用小组讨论的方式，让学生分享对诗歌的理解和感受，通过集体的智慧来加深对诗歌情感的理解。

4.对于修辞手法的掌握，通过对比分析，让学生识别并理解诗中的比喻、拟人等修辞手法，然后进行模仿练习，将所学应用到自己的创作中。

5.设计一些与诗歌情感相关的写作任务，让学生在实践中运用所学，巩固对诗歌的理解和修辞手法的应用。教学资源准备1.教材：提前确保每位学生都准备好了2024-2025学年语文四年级上册统编版教材。

2.辅助材料：收集延安相关的历史图片、视频资料，以及诗歌情感的背景音乐，用于课堂导入和情感体验。

3.教学工具：准备投影仪、电脑等播放设备，确保多媒体资源的顺利展示。

4.教室布置：根据教学需要，提前划分好小组讨论区域，保证学生有足够的空间进行合作交流。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《24延安，我把你追寻》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们知道延安在中国革命历史中的重要性吗？为什么诗人要把追寻延安作为诗歌的主题？”

展示一些关于延安的历史图片，如宝塔山、延河等，让学生初步感受延安的红色文化氛围。

简短介绍本诗的背景和诗人对延安的情感，为接下来的学习打下基础。

2.诗歌基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解诗歌的基本概念、组成部分和修辞手法。

过程：

讲解诗歌的定义，包括其韵律、节奏、意象等组成元素。

详细介绍诗歌的修辞手法，如比喻、拟人、象征等，并使用示例进行说明。

3.诗歌案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例分析，让学生深入了解诗歌的意境和情感。

过程：

选择《24延安，我把你追寻》中的几个典型意象进行分析，如“宝塔山”、“延河”等。

详细介绍每个意象的象征意义和情感表达，让学生全面了解诗歌的内涵。

引导学生思考诗歌中的意象对实际生活或情感体验的影响，以及如何在自己的写作中运用。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和对诗歌情感的理解。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择诗歌中的一个意象或情感进行深入讨论。

小组内讨论该意象或情感在诗歌中的作用和表达方式。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对诗歌的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括意象或情感的分析和讨论。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调诗歌情感的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括诗歌的基本概念、意象分析、情感表达等。

强调诗歌在传承文化、表达情感中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和创作诗歌。

布置课后作业：让学生选择一首自己喜欢的诗歌，分析其意象和情感，并写下自己的感受。

7.课后延伸（5分钟）

目标：拓展学生的学习视野，提高学生的自主学习能力。

过程：

鼓励学生在课后阅读更多关于延安的诗歌和历史资料，深入了解延安精神。

建议学生尝试创作一首关于自己家乡或某个有意义的地方的诗歌，表达自己的情感和思考。学生学习效果学生学习效果

1.知识掌握：学生能够熟练地背诵并理解《24延安，我把你追寻》这首诗歌，掌握了诗歌的基本概念、组成部分和修辞手法。他们能够分析诗歌中的意象和象征意义，理解诗人对延安的深厚情感。

2.情感体验：学生在学习诗歌的过程中，不仅理解了诗歌的文字表面意思，还能深入感受到诗人对延安的怀念和对革命先烈的崇敬之情。这种情感的体验有助于学生培养正确的价值观和爱国情怀。

3.思维能力：通过小组讨论和课堂展示，学生的批判性思维和创造性思维得到了锻炼。他们能够从不同角度分析诗歌，提出自己的见解，并在讨论中学会倾听和尊重他人的意见。

4.表达能力：学生在课堂展示环节中，不仅提高了口头表达能力，还学会了如何将自己的思考和感受用文字形式表达出来。他们在写作作业中，尝试运用诗歌的修辞手法，创作出具有个性和深度的作品。

5.合作能力：在小组讨论中，学生学会了如何与同伴有效沟通和协作。他们通过分工合作，共同完成任务，提高了团队协作能力。

6.自主学习：课后，学生能够主动查找关于延安的资料，深入了解延安的历史和文化，培养了自主学习和探究的能力。

7.文化理解与传承：学生通过学习这首诗歌，加深了对中国革命历史和红色文化的理解，增强了文化自信，愿意成为中华优秀传统文化的传承者。

8.审美鉴赏：学生在欣赏诗歌的过程中，提高了审美鉴赏能力，学会了如何欣赏和评价文学作品，培养了高雅的审美情趣。板书设计①诗歌标题：《24延安，我把你追寻》

②重点词语：追寻、宝塔、延河、红枣、小米、石油

③重点句子：

-“延安，我把你追寻，追寻信念，追寻金色的理想。”

-“枣园的灯光，照亮中国，照亮希望，照亮未来。”

-“延河的浪，澎湃激情，澎湃勇气，澎湃力量。”教学反思与总结在整个教学过程中，我深刻体会到了教学相长的道理。以下是我对本次教学的一些反思和总结。

教学反思：

1.教学方法：在导入新课时，我通过提问和展示图片的方式激发学生的兴趣，收到了较好的效果。但在诗歌基础知识讲解部分，我发现自己的讲解可能过于理论化，学生可能难以完全理解。今后，我需要更多地结合实际案例和学生的生活经验，让理论知识更加生动易懂。

2.教学策略：在案例分析环节，我让学生分组讨论，意在培养学生的合作能力和批判性思维。但我也发现，部分学生在讨论中参与度不高，可能是因为讨论主题不够吸引他们，或者是他们对于诗歌的理解不够深入。未来，我需要更加精心地设计讨论主题，同时加强对学生的引导，确保每个学生都能积极参与。

3.教学管理：在课堂展示环节，虽然学生们的表现各有亮点，但时间控制上存在一些问题，导致部分学生的展示时间过长，影响了课堂的整体进度。我应该在课前对学生进行更明确的指导，确保他们能够高效地完成展示。

教学总结：

1.学生在知识掌握方面有了明显的提升。他们不仅能够理解诗歌的内容，还能分析诗歌的意象和修辞手法，这对于四年级的学生来说是一个很大的进步。

2.在技能方面，学生的口头表达能力和写作能力都有了提高。他们在课堂展示中更加自信，写作作业中也尝试运用了诗歌的修辞技巧。

3.在情感态度方面，学生对诗歌的欣赏和对红色文化的认识有了新的认识，他们的爱国情怀得到了培养。

针对存在的问题和不足，我提出以下改