24 延安我把你追寻（说课稿）2024-2025学年统编版语文四年级上册

24延安，我把你追寻（说课稿）2024-2025学年统编版语文四年级上册主备人备课成员设计思路本节课以统编版语文四年级上册《24延安，我把你追寻》为教学内容，设计思路如下：通过引导学生回顾历史背景，理解诗歌的创作背景；深入分析诗歌的意象和情感，体会作者对延安的向往与追寻；结合课后习题，培养学生朗读、感悟、表达的能力；最后通过小组讨论，激发学生热爱祖国、珍惜幸福生活的情感。整个教学过程注重培养学生的语文素养，提高他们的审美情趣和人文素养。核心素养目标分析本节课核心素养目标旨在培养学生的语言运用能力、思维品质和文化意识。通过学习《24延安，我把你追寻》，学生将提升对诗歌语言的感知和理解能力，能够准确把握诗歌的意象和情感，培养良好的朗读和表达能力。同时，通过分析诗歌背后的历史文化和时代精神，学生将增强对中华文化的认同感，激发爱国情怀，提高文化自信。在思维品质方面，鼓励学生通过批判性思维和创造性思维，对诗歌进行深度解读，形成自己的见解。教学难点与重点1.教学重点

①能够正确、流利、有感情地朗读并背诵诗歌《24延安，我把你追寻》。

②理解诗歌中的关键词语和意象，体会作者对延安的向往与情感表达。

③掌握通过诗歌感悟历史、文化和情感的方法。

2.教学难点

①深入理解诗歌中隐喻和象征的修辞手法，把握作者的情感寄托。

②分析诗歌的结构特点和韵律美，提升对诗歌艺术形式的认识。

③结合诗歌内容，培养学生对革命历史文化的认识，增强国家意识和历史责任感。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都配备了统编版语文四年级上册教材。

2.辅助材料：收集与《24延安，我把你追寻》相关的图片、历史背景资料、诗歌朗读音频，以及延安风貌的视频片段。

3.教室布置：在教室内设置诗歌朗读区，准备用于展示多媒体资源的投影仪和屏幕，以及用于分组讨论的座位安排。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示延安的图片和视频片段，引导学生关注延安的历史和文化，提出问题：“你们知道延安吗？它在中国历史上有什么特别的意义？”

-回顾旧知：回顾之前学过的关于革命历史的知识，如红军长征、抗日战争等，为学生理解诗歌背景打下基础。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：详细介绍《24延安，我把你追寻》的作者、创作背景和诗歌内容，解释诗中的关键词语和意象。

-举例说明：通过朗读诗歌中的具体诗句，如“延河的流水，还唱着歌”，引导学生理解作者对延安的向往和情感。

-互动探究：分组讨论诗歌中的象征意义和修辞手法，让学生分享自己的理解和感受。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：让学生自主朗读诗歌，注意语音、语调和表情，然后进行小组内交流，互相评价和指导。

-教师指导：在学生朗读时，教师巡回指导，纠正发音，指导情感表达，帮助学生更好地理解诗歌。

4.课堂总结（约10分钟）

-对本节课的学习内容进行回顾和总结，强调诗歌中的情感表达和对革命历史的认识。

-点评学生在课堂上的表现，鼓励积极发言和参与讨论的学生，对学生的进步给予肯定。

5.作业布置（约5分钟）

-布置课后作业：让学生选择一首自己喜欢的诗歌，进行朗读和背诵，并写一篇短文，表达自己对诗歌的理解和感受。

-提醒学生预习下一课的内容，为下一节课的学习做好准备。

具体教学过程如下：

1.导入

-展示延安图片，引发学生兴趣。

-提问，引导学生回顾革命历史知识。

2.新课呈现

-介绍诗歌背景和作者。

-讲解诗歌内容，解释关键词语和意象。

-朗读诗歌，举例说明作者的情感表达。

3.巩固练习

-学生自主朗读诗歌。

-小组内交流，互相评价和指导。

4.课堂总结

-回顾和总结本节课内容。

-点评学生表现，给予肯定。

5.作业布置

-布置课后作业。

-提醒预习下一课内容。拓展与延伸1.提供拓展阅读材料

-《延河儿女》（书籍）：一本关于延安时期生活和工作情况的回忆录，帮助学生更深入地了解延安的历史和文化。

-《红色之旅：走进延安》（文章）：一篇详细介绍延安革命圣地的文章，包括延安的地理环境、历史事件和革命文化遗迹。

-《革命诗歌选集》：收录了多首与革命主题相关的诗歌，供学生进一步阅读和欣赏，增强对诗歌艺术的理解。

2.鼓励课后自主学习和探究

-让学生选择一首感兴趣的革命诗歌，进行深入研究和分析，撰写一篇研究性报告，内容包括诗歌的创作背景、意象分析、情感表达等。

-组织学生参观当地的革命历史博物馆或红色教育基地，实地感受革命历史，回来后分享参观体验和感受。

-鼓励学生收集革命时期的歌曲、故事、电影等资料，通过小组合作，制作一份多媒体展示，向全班同学介绍革命文化的多样性和魅力。

-建议学生利用图书馆或网络资源，了解革命历史人物的事迹，选择一位人物进行深入研究，撰写一篇人物传记，介绍其生平和贡献。

-鼓励学生参加学校或社区组织的红色主题活动，如主题班会、诗歌朗诵比赛、革命故事演讲等，通过实践活动加深对革命文化的理解和认同。

-建议学生在学习之余，观看与革命历史相关的电影或纪录片，如《延安！延安！》、《红色娘子军》等，通过视觉影像更直观地感受革命精神。

-鼓励学生创作自己的诗歌，以革命历史或英雄人物为题材，通过诗歌表达自己对革命文化的理解和情感。教学反思这节课《24延安，我把你追寻》的教学让我有很多收获和思考。通过这节课的教学，我发现学生在诗歌学习方面有了一定的进步，但也存在一些不足之处，以下是我对这节课的反思。

课堂上，我通过展示延安的图片和视频片段，成功地激发了学生的兴趣。学生们对延安的历史和文化表现出浓厚兴趣，他们积极提问，渴望了解更多相关信息。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更多地利用多媒体资源，丰富教学手段，提高学生的学习兴趣。

在讲解诗歌内容时，我发现学生对于诗歌中的意象和修辞手法理解不够深入。尽管我尽量用浅显易懂的语言解释，但仍有部分学生难以完全理解。这让我思考，如何更好地帮助学生理解诗歌的艺术特点，可能需要更多的时间让学生去品味、去感悟，以及通过更多的实例来阐释。

在互动探究环节，学生们的表现让我感到惊喜。他们能够积极地参与到讨论中，表达自己的观点和感受。但同时，我也发现部分学生在合作交流时缺乏深度思考，有时候只是为了完成任务而完成任务。这让我意识到，我需要在课堂上更多地引导学生进行深度思考，培养他们的批判性思维。

在巩固练习环节，学生的朗读表现让我感到欣慰。他们能够准确地把握诗歌的节奏和情感，朗读得很有感情。但也有部分学生在朗读时发音不准确，这让我意识到，我需要在课堂上更多地关注学生的语音训练，提高他们的语言表达能力。

此外，这节课的课堂总结环节我觉得有些仓促。我没有足够的时间对学生的学习情况进行全面的总结和点评，这让我感到遗憾。在今后的教学中，我需要更好地把握课堂时间，确保每个环节都能得到充分的展开。

对于作业布置，我意识到我需要更加具体和明确地指导学生。在布置作业时，我应该给出更多的示例和指导，确保学生能够明确作业要求和完成标准。板书设计1.诗歌标题与作者

①《24延安，我把你追寻》

②作者：毛泽东

2.诗歌重点词语

①延安：象征革命圣地

②追寻：表达对延安的向往和情感

3.诗歌意象与情感

①延河的流水：象征革命精神

②延安的宝塔：象征革命的灯塔

③情感