10 绿 说课稿 -2023-2024学年语文四年级下册统编版

10绿说课稿-2023-2024学年语文四年级下册统编版一、设计思路

本节课以统编版语文四年级下册第十课《绿》为核心，围绕诗歌的美感、意境及语言特色进行教学设计。结合四年级学生的认知水平，通过引导学生观察自然中的绿色，激发学生对于诗歌的感悟和想象力。课程分为导入、诗歌解析、实践活动和总结四个环节，旨在培养学生对美的感知能力，提高学生的诗歌鉴赏和表达能力。同时，通过互动讨论和小组合作，增强学生的团队协作意识和自主学习能力。二、核心素养目标

本节课的核心素养目标在于培养学生的语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造。通过学习《绿》这首诗，学生将提升对文学语言的敏感度，学会运用比喻、拟人等修辞手法进行表达。同时，通过深入分析诗歌的意境和情感，发展学生的创造性思维和批判性思维。此外，通过感受诗歌中的自然美，学生将提高审美鉴赏能力，培养高雅的生活情趣和艺术鉴赏力。三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：在四年级阶段，学生已经学习了基本的诗歌形式和修辞手法，能够识别并理解简单的诗歌意象，对自然景观有了一定的观察和描述能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：四年级学生对新事物充满好奇心，喜欢通过实践和讨论来学习。他们在语言表达上有一定的能力，能够进行简单的创作，但可能在深度理解和抽象思维方面还不够成熟。学生通常更倾向于直观、生动和互动性强的学习方式。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习《绿》这首诗时，学生可能对诗歌中的隐喻和象征意义理解不深，对于作者的情感表达和创作意图把握不准。此外，创造性地表达自己对诗歌的理解和感受，对于部分学生来说可能是一个挑战。四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有统编版四年级下册语文教材，以便于学生随时查阅和跟随教学进度。

2.辅助材料：准备《绿》诗歌的相关图片和视频，以及关于作者艾青的背景资料，以帮助学生更好地理解诗歌内容和情感。

3.教室布置：将教室分为小组讨论区，每组配备必要的学习用品，如白板、彩笔等，以便学生进行讨论和创作活动。五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对诗歌《绿》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们在生活中都见过哪些美丽的绿色？绿色给你们什么样的感觉？”

展示一些自然界的绿色景观图片，让学生初步感受绿色的魅力。

简短介绍《绿》这首诗的基本情况，包括作者艾青和诗歌的主题，为接下来的学习打下基础。

2.《绿》诗歌内容解析（10分钟）

目标：让学生了解《绿》的基本内容，理解诗歌的意境和情感。

过程：

讲解《绿》诗歌的生字词，帮助学生正确朗读和背诵。

详细介绍诗歌的结构和修辞手法，如比喻、拟人等。

3.《绿》诗歌案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例分析，让学生深入了解诗歌的意境和情感。

过程：

选择《绿》中的几个典型意象进行深入分析。

详细介绍每个意象在诗歌中的象征意义和情感表达。

引导学生思考这些意象对实际生活或学习的影响，以及如何运用诗歌中的意象进行创作。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和创造性地表达能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择《绿》中的一个意象进行创作讨论。

小组内讨论该意象的内涵、创作背景以及如何在自己的作品中运用。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对诗歌《绿》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括意象的内涵、创作背景及自己的创作。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调诗歌学习的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括诗歌《绿》的意境、情感和创作手法。

强调诗歌在培养学生审美情趣和表达能力中的价值。

布置课后作业：让学生选择一个自己喜欢的自然意象，创作一首小诗，以巩固学习效果。六、教学资源拓展

1.拓展资源：

（1）文学作品拓展：介绍艾青的其他诗歌作品，如《我爱这土地》、《北方》等，让学生进一步了解艾青的诗歌风格和主题。

（2）相关诗歌推荐：推荐其他描写自然景色的诗歌，如《春晓》（孟浩然）、《山行》（杜牧）等，让学生感受不同诗人对自然的描绘。

（3）文化背景资料：提供关于艾青的生平介绍，以及20世纪30-40年代中国文学背景的资料，帮助学生理解诗歌创作的时代背景。

（4）诗歌欣赏视频：收集一些诗歌朗诵视频，让学生通过聆听专业人士的朗诵，感受诗歌的韵律美和情感表达。

2.拓展建议：

（1）诗歌创作实践：鼓励学生模仿艾青的诗歌风格，尝试创作自己的诗歌，描述自己眼中的自然景色或情感体验。

（2）诗歌分析与比较：指导学生选取两首以上描写绿色或自然的诗歌，进行对比分析，探讨不同诗人的表达手法和情感差异。

（3）文学社团活动：组织文学社团，定期举办诗歌朗诵会或诗歌创作比赛，激发学生对诗歌的兴趣和创作热情。

（4）户外观察活动：组织学生进行户外观察，实地感受自然中的绿色，将观察结果与诗歌中的描写进行对比，增强体验和理解。

（5）研究性学习：鼓励学生选择一个感兴趣的诗人或诗歌流派，进行深入的研究性学习，撰写研究报告或小论文。

（6）跨学科学习：结合美术、音乐等学科，让学生尝试用绘画或音乐的方式表达对诗歌的理解和感受，实现跨学科的融合学习。七、板书设计

①诗歌标题《绿》

-着重板书诗歌标题，突出本节课的学习重点。

②重点词语

-“碧绿”、“翠绿”、“嫩绿”等，板书这些描述