13 《胡萝卜先生的长胡子》（说课稿）-2024-2025统编版语文三年级上册

13《胡萝卜先生的长胡子》（说课稿）-2024-2025统编版语文三年级上册主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：《胡萝卜先生的长胡子》

2.教学年级和班级：三年级

3.授课时间：2024-2025学年第一学期

4.教学时数：1课时核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语文核心素养，包括语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。学生将通过阅读《胡萝卜先生的长胡子》这篇童话故事，提高语言表达能力，学会从不同角度思考问题，感受童话的想象力和趣味性，同时了解故事中蕴含的道德观念，增强文化自信。教学难点与重点1.教学重点，

①理解童话故事《胡萝卜先生的长胡子》中胡萝卜先生的长胡子所蕴含的智慧，能够通过故事情节分析出胡萝卜先生的聪明才智和乐于助人的品质。

②学会从不同角色视角出发，理解故事中人物的情感变化和道德判断，提高学生的同理心和道德认知。

2.教学难点，

①引导学生深入理解童话故事中的象征意义，如胡萝卜先生的长胡子象征什么，以及这些象征意义如何体现在故事中。

②培养学生的创新思维，鼓励学生在理解故事的基础上，发挥想象力，续编故事或设计新的角色和情节。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学方法与策略1.采用情境教学法，通过多媒体展示胡萝卜先生的动画形象，激发学生的兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中进入学习状态。

2.运用合作学习策略，分组讨论故事中的人物性格和情节发展，培养学生合作交流的能力。

3.结合游戏教学，设计“猜一猜胡萝卜先生长胡子会用来做什么”的互动游戏，提高学生的参与度和学习积极性。

4.利用多媒体技术展示故事中的场景，增强学生对故事背景和情节的理解。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

-利用多媒体展示胡萝卜先生的动画形象，引起学生的兴趣。

-提问：“同学们，你们知道什么是童话故事吗？今天我们要学习的故事中有一个神奇的胡萝卜先生，你们想不想知道他的故事呢？”

-引导学生自由发言，分享自己知道的童话故事，为新课的导入做铺垫。

2.讲授新知（20分钟）

-阅读故事《胡萝卜先生的长胡子》的第一部分，引导学生注意故事中胡萝卜先生的长胡子是如何帮助别人的。

-分组讨论：让学生讨论故事中胡萝卜先生如何利用长胡子帮助动物们解决问题。

-角色扮演：让学生分别扮演胡萝卜先生和动物们，通过表演的方式加深对故事情节的理解。

-提问与解答：针对故事中的关键情节和人物性格，提出问题，引导学生思考并回答。

3.巩固练习（10分钟）

-设计“续写故事”活动：让学生根据故事情节，发挥想象，续写胡萝卜先生的长胡子接下来还会帮助谁，解决了什么问题。

-进行小组分享，每个小组挑选代表进行故事续编的展示。

-教师点评：对学生的续写故事进行点评，鼓励学生的创意和想象力。

4.课堂小结（5分钟）

-回顾本节课学习的主要内容，强调胡萝卜先生的聪明才智和乐于助人的品质。

-提问：“同学们，通过今天的学习，你们认为胡萝卜先生的长胡子象征着什么？”

-学生自由发言，教师总结，引导学生思考故事的深层含义。

5.作业布置（5分钟）

-阅读课后推荐的童话故事，下节课分享自己的阅读心得。

-完成课后练习题，巩固对故事情节和人物性格的理解。

-鼓励学生回家后和家人一起讨论，如何在生活中像胡萝卜先生一样乐于助人。教学资源拓展1.拓展资源：

-《安徒生童话》：介绍安徒生的生平及其童话作品的特点，让学生了解童话的起源和发展。

-《格林童话》：介绍格林兄弟收集的童话故事，探讨其与《胡萝卜先生的长胡子》之间的异同。

-《伊索寓言》：通过寓言故事，让学生学习生活中的道德和智慧，与《胡萝卜先生的长胡子》中的道理相呼应。

2.拓展建议：

-阅读推荐书目：《安徒生童话》、《格林童话》、《伊索寓言》等，选择感兴趣的童话故事进行阅读。

-角色扮演活动：组织学生进行童话故事的角色扮演，通过扮演不同角色，深入理解故事情节和人物性格。

-家庭讨论：家长与学生共同讨论童话故事中的道德观念和人生哲理，增强家庭亲子关系。

-故事续编：鼓励学生发挥想象力，为熟悉的童话故事编写新的结局，培养学生的创新思维。

-童话绘画：引导学生根据童话故事的内容，绘制故事插图，提高学生的审美能力和艺术素养。

-童话改编：让学生尝试将童话故事改编成剧本或舞台剧，锻炼学生的表演能力和团队合作精神。

-童话故事搜集：鼓励学生收集自己听过的童话故事，分享给同学，丰富课堂内容。

-童话故事主题班会：组织主题班会，让学生分享自己喜欢的童话故事，讨论童话故事对个人成长的影响。

-童话故事知识竞赛：开展童话故事知识竞赛，检验学生对童话故事的理解和记忆，激发学习兴趣。板书设计①知识点：

-胡萝卜先生的形象特点：聪明、乐于助人

-故事情节概述：胡萝卜先生的长胡子帮助动物解决问题

②词：

-智慧：体现胡萝卜先生的聪明才智

-乐于助人：强调胡萝卜先生的行为品质

③句：

-“胡萝卜先生的长胡子真是太神奇了！”

-“我愿意帮助你们，因为我是你们的邻居。”

-“通过这个故事，我们学到了……”

④人物关系：

-胡萝卜先生与动物们：邻居关系，相互帮助

-动物们之间的互动：团结互助，共同解决问题

⑤道德观念：

-乐于助人、关爱他人、团结友爱

-聪明才智、机智应对、善于解决问题教学反思今天上了《胡萝卜先生的长胡子》这节课，总体来说，我觉得课堂氛围很活跃，学生的参与度也很高。但是，在反思这节课的过程中，我也发现了一些可以改进的地方。

首先，我觉得课堂的导入环节做得还不错。通过多媒体展示胡萝卜先生的动画形象，孩子们立刻被吸引了过来，他们对故事产生了浓厚的兴趣。在导入环节，我注意到了孩子们的眼神，他们很专注，这让我感到很欣慰。但是，我也发现有些孩子对于童话故事的了解还不够深入，他们对童话中的角色和情节的讨论不够热烈。这可能是因为他们在日常生活中接触到的童话故事有限，所以我打算在接下来的教学中，增加一些童话故事的阅读和讨论，让孩子们对童话有更全面的认识。

其次，在讲授新知的过程中，我采用了分组讨论和角色扮演的方式，这样可以让学生在互动中学习，提高他们的合作能力和表达能力。我发现，在角色扮演环节，孩子们的表现非常积极，他们能够很好地融入角色，表达出角色的情感和想法。这让我意识到，通过这样的活动，孩子们不仅能够学习到知识，还能锻炼他们的综合素质。不过，我也发现有些孩子在讨论时比较害羞，不太敢发言。针对这个问题，我会在今后的教学中，更加注重培养孩子们的自信心，鼓励他们大胆表达自己的观点。

在巩固练习环节，我设计了“续写故事”的活动，希望孩子们能够发挥想象力，继续胡萝卜先生的故事。这个环节孩子们表现得非常兴奋，他们有的续写了胡萝卜先生帮助更多的动物，有的则创造了一个全新的故事情节。这个活动不仅让孩子们巩固了故事内容，还激发了他们的创造力。但是，我也发现有些孩子的续写内容与故事主题关联不大，这可能是因为他们对故事的理解还不够深入。因此，我需要在今后的教学中，更加注重引导孩子们理解故事的主题和内涵。

课堂小结环节，我简要回顾了本节课的主要内容，并提出了一个问题：“同学们，通过今天的学习，你们认为胡萝卜先生的长胡子象征着什么？”这个问题引发了孩子们的思考，他们纷纷举手发言，表达了自己的看法。这个环节让我感到很高兴，因为孩子们能够从故事中提炼出深刻的道理。

最后，在作业布置环节，我布置了阅读课后推荐的童话故事，并鼓励孩子们分享自己的阅读心得。我希望通过这样的作业，孩子们能