20《我们家的男子汉》（说课稿）-2023-2024学年统编版语文四年级下册

20《我们家的男子汉》（说课稿）-2023-2024学年统编版语文四年级下册课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、设计思路本节课以统编版语文四年级下册《我们家的男子汉》为教学内容，旨在通过引导学生深入理解课文，感受作者对家庭成员的真挚情感。教学设计分为三个环节：一是导入新课，激发学生学习兴趣；二是课内阅读，通过问题引导、讨论交流等方式，帮助学生理解课文内容，把握人物形象；三是课后拓展，引导学生结合自身家庭生活，进行写作练习，提升语文素养。整个教学过程注重培养学生的阅读理解能力、表达能力和写作能力，力求使学生在轻松愉快的氛围中学习语文。二、核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括：语言建构与运用、思维发展与提升、文化传承与理解、审美鉴赏与创造。通过学习《我们家的男子汉》，学生将提升对文本的解读能力，培养语言表达和写作技巧，发展独立思考和批判性思维。同时，课程内容将引导学生理解和传承家庭美德，增强文化自信。在审美鉴赏方面，学生将学会欣赏文本中的情感表达和人物塑造，从而提升整体语文素养。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的课程中已经学习了如何通过阅读理解文章大意，掌握了基本的阅读策略和写作技巧。他们对家庭生活有一定的了解，能够识别家庭成员之间的情感联系。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

四年级的学生对周围的人和事充满好奇心，对家庭故事类文章通常有较高的兴趣。他们在语言表达和写作方面具备一定的基础，喜欢通过讨论和互动来学习。学生个体之间可能存在不同的学习风格，有的偏好视觉学习，有的偏好听觉或动手操作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习《我们家的男子汉》时，学生可能会对文中某些细腻的情感表达和隐含的深层意义理解不够深刻。此外，将课文内容与自身家庭生活联系起来进行写作时，可能会遇到如何生动描绘人物形象、表达情感的挑战。对于一些阅读理解能力较弱的学生来说，理解课文的隐喻和象征手法可能会是一个难点。四、教学资源准备1.教材：提前发放《我们家的男子汉》课文，确保每位学生都有一份。

2.辅助材料：搜集与课文主题相关的图片、视频，如家庭生活场景、男子汉代表图片等，以增强学生对课文的理解。

3.教室布置：根据教学需要，将教室划分为小组讨论区，以便学生进行合作学习和交流分享。五、教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：以提问方式开始，如“同学们，你们家里有没有男子汉？他们有什么特点？”让学生分享自己的家庭故事，引发兴趣。

-回顾旧知：引导学生回顾之前学过的关于家庭和人物描写的文章，为学习新课打下基础。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：详细讲解《我们家的男子汉》的内容，包括文章结构、人物形象、情感表达等。

-举例说明：通过课文中的具体例子，如男子汉的勇敢、担当等行为，帮助学生理解男子汉的特点。

-互动探究：将学生分组，讨论课文中男子汉的形象，以及作者是如何通过细节描写来展现人物性格的。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：让学生选取课文中的一个片段，进行角色扮演，深入体验男子汉的情感和性格。

-教师指导：在学生活动中给予必要的指导和反馈，帮助学生更好地理解课文内容。

4.课堂总结（约10分钟）

-通过回顾本节课的学习内容，总结男子汉的特点以及作者的情感表达方式，强调家庭中男子汉的重要角色。

5.作业布置（约5分钟）

-布置学生写一篇关于自己家里的男子汉的作文，要求通过具体事例展现男子汉的特质，以及自己的感受。

具体教学过程如下：

-导入：

-教师提出问题，引导学生分享家庭故事，激发兴趣。

-教师简要回顾之前学习的相关文章，为学习新课做好铺垫。

-新课呈现：

-教师详细讲解课文内容，包括文章结构、人物形象等。

-教师通过课文中的具体例子，帮助学生理解男子汉的特点。

-学生分组讨论，分享对男子汉形象的理解，教师引导讨论。

-巩固练习：

-学生进行角色扮演，深入体验课文中的情感和性格。

-教师观察学生的表现，给予指导和反馈。

-课堂总结：

-教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结男子汉的特点和情感表达。

-强调家庭中男子汉的角色和重要性。

-作业布置：

-教师布置作文作业，要求学生写关于家里男子汉的故事。六、学生学习效果学生学习效果如下：

1.学生能够深入理解《我们家的男子汉》的内容，把握文章的主题思想和情感表达，对家庭中男子汉的形象有了更加深刻的认识。

2.学生通过分析课文中的具体描写和人物形象，提高了对文本的解读能力和鉴赏能力，能够从细节中洞察人物性格和情感。

3.学生在课堂讨论和角色扮演中，积极参与，表达能力得到提升，能够用语言生动地描述男子汉的特点和故事情节。

4.学生通过写作练习，学会了如何运用具体的例子和细节来描绘人物形象，提高了写作技巧和语言表达能力。

5.学生能够将课文内容与自己的家庭生活联系起来，增强了对家庭关系的理解和感悟，培养了良好的家庭观念和亲情意识。

6.学生在学习过程中，形成了批判性思维，能够对文本进行深入思考和评价，提高了思维品质和学习能力。

7.学生通过本节课的学习，不仅掌握了课文的知识点，还能够在日常生活中更加关注和理解家庭成员的情感和行为，促进了个人全面发展。

8.学生在教师的指导下，学会了合作学习和分享交流，提高了团队协作能力和社交技能。

9.学生对语文学习的兴趣得到激发，增强了学习动力，为今后的语文学习打下了坚实的基础。

10.学生在学习过程中，形成了良好的学习习惯和自主学习能力，能够在教师的引导下，独立完成学习任务，为终身学习奠定了基础。七、内容逻辑关系①文章主题：《我们家的男子汉》的主题是描绘家庭中男子汉的形象和特质，重点知识点包括男子汉的勇敢、责任感和对家庭的关爱。

②人物形象：课文通过具体的词语和句子来塑造男子汉的形象，如“他总是第一个挺身而出”、“他的眼神里充满了坚定和勇气”等，重点词语有“挺身而出”、“坚定”、“勇气”。

③情感表达：作者通过对男子汉行为的描述，传达了对家人的深厚情感，重点句子如“每当我们遇到困难，他总是最坚强的后盾”，体现了男子汉在家庭中的支撑作用。八、教学反思与总结在教学《我们家的男子汉》这一课时，我深刻体会到了教学过程中的种种挑战与收获。以下是我对本次教学的一些反思与总结。

教学反思：

在教学方法上，我尝试使用了多种策略，如问题导入、互动讨论、角色扮演等，以激发学生的学习兴趣。我发现，学生们对这些方法反响热烈，参与度较高。但同时，我也意识到在课堂管理上还有一些不足，例如在小组讨论时，有些学生可能会脱离主题，需要我更加细致地引导。

在教学策略上，我力求将课文内容与学生实际生活相结合，让学生能够更好地理解和感悟。然而，我也发现，有些学生在将课文内容与自身生活联系起来时存在一定困难，这提示我在今后的教学中，需要更多地关注学生的个性化需求，提供更多针对性的指导。

在课堂管理方面，我尽量营造一个轻松、和谐的学习氛围，但有时在维持课堂秩序上还是显得不够果断。我认识到，作为教师，我需要更加坚定地执行课堂规则，确保每个学生都能在有序的环境中学习。

教学总结：

从学生的反馈来看，本节课的教学效果是积极的。学生们对课文内容有了更深入的理解，对男子汉的形象有了更加鲜明的认识。在写作方面，学生们也能够运用课文中的描写技巧，创作出富有情感和生动形象的文章。

在知识掌握方面，学生们能够准确把握课文的主要内容和情感表达，对重点词语和句子的理解也比较到位。在技能提升方面，学生们的阅读理解能力、表达能力和写作能力都有了明显的提高。

当然，也存在一些不足。例如，有些学生在课堂参与方