1 古诗词三首四时田园杂兴（其二十五）说课稿-2023-2024学年四年级下册语文统编版VIP

1古诗词三首四时田园杂兴（其二十五）说课稿-2023-2024学年四年级下册语文统编版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析1.本节课的主要教学内容：《四时田园杂兴（其二十五）》。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本课选自统编版四年级下册语文课本，内容与学生在之前学习中的古诗知识相衔接，通过学习这首诗，学生可以进一步了解古代田园生活的情景，提高对古诗的鉴赏能力和审美情趣。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的文化自信、审美创造和语言建构与运用能力。通过学习《四时田园杂兴（其二十五）》，学生能够感受古典诗词的韵味，提升对自然美景的审美鉴赏，同时通过诗词的学习，增强语言表达和文字运用的能力，培养对中国传统文化的热爱和传承意识。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

四年级学生已具备一定的古诗阅读基础，能够识别基本的古诗词格律，理解简单的意象和情感表达。他们对自然景观有一定的观察和描述能力，但面对复杂意象和深层情感的诗歌，理解能力尚需提高。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对自然和田园生活充满好奇，对古诗的兴趣较高，喜欢通过图画和声音来感受诗歌的美。学生的学习能力主要体现在对古诗内容的理解和记忆上，他们善于通过朗读来感受诗歌的节奏和韵律。学习风格上，部分学生可能更倾向于视觉学习，通过观察图片和文字来理解内容；而另一部分学生可能更倾向于听觉学习，通过听教师朗读或同学背诵来感受诗歌。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解古诗的意象和情感方面可能存在困难，尤其是对于一些较为抽象的描述和比喻。此外，对于古诗中的生僻字词，学生可能不熟悉，影响对诗句的理解。在学习过程中，学生可能会因为对诗歌韵律和节奏的把握不足而感到困惑。针对这些挑战，教师需要引导学生通过多种方式深入理解诗歌，如通过图片、音乐等辅助手段，以及通过小组讨论和角色扮演等活动，帮助学生克服学习中的困难。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、音响设备、实物教具（如田园风光图片、相关农具模型）。

-课程平台：语文课本、电子课本平台。

-信息化资源：网络诗词数据库、古典诗词教育网站。

-教学手段：课件制作软件、朗读软件、互动教学平台。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布《四时田园杂兴（其二十五）》的预习资料，包括诗歌原文、作者简介、背景知识等，明确预习要求，如圈画出不认识的字词，尝试理解诗句大意。

设计预习问题：围绕诗歌主题，设计问题如“这首诗描绘了怎样的田园景色？”“诗人表达了怎样的情感？”等，引导学生思考。

监控预习进度：通过查看学生提交的预习笔记和问题，了解预习情况，确保学生有所准备。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生根据预习要求，自主阅读诗歌和相关背景资料，初步了解诗歌内容。

思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过预习任务，培养学生的自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台和微信群，方便学生获取预习资料和教师监控预习进度。

作用与目的：

帮助学生提前了解诗歌内容，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和初步的诗歌鉴赏能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示一幅田园风光的图片或播放一段田园生活的视频，引出诗歌主题，激发学生的兴趣。

讲解知识点：讲解诗歌的写作背景、作者的生平及诗歌的结构特点，帮助学生理解诗歌的内涵。

组织课堂活动：设计“描绘田园”的绘画比赛，让学生通过绘画表达对田园生活的理解。

学生活动：

听讲并思考：学生在听讲过程中积极思考，对诗歌中的意象和情感进行深入理解。

参与课堂活动：学生积极参与绘画比赛，将诗歌中的意象转化为视觉形象。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生理解诗歌的深层含义。

实践活动法：通过绘画比赛，让学生在实践中应用所学知识。

作用与目的：

帮助学生深入理解诗歌，掌握诗歌的鉴赏方法。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置与诗歌相关的作文题目，如“我的田园生活”，鼓励学生发挥想象力，结合所学内容进行创作。

提供拓展资源：推荐与田园生活相关的书籍或纪录片，供学生课后进一步学习。

学生活动：

完成作业：学生根据作业要求，完成作文创作，巩固课堂所学。

拓展学习：学生利用推荐资源，进行课外拓展学习。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业和课外拓展学习。

反思总结法：通过作业和拓展学习，引导学生反思自己的学习过程。

作用与目的：

巩固课堂所学，提高学生的写作能力和文学素养。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.诗歌鉴赏能力提升

2.语言表达能力增强

在学习过程中，学生通过朗读、背诵、写作等方式，提高了自己的语言表达能力。他们能够用准确、生动的语言描述诗歌中的景象，表达自己的感受。例如，在写作“我的田园生活”的作文时，学生能够运用诗歌中的意象，描绘出自己心中的田园风光。

3.文化素养和审美情趣提高

4.自主学习能力培养

在课前自主探索环节，学生通过预习、思考、提问等活动，培养了自主学习能力。他们能够独立思考，解决问题，为课堂学习做好准备。例如，在预习过程中，学生能够主动查找资料，了解诗歌的背景知识，为课堂学习打下基础。

5.团队合作意识加强

在课中强化技能环节，学生通过小组讨论、角色扮演等活动，加强了团队合作意识。他们能够与同学共同完成任务，学会倾听、尊重他人的意见，提高沟通能力。例如，在绘画比赛中，学生能够分工合作，共同完成一幅作品。

6.解决问题的能力提升

在课后拓展应用环节，学生通过完成作业、拓展学习等活动，提高了解决问题的能力。他们能够将所学知识应用于实际，解决生活中的问题。例如，在完成作文时，学生能够结合自己的经历，将诗歌中的意象融入到作文中。

7.情感态度价值观的塑造

8.学习兴趣的激发

在学习过程中，学生对古诗的兴趣得到了激发。他们愿意主动学习，探索古诗的奥秘。例如，在课堂上，学生积极参与讨论，提出自己的观点，表现出对古诗的浓厚兴趣。教学反思与总结今天的课，总的来说，我觉得挺成功的，但也有些地方觉得可以改进。咱们就聊聊这堂《四时田园杂兴（其二十五）》的教学吧。

首先，我觉得预习环节挺重要的。咱们通过线上平台发的那些资料，孩子们在家自己预习，效果还不错。他们能主动去查资料，提问题，这让我挺欣慰的。不过，我发现有的孩子预习的深度还不够，对诗歌的理解还是停留在表面。这可能是因为我们给的预习资料还不够丰富，或者是指导不够具体。下次，我得想办法，给孩子们提供更多元的预习资源，maybe搞个预习指南，让他们知道怎么去深入理解诗歌。

然后，说到课堂上的活动，我挺满意孩子们的参与度的。咱们那个绘画比赛，孩子们挺有创意的，他们能把自己的理解画出来，这就说明他们对诗歌的理解已经从文字层面上升到了视觉层面。但是，我也注意到，有些孩子可能在表达自己想法的时候，有点害羞，不太敢开口。这说明我们在鼓励学生表达自己方面，还有待加强。我得想想办法，比如设置一些小组讨论的环节，让他们在小组中先练习表达，然后再在全班面前展示。

再说说诗歌鉴赏能力的培养，我觉得这节课还是有点收获的。孩子们通过分析诗句，能说出诗歌的意境和情感了，这比以前有了进步。不过，我觉得还可以更深入一些，比如引导他们去分析诗歌的修辞手法，这样能帮助他们更好地理解诗歌的艺术特色。

至于情感态度价值观的培养，我觉得这节课也起到了一定的作用。孩子们在描绘田园生活时，能够表现出对自然的热爱和对生活的向往，这很好。但是，我也发现，有些孩子对诗歌中的某些情感表达还不够敏感，这可能是因为他们的生活经验有限。所以，我觉得以后可以结合他们的生活实际，引导他们去感受诗歌中的情感。

最后，我得说说作业布置。这次作业我让他们写一篇关于“我的田园生活”的作文，希望他们能将诗歌中的意象和情感融入到自己的创作中。反馈来看，有的孩子写得挺有感情的，但也有一些孩子还是有点困难。这说明我在作业的指导上可能还不够细致。今后，我得在作业布置上多花心思，提供更具体的写作指导。板书设计①本文重点知识点：

-诗歌标题：《四时田园杂兴（其二十五）》

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