部编版六年级语文下册《习作例文》精美课件

人教部编版六年级语文下册习作例文素养分析1单元主题2学习活动3素养评价4课后作业5目录CONTENTS素养分析01SUYANGFENXI文化自信：体会心情不同时，对身边事物的感受也会有所不同。语言应用：学习把一件事情写清楚，学习描写具体事物或人的写作方法。思维能力：阅读习作例文，体会文章是怎样表达情感的。审美创造：通过不同形式的教学，领悟作者选择合适的内容写出真情实感的方法。素养分析指导阅读例文，掌握例文的描写方法，重点把握情感的表达。学习重点读懂例文，了解表达情感类文章的写法。迁移学法，合作探究第二篇例文。学习难点学习重难点单元主题02DANYUANZHUTI单元主题◎体会文章是怎样表达情感的。◎选择合适的内容写出真情实感。匆匆那个星期天别了，语文课阳光的两种用法学习活动03XUEXIHUODONG学习任务一主题激趣引入例文送：上学校。别：亲朋好友

舍与不舍

小学六年的语文课，给你带来哪些体验？你有以下的经历吗？谈谈当时的心情。话题引入例文一《别了，语文课》作者何紫走近作者主要作品：

《40儿童小说集》《给女儿的信》《童年的我》《少年的我》及《我这样面对癌病》等。生平简介：何紫（1938年—1991年），原名何松柏，广东顺德人，香港著名儿童文学家。曾任教师三年，再转任《儿童报》编辑六年，先后任《合华侨日报》副刊编辑，《幸福画报》特约撰稿人。何紫学习任务二初读例文整体感知1.给例文的自然段标上序号；2.批注感触比较深刻的地方和不理解的问题；3.快速阅读例文，找出“谁”和“为什么”告别语文课。4.概括主要内容。

例文一《别了，语文课》阅读要求“我”以前不喜欢语文课，即将移民时体会到了语文学科的美好,决心自学祖国语言的事。人物“我”、张先生（老师）、同学。

表达了“我”对国语的热爱之情和对祖国的眷恋之情。

例文中的整体感知事情情感语文学习任务三情感体会写法探究结合旁批，思考问题：1.“我”对语文课情感态度的变化。2.找出相关的语句。“以前我上语文课时总是懒洋洋地提不起劲”不喜欢以前思考讨论“……喜欢上语文课，觉得张先生讲的每一句话都那么动听”喜欢现在“我一定不会忘记中文……我会激励自己把中文自修好……”决心学好临走前合作探究第一自然段：懒洋洋地提不起劲。不喜欢以前别有一番滋味、全神贯注、张先生每一句话都那么动听……

喜欢今天直接表达情感变化。对比手法1探讨：例文是怎样体现情感的？合作探究结合旁批提示语（一）（三）叙述真实，情感自然流露。列举具体事例2体现对语文课的情感变化（由不喜欢到喜欢、热爱）。“温习教过的课文”“写新学的生字”“默书得了一百分”营造离别氛围，把情感推到高潮（恋恋不舍、决心自修语文），真实自然、亲切感人。“老师和同学留言、送书”探讨：例文是怎样体现情感的？合作探究探讨：例文是怎样体现情感的？

真情实感插入内心独白3“有谁知道我心里的痛！……想到这里，我噙着泪。”第七自然段：→更加直接而强烈地表达了心情，使情感更明确。提示：结合旁批提示语（二）心理描写神态描写学习任务四交流分享小组归纳我的收获

赏析例文《别了，语文课》的收获：可以把当时所想的直接表达出来；1用具体的事例来表达情感（老师留言、同学送书）；2把当时感受融入到具体的事例中，表达真情实感；3通过语言表达、神态、心理描写把自己恋恋不舍的情感自然地抒发出来；4……5思维导图别了，语文课懒洋洋地提不起劲。以前喜欢上了语文课深深喜欢上语文课现在非常难过决心自修中文临走前眷恋语文浓浓爱国情学习任务五迁移学法合作延伸例文二《阳光的两种用法》新词解释拉大车、做小买卖，指平民百姓。引车卖浆哪吒搅乱水晶宫，闹得天翻地覆。哪吒闹海即“一把手”，指能干的人。一把好手平常、寻常。庸常走近作者肖复兴个人简介：肖复兴，1947年出生，中国著名作家，原籍河北沧州，现居北京。1968年到黑龙江生产建设兵团（现今北大荒农垦）插队知青。曾任《人民文学》杂志社副主编，国务院新闻办《中国网》专栏作家、专家。获奖情况：《音乐笔记》获首届冰心散文奖；《海河边的一间小屋》获全国第二届优秀报告文学奖；《生当作人杰》获全国第三届优秀报告文学奖；《忆秦娥》获第三届老舍散文奖；《国际大师和他的妻子》曾入选加拿大大学中文教材。……《阳光的两种用法》

借鉴例文《别了，语文课》的学法，小组合作探究《阳光的两种用法》：

1.快速默读例文；批注理解和质疑。

2.先自主思考探究的问题，再合作展开讨论；

3.交流分享独特的阅读体会。自主阅读“阳光的两种用法”具体指什么？找出相关语句。1.冬天，母亲把老阳儿叠在被子里。

2.夏天，毕大妈把老阳儿煮在水里。

内容提炼朗读例文，思考问题：谈谈你对“这两种用法”的思考。重点感悟结合第八自然段及“叠阳光”和“煮阳光”的语段描述进行体会。提示：从两家人的生活细节，体会情感。

例如：

我体会到了母爱的温暖和家庭的温馨。从中表现了母亲们在艰苦生活中的乐观与智慧，突出母爱的温暖与伟大。

重要语句：

“……这样的用法，需要一点儿智慧和温暖的心……让那些庸常而艰辛的琐碎日子变得有滋有味。”引出下文难点把握作者情感表达的方法精读课文，探究问题：第一自然段“……日子各有各的过法。”这句话的作用：1“日子各有各的过法”即“各种各样”，但例文中只写了两种阳光的用法，这是为什么？是怎样写这两种用法的？（结合旁注一）2典型事例描写方法提示：动作描写：通过“抱、取、叠、铺”一系列的动作体现母亲勤劳、慈爱的特点。语言描写：体现了母亲的幽默，也表现了两位母亲的生活智慧。具体细节想象画面，体会形象：1朗读第二自然段，想象母亲“叠阳光”的画面。2阅读毕大妈“煮阳光”的语句，交流体会。母亲对我说：“看人家毕大妈，把老阳儿煮在水里面了！”交流思考

选择典型事例对习作的帮助：典型事例突出主题塑造人物形象表达情感……思路对比

结合旁批二，两篇例文的构思方式：《别了，语文课》

以情感变化为主线

《阳光的两种用法》以关键事物（老阳儿）为线索归纳小结

赏析例文《阳光的两种用法》的收获：（把“老阳儿”作为全文线索，起到贯穿全文情感脉络的作用。）1例文题目新颖，把文章线索作为题目；（通过讲述母亲“叠阳光”的事例，使情感自然流露出来。）2写表达情感类的习作可以用寓情于事法；3……总结评价04ZONGJIEPINGJIA小组交流本节课你学会了什么？你是怎么学会的？目标达成“叠”思维导图阳光的两种用法晾被子：温暖母亲“煮”晒水：排队洗澡毕大妈智慧温暖课堂评价学习态度学习自信学习合作课后作业05KEHOUZUOYE我们即将小学毕业，在这六年里我们留下了许多美好的回忆，动手写写吧。（例：老师对我们的关怀、同学间的友谊等。可结合本单元习作完成。）作业1.运用例文中所学的方法表达自己的情感。2.选择合适的事例体现情感，写一两段话。要求课程结束语文六年级下册别了，语文课阳光的两种用法习作例文读一读《别了，语文课》，同桌交流，作者为什么选择了老师和同学留言、送书的事来写告别中国语文课呢？作者选择的事情真实、自然，和要表达的情感有关系（对母语的热爱），而且“我”因为要移民才会经历老师和同学留言、送书，这并不是每个人都会经历的，所以，可以选择只在自己或少数人身上发生的事情。读一读《阳光的两种用法》，同桌交流，作者为什么会选择母亲把“老阳儿”叠在被子里的事情？作者童年时，甚至现在的一些地方，把“老阳儿”叠在被子里的事很常见，但它饱含着母亲的智慧以及对子女的爱，让作者印象深刻，难以忘怀。读一读自己的习作，说说自己在习作中选择的事例是否恰当，如果不恰当可以怎样修改呢？找一找《别了，语文课》中作者有哪些内心独白呢？

有谁知道我心里的痛！唉，语文课，在我深深喜欢上你的时候，我就要离开你了，我将要学习另一种完全不同的语言了，想到这里，我噙着泪。这样的内心独白在表达情感上有什么作用呢？直接而强烈本单元的课文中有哪些地方有类似的内心独白呢？

在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做什么呢？只有徘徊罢了，只有匆匆罢了。在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了。我留着些什么痕迹呢？我何曾留着像游丝样的痕迹呢？我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸地回去吧？但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？

真奇怪，该是我有理的事啊？不是吗，我不是一直在等着，母亲不是答应过了吗？我现在还能感觉到那光线漫长而急遽的变化，孤独而惆怅的黄昏的到来，并且听得见母亲咔嚓咔嚓搓衣服的声音，那声音永无休止就像时光的脚步。同学们思考一下，自己的习作中是否也可以加上些内心独白呢？加在哪里比较合适呢？用四个具体事例写出“我”对中国语文课的情感变化。“我”以前上语文课总“提不起劲”，今天却觉得“别有一番滋味”“我”放学回家后，一口气读完了张先生送的《怎样学好语文》，遗憾没能早点儿读到这本书“我”和父亲交谈，为移民后可能无法学习中国语文以及对它掌握的不够慌张甚至惊恐“我”认真上语文课，默书连续取得好成绩随着心情发生变化，人物的动作和人物对周围环境的感受也会发生变化