15-1《谏太宗十思疏》说课稿-2024-2025学年高一语文下学期同步说课稿（统编版必修下册）

15-1《谏太宗十思疏》说课稿-2024-2025学年高一语文下学期同步说课稿（统编版必修下册）主备人备课成员设计意图本节课《谏太宗十思疏》的说课稿旨在通过分析文本，引导学生理解魏征的治国理念，培养学生文言文的阅读理解能力、思辨能力和文化素养。结合高一年级学生的认知水平，课程设计注重对文本的深入解读，以及将文本与现实生活相联系，让学生在学习过程中领略古代文化的魅力，增强民族自豪感，为后续文言文学习打下坚实基础。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括：语言建构与运用、思维发展与提升、文化传承与理解。通过学习《谏太宗十思疏》，学生将能够提高文言文的阅读理解能力，掌握文本分析的方法，锻炼逻辑思维和批判性思维。同时，课程旨在引导学生理解传统文化中的治国理念，培养对传统文化的尊重和传承意识，提升学生的文化自信和民族认同感。教学难点与重点1.教学重点

-掌握《谏太宗十思疏》中的文言文词汇和句式结构。例如，“思国之安，必积其德义”中的“积”字用法，以及“十思”中各个“思”的具体含义和用法。

-理解魏征的治国理念和谏言背后的深层含义，如“居安思危”的重要性，以及如何通过“十思”来达到治国安邦的目的。

-学会通过文言文分析人物性格和态度，如从“十思”中看出魏征的忠诚和敢于直谏的品质。

2.教学难点

-理解并运用文言文中的复杂句式，如倒装句、省略句等。例如，在“臣伏愿陛下”中的“伏愿”是一种表达谦卑愿望的固定搭配，学生需要掌握其用法和意义。

-突破对文本中深层次文化内涵的理解，如“十思”中提到的“敬一人而千万人悦”，这里的“敬”和“悦”背后所蕴含的政治哲学和文化理念。

-在实际应用中，将魏征的谏言与现代治理理念相对照，分析其现实意义和局限性，这是对学生批判性思维能力的考验。例如，如何将“居安思危”的理念运用到现代生活中，以及如何理解“十思”在当代社会的适用性。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学方法与手段1.教学方法

-讲授法：讲解《谏太宗十思疏》的文言文词汇、句式结构及文化背景，确保学生对文本有基本的理解。

-讨论法：分组讨论魏征的谏言在现代社会的意义，激发学生的思考，培养批判性思维和合作学习能力。

-情境教学法：模拟古代朝堂情景，让学生扮演不同角色，体验直谏的过程，增强学习的趣味性和参与感。

2.教学手段

-多媒体设备：使用PPT展示《谏太宗十思疏》的重点内容，以及魏征的画像和生平介绍，直观展示教学资料。

-教学软件：利用教学软件进行文言文翻译和注释，帮助学生更好地理解文本。

-网络资源：引导学生使用网络资源，如在线词典和学术论坛，扩展学习视野，提高自主学习能力。教学过程一、导入新课

同学们，大家好！今天我们将学习一篇古代名篇——《谏太宗十思疏》。这是一篇由唐代名臣魏征所写，向唐太宗李世民提出的治国理政的十点建议。请大家先预习一下课文，了解文章的大致内容和背景。

二、课文主旨内容探究

1.文本解读

首先，让我们共同朗读一遍《谏太宗十思疏》。在朗读过程中，注意体会文章的语言风格和情感表达。接下来，我将逐段解读课文，大家跟随我的讲解，理解每个段落的意思。

-第一段，魏征开篇明义，提出“思国之安，必积其德义”。请大家思考，这里的“积”字有何深刻含义？

-第二段，魏征提出“十思”的具体内容。请大家仔细阅读，并用自己的话简要概括每个“思”的含义。

-第三段，魏征强调“居安思危”的重要性。请大家结合自己的生活体验，谈谈对“居安思危”的理解。

2.文本分析

现在，让我们来分析一下这篇文章的核心思想。魏征在文中提出了哪些治国理念？这些理念对今天的我们有何启示？

-魏征强调君主要“积德义”，这是治国安邦的基础。请大家思考，一个国家要想长治久安，君主应该具备哪些品质？

-魏征提出的“十思”，实际上是一种全面的治国方略。请大家结合文章内容，讨论一下这些“思”在今天的现实意义。

-魏征倡导“居安思危”，这不仅是治国理念，也是人生哲学。请大家分享一下自己在生活中如何实践“居安思危”？

3.人物分析

接下来，我们来分析一下魏征这个人物。请大家结合课文，谈谈对魏征的性格特点和为政理念的认识。

-魏征敢于直谏，不畏权贵。请大家举例说明魏征在文中是如何表现这一特点的。

-魏征的“十思”体现了他的哪些为政理念？这些理念对今天的政治家有何借鉴意义？

三、全文侧重点讲解

1.文言文词汇和句式

现在，我们来学习一下《谏太宗十思疏》中的文言文词汇和句式。请大家跟随我的讲解，掌握以下内容：

-词汇：解释“积”、“德义”、“居安思危”等关键词汇的用法和意义。

-句式：分析文中的倒装句、省略句等复杂句式，理解其结构和用法。

2.文章结构和逻辑

接下来，我们来探讨一下《谏太宗十思疏》的文章结构和逻辑。请大家注意以下几点：

-文章的开头和结尾如何呼应？这种呼应在文章中起到了什么作用？

-文章的段落是如何组织的？每个段落之间的逻辑关系是什么？

-文章的论证方式有哪些特点？这些特点如何增强了文章的说服力？

3.文化内涵和现实意义

最后，我们来探讨一下《谏太宗十思疏》的文化内涵和现实意义。请大家深入思考以下问题：

-文章中蕴含了哪些古代文化元素？这些元素对今天的我们有何启示？

-魏征的“十思”在现代社会是否仍然具有现实意义？如果有的话，具体表现在哪些方面？

四、课堂小结

同学们，通过今天的学习，我们深入解读了《谏太宗十思疏》这篇古代名篇。我们不仅理解了魏征的治国理念，还学会了如何分析文言文词汇和句式。希望大家能够将这些知识运用到实际学习中，不断提高自己的文言文阅读能力和思辨能力。

五、课后作业

1.根据今天的课堂讲解，用自己的话总结《谏太宗十思疏》的主要内容和观点。

2.结合自己的生活体验，写一篇短文，谈谈对“居安思危”的理解和实践。

3.深入阅读《谏太宗十思疏》，找出至少三个你认为最有启示意义的句子，并解释其含义。

同学们，今天的课就到这里，希望大家能够在课后认真完成作业，我们下次课再见！学生学习效果学生在学习《谏太宗十思疏》后，取得了以下几方面的显著效果：

1.语言能力的提升

学生在课堂学习过程中，通过反复朗读和解读文言文，对《谏太宗十思疏》中的文言词汇和句式结构有了深入的理解。他们能够熟练地识别并运用倒装句、省略句等复杂句式，提高了文言文的阅读理解能力。此外，学生对文章中的关键词汇如“积”、“德义”、“居安思危”等有了准确的理解和运用，这有助于他们在未来的文言文学习中更加得心应手。

2.思维能力的锻炼

3.文化素养的提高

学习《谏太宗十思疏》不仅让学生掌握了文言文知识，还让他们对古代文化和治国理念有了更深刻的认识。学生能够理解并欣赏古代文化的魅力，增强了对传统文化的尊重和传承意识。这种文化素养的提高，为学生形成正确的价值观和世界观奠定了基础。

4.情感态度和价值观的转变

具体来说，以下是一些学生学习效果的具体体现：

-学生能够准确背诵《谏太宗十思疏》中的重点句子，并解释其含义。

-学生能够用自己的话概括“十思”的内容，并举例说明其在现代生活中的应用。

-学生能够分析魏征的性格特点和为政理念，并对其治国方略进行评价。

-学生能够撰写短文，阐述对“居安思危”的理解，并结合个人经历进行反思。

-学生在课后作业中，能够运用文言文知识，创作出有深度的文章，展现了自己的思考和分析能力。

-学生在课堂讨论中，能够积极参与，提出有见地的观点，展现出良好的合作学习能力和沟通技巧。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在《谏太宗十思疏》的教学中，我尝试了情境教学法，让学生扮演不同角色，模拟古代朝堂情景，体验直谏的过程。这种教学方法增加了课堂的趣味性，提高了学生的参与度和学习积极性。

2.我利用多媒体设备，如PPT和教学软件，将文言文翻译和注释直观地展示给学生，帮助学生更好地理解文本。同时，我也鼓励学生利用网络资源，如在线词典和学术论坛，进行自主学习，拓展学习视野。

（二）存在主要问题

1.在教学组织方面，我发现部分学生在模拟古代朝堂情景时，由于准备不足，无法充分发挥自己的角色，影响了教学效果。

2.在教学方法上，虽然我使用了多媒体设备，但有时过于依赖这些设备，导致忽略了与学生的互动，使得课堂变得单向灌输。

3.在教学评价方面，我发现评价方式较为单一，主要依赖于书面作业和考试成绩，未能充分反映学生在课堂讨论和情境教学中的表现。

（三）改进措施

1.针对教学组织的问题，我将在课前为学生提供更充分的背景资料和角色指导，确保他们在模拟情景中能够更好地发挥。同时，我会适当增加练习环节，让学生在模拟前有更多的机会熟悉角色和台词。

2.为了避免过度依赖多媒体设备，我将在