Unit 8 Do You Have a Dog（说课稿）-2024-2025学年教科版（EEC）英语三年级上册

Unit8DoYouHaveaDog（说课稿）-2024-2025学年教科版（EEC）英语三年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计意图本节课的设计意图在于通过“Unit8DoYouHaveaDog”这一单元的学习，让学生能够在真实的语言环境中运用本单元所学的词汇和句型，如“Doyouhavea...?Yes,Ido./No,Idon't.”，培养学生询问和描述动物的能力。结合三年级学生的认知水平和语言基础，本节课将注重激发学生的学习兴趣，提高学生的英语口语表达和交际能力，同时注重培养学生的观察力和合作精神，使学生在轻松愉快的氛围中掌握课程内容。核心素养目标本节课的核心素养目标旨在：

1.语言能力：培养学生运用英语进行实际交流的能力，能够在日常生活中运用所学词汇和句型询问和描述动物。

2.文化意识：通过了解不同文化中宠物的角色和地位，增强学生对多元文化的理解和尊重。

3.思维品质：激发学生的想象力，培养他们在交流中运用逻辑思维和创造性思维解决问题的能力。

4.学习能力：培养学生自主学习、合作学习和探究学习的能力，使其能够主动参与课堂活动，提高英语学习效果。教学难点与重点1.教学重点

-核心词汇掌握：本节课的教学重点是使学生掌握与动物相关的词汇，如“dog,cat,fish,bird”等，以及询问拥有物的句型“Doyouhavea...?”。

-举例：通过展示各种动物的图片，引导学生说出动物的英文名称，并练习使用“Doyouhaveadog?”等句型进行问答。

-交际能力培养：培养学生能够用英语进行简单的对话，询问对方是否有某种动物，并能给出肯定或否定的回答。

-举例：通过角色扮演游戏，让学生模拟询问和回答关于宠物的对话，如“A:Doyouhaveafish?B:Yes,Ido./No,Idon't.”

2.教学难点

-句型结构理解：学生对“Doyouhavea...?”这一句型的理解和运用可能存在困难，特别是在疑问句和否定句的结构上。

-举例：教师可以通过制作简单的句型结构图，帮助学生理解疑问句和否定句的构成，并通过反复练习来加强记忆。

-语法点掌握：学生可能会混淆“have”和“has”的用法，尤其是在第三人称单数的句子中。

-举例：教师可以通过设计一些练习题，让学生区分“hehas”和“shehas”与“theyhave”的用法，并在实际对话中运用。

-语音发音：学生在发音上可能会遇到困难，特别是“do,does,have,has”等单词的准确发音。

-举例：教师可以通过播放单词和句子的标准发音录音，让学生跟读并模仿，同时进行个别辅导，纠正发音错误。教学资源-硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、音响系统

-软件资源：PowerPoint演示文稿、动画或视频素材

-课程平台：学校教学管理系统

-信息化资源：在线英语学习平台、英语学习APP

-教学手段：实物图片、卡片、角色扮演道具、录音机教学实施过程1.课前自主探索

-教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群发布预习资料，包括本节课将要学习的动物图片和句型“Doyouhavea...?”的示例对话。

-设计预习问题：设计问题如“你能说出哪些宠物的英文名称？”和“你会如何用英语询问别人是否有宠物？”

-监控预习进度：通过微信群收集学生的预习反馈，确保每个学生都参与到预习活动中。

-学生活动：

-自主阅读预习资料：学生根据预习任务，自主学习和复习相关词汇和句型。

-思考预习问题：学生思考教师提出的问题，并尝试用英语回答。

-提交预习成果：学生将预习的答案以文字或语音形式提交至微信群。

-教学方法/手段/资源：自主学习法，微信群交流，图片和句型资料。

-作用与目的：为学生课堂学习打下基础，提前暴露学习难点。

2.课中强化技能

-教师活动：

-导入新课：通过展示宠物图片和简单对话，引出本节课主题。

-讲解知识点：详细讲解“Doyouhavea...?”句型的结构和用法。

-组织课堂活动：设计小组活动，让学生练习使用句型进行对话。

-解答疑问：对学生在活动中遇到的问题进行解答。

-学生活动：

-听讲并思考：学生注意听讲，跟随老师的讲解步骤思考问题。

-参与课堂活动：学生积极参与小组对话练习，尝试运用新学的句型。

-提问与讨论：学生在活动中遇到困难时提出问题，并与同学讨论。

-教学方法/手段/资源：讲授法，小组活动，实物图片。

-作用与目的：通过实践应用，巩固学生对句型的理解和运用。

3.课后拓展应用

-教师活动：

-布置作业：布置与宠物相关的对话练习，要求学生创作自己的对话。

-提供拓展资源：提供英语学习网站链接，让学生学习更多关于动物的词汇和表达。

-反馈作业情况：批改学生作业，给予个性化反馈。

-学生活动：

-完成作业：学生根据所学，创作并练习新的对话。

-拓展学习：学生利用提供的资源，自学更多相关知识。

-反思总结：学生反思自己的学习过程，总结学习经验和不足。

-教学方法/手段/资源：自主学习法，网络资源，作业反馈。

-作用与目的：通过拓展学习和反思总结，提高学生的语言应用能力和自我学习能力。教学资源拓展1.拓展资源

-动物词汇拓展：提供更多动物的英文名称，如“turtle,rabbit,parrot,goldfish”等，以及相关的形容词，如“cute,furry,big,small”等。

-文化背景资料：介绍不同文化中对宠物的态度和习俗，例如西方文化中宠物的重要性，以及中国的宠物文化。

-动物保护教育：提供关于动物保护的资料，让学生了解如何关爱和保护小动物。

-英语儿歌和故事：推荐一些与动物相关的英语儿歌和故事，如《OldMacDonaldHadaFarm》、《TheCatintheHat》等。

-日常对话场景：提供一些日常生活中的对话场景，让学生练习使用“Doyouhavea...?”句型进行真实交流。

2.拓展建议

-词汇游戏：设计一些单词记忆游戏，如单词接龙、猜词游戏等，帮助学生扩大词汇量。

-角色扮演活动：鼓励学生在课后与家人或朋友进行角色扮演，用英语讨论各自的宠物。

-动物园或宠物店参观：组织学生参观动物园或宠物店，实地观察不同的动物，并用英语描述它们。

-制作动物卡片：让学生制作自己的动物卡片，包括动物的图片、英文名称和相关描述。

-英语日记：鼓励学生用英语写日记，记录自己与宠物的日常互动，练习使用本节课所学的句型和词汇。

-家庭作业拓展：布置与动物相关的绘画或手工作业，让学生通过创作表达对动物的理解和喜爱。

-亲子活动：建议家长参与孩子的学习，与孩子一起用英语讨论家里的宠物，或一起看英语动物节目。

-小组研究项目：组织学生进行小组研究，每个小组选择一种动物，研究其生活习惯、特点等，并进行汇报。

-利用网络资源：指导学生如何安全地使用网络资源，如教育视频、在线英语学习平台等，进行自主学习。

-反馈与评价：鼓励学生互相评价对方的拓展作业，如动物的描述是否准确、对话是否自然等，促进相互学习和提高。教学反思这节课结束后，我感到非常欣慰，但也意识到了一些需要改进的地方。在“Unit8DoYouHaveaDog”的教学过程中，我尝试了多种教学方法来帮助学生掌握英语交际能力，以下是我对本次教学的反思。

首先，我觉得学生在预习环节的表现超出了我的预期。通过微信群的预习反馈，我发现很多学生能够自主学习和复习相关词汇，这让我意识到学生们对于自主学习的接受程度和潜力。但同时，我也发现部分学生在预习时对句型的理解不够深入，这提示我在课堂上需要更多地关注这部分学生，确保他们能够跟上教学进度。

在课堂导入环节，我使用了宠物图片和简单对话来吸引学生的注意力，这个方法很有效，学生们对课堂内容表现出了浓厚的兴趣。但在讲解知识点时，我发现自己在语速和语调上可能有些过于生硬，这可能会影响学生的理解和参与度。下次我会尝试调整自己的讲解方式，使之更加生动有趣。

小组活动中，学生们积极参与，用英语进行对话练习，这一点让我感到很高兴。但我也注意到，一些学生在使用句型时还是显得不够自然，可能是由于对句型结构的记忆不够牢固。我计划在下一节课中加强对这部分内容的复习，并通过更多的实践练习来提高学生的运用能力。

课后作业的布置和反馈也是我反思的重点。虽然学生们普遍能够按时提交作业，但质量参差不齐。我发现一些学生在描述动物时使用的词汇和句型还比较单一，这说明他们还需要更多的练习和拓