Unit4 Section A 说课稿 2024-2025学年人教版（2024）七年级英语上册

Unit4SectionA说课稿2024-2025学年人教版（2024）七年级英语上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析“Unit4SectionA说课稿2024-2025学年人教版（2024）七年级英语上册”本单元以“Whereishe/she?”为主题，引导学生学习描述人物位置和询问人物位置的句型。本节课主要学习SectionA的对话内容，通过听力练习和口语交流，帮助学生掌握关键句型和词汇，如“Whereis...?He/Sheis...”等，为后续学习打下基础。内容与课本紧密关联，符合七年级学生的认知水平。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力四个方面的核心素养。通过听力训练，提高学生获取和处理信息的能力；通过角色扮演和对话练习，增强学生的口语表达和交际能力；通过了解不同文化背景下的方位描述，培养学生的跨文化交际意识；同时，通过自主学习和合作学习，激发学生的学习兴趣，提高自主学习能力和团队合作能力。教学难点与重点1.教学重点

本节课的教学重点是让学生掌握描述人物位置的句型和词汇。具体包括：

-掌握并运用“Whereis...?He/Sheis...”等基本句型进行询问和回答。

-学习并记忆与位置描述相关的词汇，如“in,on,under,behind,between”等。

-通过听力练习，能够理解并获取对话中的关键信息。

例如，教师可以通过以下方式强调重点：

-在课堂导入时，通过展示图片和实际物品，引导学生运用目标句型和词汇进行描述。

-在听力练习中，设计相关问题，让学生专注于捕捉和记录关键信息。

2.教学难点

本节课的教学难点在于正确运用介词和进行真实的口语交流。具体包括：

-正确使用介词来描述人物的位置，这是学生容易混淆的地方。

-在实际对话中，能够自然、准确地运用所学句型和词汇进行交流。

例如，教师可以采取以下方法帮助学生突破难点：

-通过实物演示和情景模拟，让学生直观地理解介词的使用。

-设计角色扮演活动，让学生在模拟真实场景中练习使用目标语言。

-在口语练习中，教师可以提供一些关键词汇的提示，帮助学生构建完整的句子。教学方法与手段教学方法：

1.情境教学法：通过设置具体的场景，如教室、家庭等，让学生在真实的语境中学习并运用目标语言。

2.互动讨论法：鼓励学生参与课堂讨论，通过小组合作和问答互动，提高学生的口语表达能力和思维能力。

3.演示法：教师通过实物或肢体动作演示位置关系，帮助学生直观理解介词的使用。

教学手段：

1.多媒体教学：使用PPT展示关键词汇和句型，以及相关场景图片，增强视觉效果，提高学生的学习兴趣。

2.教学软件：利用教学软件进行听力练习和口语互动，增加课堂趣味性，提高学生的参与度。

3.网络资源：利用网络资源，如在线视频和互动游戏，为学生提供更多的学习素材和练习机会。教学过程1.导入新课

-（我）拿出一张教室布局图，询问学生：“Canyoutellmewheretheteacher'sdeskis?Whereisyourdesk?”

-（学生）根据图片指出教师桌子和自己桌子的位置。

-（我）引导学生用“Whereis...?It's...”的句型进行回答。

2.听力训练

-（我）播放SectionA的听力材料，让学生注意听并找出人物的位置。

-（学生）听后，回答问题：“Whereishe/she?”

-（我）针对听力材料中的难点，如介词的使用，进行解释和操练。

3.课文探究

-（我）展示课文图片，引导学生观察并描述图片中人物的位置。

-（学生）根据图片，用“Whereis...?He/Sheis...”的句型描述人物位置。

-（我）针对学生的描述，进行点评和纠正，强调正确使用介词。

4.语法讲解

-（我）讲解本节课的语法点：特殊疑问句“Whereis...?”及其回答。

-（学生）跟随我的讲解，记录笔记并模仿例句。

-（我）通过练习题，让学生巩固所学语法知识。

5.口语练习

-（我）设计一个角色扮演活动，让学生模拟在教室、家庭等场景中询问和描述人物位置。

-（学生）分组进行角色扮演，运用所学句型和词汇进行口语交流。

-（我）在每组表演后，进行点评和指导，纠正发音和语法错误。

6.小组讨论

-（我）提出一个讨论主题：“Wherewouldyouliketogo?Why?”

-（学生）在小组内进行讨论，并用英语表达自己的意愿和原因。

-（我）邀请几组学生分享他们的讨论成果，并进行点评。

7.课堂小结

-（我）总结本节课所学内容，强调重点句型和词汇。

-（学生）跟随我的总结，回顾所学知识。

-（我）布置作业，要求学生课后复习并练习本节课的内容。

8.课后作业

-（我）布置以下作业：

-背诵本节课的句型和词汇。

-用“Whereis...?He/Sheis...”的句型编写一段对话。

-下节课前，进行对话表演。学生学习效果1.语言能力提升

-学生能够熟练运用“Whereis...?He/Sheis...”的句型询问和描述人物位置。

-学生能够正确使用介词如“in,on,under,behind,between”等来描述位置关系。

-学生在听力练习中能够准确理解对话内容，获取关键信息。

2.交际能力增强

-学生在角色扮演和小组讨论中能够自然地使用目标语言进行交流。

-学生能够根据不同的场景，灵活运用所学句型和词汇进行口语表达。

-学生在交流中表现出较好的互动性和合作性，能够有效地与他人沟通。

3.文化意识培养

-学生通过学习本节课的内容，对英语国家的方位描述习惯有了初步了解。

-学生能够在实际交流中注意到文化差异，尊重并适应不同的文化背景。

4.学习策略运用

-学生通过听力训练，学会了如何从对话中提取关键信息。

-学生通过角色扮演和口语练习，提高了自我纠正和反馈的能力。

-学生在小组讨论中学会了如何合作学习，共同解决问题。

5.学习兴趣激发

-学生对本节课的主题表现出浓厚的兴趣，积极参与课堂活动。

-学生在口语练习中感受到了学习英语的乐趣，增强了自信心。

-学生通过实际运用所学知识，体会到了英语学习的实用性和重要性。

6.知识掌握与运用

-学生能够准确记忆并运用本节课的词汇和句型。

-学生能够将所学知识应用到实际生活中，如在学校、家庭等场合描述人物位置。

-学生在作业和测试中表现出对知识点的掌握，能够顺利完成相关任务。板书设计①重点知识点

-介词的使用：in,on,under,behind,between

-特殊疑问句：Whereis...?

②重点词汇

-desk,chair,window,door,teacher,student

-boy,girl,man,woman,family

③重点句型

-Whereishe/she?He/Sheis...

-Canyoutellmewhere...?

-It'sbetween...and...反思改进措施（一）教学特色创新

1.在课堂导入环节，我尝试使用实物和图片来激发学生的学习兴趣，这样的做法能够让学生更直观地理解课程内容，增加了课堂的趣味性。

2.我引入了小组合作学习的方式，让学生在小组内进行角色扮演和讨论，这不仅提高了学生的口语表达能力，也增强了他们的团队合作意识。

（二）存在主要问题

1.在教学过程中，我发现部分学生对于介词的使用仍然存在困惑，可能是因为我没有足够的时间进行个别辅导。

2.在小组讨论环节，有些学生参与度不高，可能是由于讨论主题不够吸引他们，或者是他们对于英语表达的自信心不足。

3.在教学评价方面，我主要依赖于课堂表现和作业评分，缺乏形成性的评价，这可能导致一些学生对于自己的进步没有清晰的认识。

（三）改进措施

1.对于介词的使用问题，我计划在课后提供额外的学习资源，如在线练习和小测验，以帮助学生巩固所学知识。同时，我会在课堂上增加一些互动环节，让学生在真实的语境中练习使用介词。

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