Unit 6 Lesson 36说课稿 2024-2025学年冀教版八年级英语上册

Unit6Lesson36说课稿2024-2025学年冀教版八年级英语上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计思路本节课以冀教版八年级英语上册Unit6Lesson36为教学内容，围绕“描述过去的事件”这一主题展开。设计思路以培养学生的听、说、读、写四项基本技能为主，结合教材内容，通过情境创设、任务驱动、互动交流等方式，激发学生的学习兴趣，提高学生的语言运用能力。首先引导学生复习已学词汇和句型，为新课内容做好铺垫；然后通过听力训练、口语交流、阅读理解和写作练习，帮助学生掌握描述过去事件的方法和技巧；最后进行课堂小结，巩固所学知识，提高学生的语言运用能力。核心素养目标1.语言能力：培养学生准确使用过去时态描述事件的能力，提高学生的英语听说读写技能。

2.文化意识：通过学习，让学生了解不同文化背景下人们对于过去事件的表达方式。

3.思维品质：培养学生通过观察、分析、归纳等方式，提炼事件关键信息并进行描述的能力。

4.学习能力：培养学生自主学习、合作学习和探究学习的能力，提高学生解决问题的能力。教学难点与重点1.教学重点

-过去时态的正确使用：本节课的核心内容是掌握过去时态的构成和用法，包括规则和不规则动词的变化。例如，学生需要学会如何使用“played”代替“play”，“went”代替“go”等，以描述过去发生的事情。

-句型结构的掌握：强调使用“was/were”和“had”等助动词构成过去时态的句型，如“Lastweek,Iwasatthepark”和“Hehadabirthdaypartyyesterday”。

-词汇的积累：要求学生掌握与过去事件相关的词汇，如“yesterday”，“lastweek”，“ago”，“visited”，“travelled”等，以便能够流畅地描述过去的事件。

2.教学难点

-不规则动词的过去式变化：学生经常混淆不规则动词的过去式，如“see”和“saw”，“go”和“went”。例如，学生可能会错误地说“Isawedatree”而不是“Isawatree”。

-过去时态与现在时态的区分：学生在使用过去时态时，可能会错误地使用现在时态的动词形式，如“Yesterday,Igotoschool”。

-时间状语的使用：正确使用时间状语来标识过去事件，如“twodaysago”，“in1998”，“whenIwasyoung”等，学生可能会忽略这些状语的使用，导致句子意义不明确。

-句子结构的准确性：学生在构造过去时态句子时，可能会忽略助动词和动词过去式的搭配，例如，正确表达应为“Hedidn'tgotothemovies”而不是“Hedidn'twenttothemovies”。教学资源准备1.教材：人手一本冀教版八年级英语上册教材，确保学生能够跟随课本内容学习。

2.辅助材料：准备相关的多媒体资源，包括过去时态使用的视频讲解、不规则动词变化图表、以及与课文主题相关的图片。

3.教学工具：准备好电子白板或投影仪，用于展示多媒体资源和课堂互动。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，便于学生进行小组活动和口语练习。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过提问学生最近做了哪些有趣的事情，引导学生谈论过去的事件，激发他们对本节课的兴趣。

-回顾旧知：复习上一节课学习的现在时态，对比现在时态和过去时态的不同，为学生引入本节课的主题。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细介绍过去时态的构成规则，包括规则动词和不规则动词的过去式变化。

-举例说明：使用教材中的例句和生活中的实际例子，如“Lastsummer,Ivisitedmygrandparents”，帮助学生理解过去时态的用法。

-互动探究：分组讨论，让学生尝试用过去时态描述自己的假期经历，并在小组内分享。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：进行听力练习，让学生听录音，判断句子是否使用过去时态，并改正错误；进行写作练习，描述一幅过去的图片场景。

-教师指导：在学生活动过程中，提供必要的指导和反馈，帮助学生正确使用过去时态。

4.课堂总结（约10分钟）

-总结本节课学习的过去时态的构成和用法，强调不规则动词的变化。

-回答学生的疑问，确保学生对过去时态有了清晰的认识。

5.作业布置（约5分钟）

-布置作业：要求学生编写一篇小短文，描述自己过去一周内发生的一件有趣的事情，使用至少5个不规则动词的过去式。

-强调作业要求和提交时间，鼓励学生在完成作业时复习课堂所学内容。知识点梳理1.过去时态的构成

-规则动词的过去式：在动词原形后加-ed，如work→worked。

-不规则动词的过去式：变化无常，需单独记忆，如go→went，see→saw。

2.过去时态的用法

-描述过去某一具体时间发生的事件，如“Ivisitedthemuseumyesterday.”

-描述过去的一段时间，如“IlivedinBeijingfortwoyears.”

-描述过去的习惯或经常发生的事情，如“WhenIwasachild,Iplayedfootballeveryweekend.”

3.常用时间状语

-与过去时态相关的常用时间状语包括：yesterday,lastweek/month/year,ayearago,twodaysago,in1998,when等。

4.不规则动词的变化

-一些常见的不规则动词变化包括：eat→ate,go→went,have→had,read→read,see→saw,write→wrote等。

5.句型结构

-肯定句：Subject+Verb(pasttense)+Object

-否定句：Subject+Didnot+Verb(baseform)+Object

-疑问句：Did+Subject+Verb(baseform)+Object?

6.过去进行时态

-描述过去某一时刻正在进行的动作，构成：was/were+Verb(ingform)，如“IwaswatchingTVwhenhecalledme.”

7.过去完成时态

-描述在过去某一时间点之前已经完成的动作，构成：had+Verb(pastparticiple)，如“Hehadfinishedhishomeworkbeforedinner.”

8.过去完成进行时态

-描述在过去某一时间点之前开始并持续一段时间的动作，构成：hadbeen+Verb(ingform)，如“Shehadbeenwaitingfortwohoursbeforehearrived.”

9.词汇积累

-与过去事件相关的词汇，如visit,travel,celebrate,graduate,meet,experience等。

10.语法点拨

-注意过去时态与现在时态的区别，避免混淆。

-注意不规则动词过去式的记忆和运用。

-在描述过去事件时，正确使用时间状语。

11.实践应用

-通过编写小故事或日记，练习使用过去时态描述事件。

-在日常对话中，尝试用过去时态讲述过去发生的事情。

本节课的知识点涵盖了过去时态的各个方面，通过学习和练习，学生应能够熟练掌握并正确运用过去时态描述过去的事件。内容逻辑关系1.过去时态的应用

①重点知识点：掌握过去时态的构成和用法，包括规则和不规则动词的变化。

②重点词汇：yesterday,lastweek,ago,visited,travelled等与过去事件相关的词汇。

③重点句型：使用过去时态描述事件的基本句型，如“Ivisitedthemuseumyesterday.”

2.时间状语的使用

①重点知识点：识别并正确使用与过去时态搭配的时间状语。

②重点词汇：yesterday,lastweek/month/year,ayearago,twodaysago,in1998等时间状语。

③重点句型：将时间状语融入句子中，如“Hewenttothemoviestwodaysago.”

3.不规则动词的过去式

①重点知识点：记忆不规则动词的过去式，并能正确运用。

②重点词汇：go→went,see→saw,have→had等不规则动词的过去式。

③重点句型：使用不规则动词的过去式构成句子，如“Shesawamovielastnight.”

4.过去进行时态和过去完成时态

①重点知识点：理解并区分过去进行时态和过去完成时态的用法。

②重点句型：过去进行时态的构成“was/were+Verb(ingform)”，如“Iwasreadingabookwhenhecamein.”

③重点句型：过去完成时态的构成“had+Verb(pastparticiple)”，如“Hehadfinishedhishomeworkbeforedinner.”反思改进措施（一）教学特色创新

1.引入情境教学：通过设计贴近学生生活的情境，如假期经历分享、过去旅行的故事等，让学生在实际语境中学习过去时态，提高他们的语言实际运用能力。

2.多媒体资源利用：利用电子白板和投影仪展示过去时态相关的图片、视频和动画，增强课堂的趣味性和互动性。

（二）存在主要问题

1.学生对不规则动词过去式的记忆困难：在课堂练习中，发现部分学生对不规则动词的过去式记忆不牢固，导致句子错误频出。

2.学生参与度不够：在小组讨论环节，部分学生参与度不高，可能是因为害羞或对过去时态的理解不够深入。

（三）改进措施

1.强化不规则动词的练习：增加不规则动词的练习量，采用游戏、卡片匹配等多种形式，帮助学生巩固记忆。同时，鼓励学生在课后制作不规则动词过去式的学习卡片，以便随时复习。

2.提高学生参与度：通过小组竞赛和角色扮演活动，增加学生的口语练习机会，激发他们的学习兴趣和参与热情。教师应密切