《两、三位数的加法和减法》说课稿-2023-2024学年二年级下册数学苏教版

《两、三位数的加法和减法》说课稿-2023-2024学年二年级下册数学苏教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）《两、三位数的加法和减法》说课稿-2023-2024学年二年级下册数学苏教版课程基本信息1.课程名称：《两、三位数的加法和减法》

2.教学年级和班级：2023-2024学年二年级下册

3.授课时间：2023年3月15日

4.教学时数：1课时

本节课以苏教版二年级下册数学教材为基础，主要讲解两、三位数的加法和减法运算。通过实例演示、学生自主操作和互动交流，帮助学生掌握两、三位数的加减法运算方法，提高计算速度和准确性。核心素养目标本节课旨在培养学生的数学核心素养，具体目标包括：提升学生的数感，使其能够准确理解和运用两、三位数进行加法和减法运算；发展学生的运算能力，通过熟练掌握计算法则，提高计算效率；培养逻辑思维和问题解决能力，使学生能够运用所学的数学知识解决实际问题，并在解决过程中形成策略意识。通过本节课的学习，学生将能够更好地理解数的概念，增强对数学的兴趣和信心。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在一年级时已经学习了基本的加法和减法运算，能够熟练地进行20以内的加减法计算，并且对数有了初步的认识。此外，他们也接触过简单的两位数加法和减法，具备了一定的数学基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

二年级的学生对新鲜事物充满好奇心，对于数学游戏和实践活动表现出较高的兴趣。他们在学习过程中喜欢动手操作，通过直观的教具和游戏来理解抽象的数学概念。学生的逻辑思维能力正在发展，但个别学生的注意力可能不够集中，需要通过多样化的教学手段来吸引他们的注意力。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在两、三位数的加法和减法学习中可能会遇到以下困难：对数位的理解不够深刻，容易在计算过程中混淆数位；对进位和退位的理解不足，导致计算错误；在解决实际问题时，可能无法有效地将问题转化为数学运算。此外，对于一些基础较弱的学生来说，计算的熟练度和速度也可能是一个挑战。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有苏教版二年级下册数学教材，以便于学生跟随课程进度学习。

2.辅助材料：准备与两、三位数加法和减法相关的PPT演示文稿，以及含有相关例题和练习题的学案。

3.实验器材：准备计算器、小棒、计数器等辅助计算工具，以便学生在操作过程中进行实际演练。

4.教室布置：将教室划分为小组讨论区，方便学生分组合作完成练习题和讨论。教学过程1.导入新课

-（我）首先通过一个简单的数学游戏来吸引学生的注意力，例如：“同学们，我们来玩一个快速抢答的游戏，我说出一个两位数，你们快速说出它的下一个数。”

-（学生）积极参与游戏，尝试快速回答。

-（我）通过游戏引导学生思考，并引入本节课的主题：“今天，我们将学习两、三位数的加法和减法，这可是数学中非常重要的一部分哦！”

2.复习旧知

-（我）回顾一年级学习的加法和减法，以及两位数的概念，确保学生掌握了基础知识。

-（学生）跟随我的引导，复习并回答相关问题。

-（我）通过提问和练习题，检查学生对旧知的掌握程度。

3.新课讲解

a.两、三位数加法

-（我）展示两、三位数加法的例题，如“123+45”，并逐步讲解计算过程。

-（学生）跟随我的讲解，尝试理解并模仿计算步骤。

-（我）强调加法的基本规则，如数位对齐、从个位加起、进位等。

b.两、三位数减法

-（我）同样展示两、三位数减法的例题，如“567-123”，并详细解释计算过程。

-（学生）尝试独立完成减法计算，并在遇到困难时寻求帮助。

-（我）强调减法的基本规则，如数位对齐、从个位减起、退位等。

4.练习巩固

-（我）布置一些两、三位数加法和减法的练习题，让学生独立完成。

-（学生）认真完成练习，并在完成后互相检查答案。

-（我）在学生练习过程中巡回指导，及时解答学生的疑问。

5.小组讨论

-（我）将学生分成小组，每组分配一道两、三位数加法或减法的实际问题，要求学生合作解决。

-（学生）在小组内讨论，尝试运用所学知识解决问题。

-（我）观察各小组的讨论情况，适时提供指导和帮助。

6.总结提升

-（我）邀请几组学生分享他们的解题过程和答案，并进行全班讨论。

-（学生）分享自己的思考过程，听取其他同学的意见。

-（我）对学生的表现进行评价，总结本节课的重点和难点，并强调正确的计算方法。

7.课堂小结

-（我）回顾本节课所学内容，确保学生理解了两、三位数的加法和减法。

-（学生）跟随我的总结，回顾并巩固所学知识。

-（我）布置家庭作业，要求学生完成一些两、三位数的加法和减法练习题，以便进一步巩固所学。

8.课后延伸

-（我）鼓励学生在课后尝试运用所学知识解决生活中的实际问题，如购物找零、计算时间等。

-（学生）在日常生活中尝试运用数学知识，提高数学应用能力。

-（我）在下一节课开始时，邀请学生分享他们在课后应用数学知识的经历和体会。教学资源拓展1.拓展资源：

-数学习题集：收集和整理更多两、三位数的加法和减法习题，包括基础题、提高题和挑战题，以供学生课后练习和巩固。

-数学故事书：推荐一些包含数学元素的儿童故事书，如《数学岛历险记》等，通过故事的形式让学生在轻松愉快的氛围中学习数学。

-数学游戏：介绍一些数学游戏，如“数学华容道”、“数独”等，这些游戏能够提高学生的逻辑思维和数感。

-数学实践活动：设计一些与生活相关的数学实践活动，如家庭购物预算、时间管理等，让学生在实践中运用数学知识。

2.拓展建议：

-鼓励学生在课后自主完成数学习题集中的题目，特别是提高题和挑战题，以加深对两、三位数加法和减法的理解。

-安排学生在课外阅读数学故事书，通过故事中的数学问题，激发学生对数学的兴趣，并引导学生思考数学问题的解决方法。

-组织学生在课间或课后参与数学游戏，通过游戏的形式复习和巩固数学知识，同时培养学生的竞争意识和团队协作能力。

-要求学生参与数学实践活动，如制定一周的家庭购物预算，计算每天的花销，或者规划一天的活动时间表，让学生在实际生活中感受数学的实用性和重要性。

-鼓励学生与家长一起参与数学学习，家长可以协助学生完成家庭作业，或者一起玩数学游戏，增进亲子关系的同时，也让学生在家庭环境中得到更多的数学学习支持。

-定期组织数学竞赛或数学知识分享会，让学生有机会展示自己的数学才能，同时也能够从其他同学那里学到不同的解题方法和思路。

-利用学校的数学实验室或资源中心，为学生提供更多数学学习资源，如数学模型、教具等，让学生通过动手操作来加深对数学概念的理解。

-教师可以根据学生的实际情况，定期提供个性化的学习资源，如额外的练习题、学习指导等，以满足不同学生的学习需求。

-鼓励学生参加数学俱乐部或数学社团，这些组织通常会提供丰富的数学活动和资源，有助于学生拓宽数学视野，提高数学素养。教学反思今天的课堂让我有很多收获，同时也发现了一些需要改进的地方。在讲解两、三位数的加法和减法时，我发现学生们对基本概念的理解比较扎实，但在实际计算过程中，仍然存在一些问题。

首先，我注意到一些学生在进行加法计算时，对于进位的处理还不够熟练。他们在计算过程中容易忽略进位的步骤，导致最终答案出现错误。我意识到，我在讲解进位时的表达可能不够清晰，需要更加详细地解释进位的原理和操作步骤。下次上课时，我计划通过更多的例题和实际操作来帮助学生理解进位的概念。

其次，学生在减法计算中，对于退位的处理也存在困惑。有些学生在遇到退位情况时，不知道该如何处理，导致计算结果错误。我在反思，是否在讲解退位时没有给予足够的重视，或者讲解的方式不够直观。为了帮助学生更好地理解退位，我打算在接下来的课程中，通过更多的实例和练习来加强学生对退位的认识。

另外，我也发现学生在解决实际问题时，将问题转化为数学运算的能力还有待提高。有些学生在面对实际问题时，不知道如何将问题抽象成数学模型，这在一定程度上影响了他们运用数学知识解决问题的能力。我想，我需要在课堂上更多地引导学生将实际问题转化为数学问题，并通过合作讨论的方式，让学生在实践中学会运用数学知识。

在教学方法上，我觉得小组讨论是一个很好的互动方式，它能够让学生在交流中互相学习和帮助。但在今天的课堂上，我也发现了一些学生参与度不高的情况。我思考了一下，可能是因为我对小组的划分不够合理，或者是学生在小组中的角色不够明确。未来，我计划更加细致地设计小组讨论活动，确保每个学生都能积极参与其中。

最后，我认为在课程结束时，我应该留出更多的时间来进行总结和反馈。通过总结，我可以帮助学生梳理本节课的重点内容，加深他们对知识点的理解。同时，通过学生的反馈，我可以及时了解他们在学习过程中遇到的困难和问题，从而调整教学策略，更好地满足学生的学习需求。板书设计①