Unit 6 Lesson 31说课稿 -2024-2025学年冀教版八年级英语上册

Unit6Lesson31说课稿-2024-2025学年冀教版八年级英语上册一、设计思路

本节课以冀教版八年级英语上册Unit6Lesson31为核心，旨在通过生动有趣的教学活动，让学生掌握本课的词汇、句型和语法，提高学生的听、说、读、写能力。课程设计遵循“导入—呈现—实践—巩固—拓展”的教学思路，注重激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力和合作精神。通过创设真实语境，让学生在完成任务的过程中自然地运用所学知识，达到学以致用的目的。二、核心素养目标

1.语言能力：通过本课的学习，学生能够熟练运用Unit6所学的词汇和句型进行交流，描述过去发生的事件，并能正确运用过去时态进行叙述。

2.文化意识：培养学生对中外文化差异的敏感性，通过学习本课内容，了解不同文化背景下人们对待事件的态度和表达方式。

3.思维品质：激发学生的思维活力，培养他们分析问题和解决问题的能力，通过课堂活动，训练学生的逻辑思维和批判性思维。

4.学习能力：引导学生自主探究、合作学习，培养学生主动获取、处理和使用信息的能力，提高学生的自主学习效率。三、学情分析

本节课面向的是冀教版八年级英语上册的学生，他们在知识层面已经掌握了基本的英语语法结构和一定量的词汇，能够进行简单的日常交流。在能力方面，学生具备一定的听说读写能力，但听力和口语表达仍需加强。在素质方面，学生对英语学习有较高的兴趣，但自主学习能力有待提高。

学生行为习惯方面，大部分学生能够按时完成作业，积极参与课堂活动，但部分学生存在注意力不集中、学习效率不高的问题。这些行为习惯对课程学习产生了一定的影响，使得学生在学习过程中存在一定的差距。

针对这些情况，本节课在教学设计上需注重激发学生的学习兴趣，调动他们的积极性，同时关注学生的个体差异，给予不同层次的学生适当的引导和帮助，使他们在原有的基础上得到提升。通过课堂互动和实践活动，培养学生良好的学习习惯，提高他们的自主学习能力。四、教学方法与策略

1.教学方法：本节课采用任务型教学法，结合讲授和讨论，让学生在实际语境中使用目标语言。

2.教学活动：设计角色扮演活动，让学生模拟真实场景进行对话；通过小组讨论，让学生分享过去的事件，并用英语进行描述。

3.教学媒体：利用多媒体播放与课程内容相关的视频，增加直观性；使用PPT展示关键词汇和句型，帮助学生更好地理解和记忆。五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布本节课的预习资料，包括课文内容概览和关键词汇的PPT。

-设计预习问题：设计关于课文内容的问题，引导学生预测课文可能讲述的故事。

-监控预习进度：通过在线平台的预习反馈功能，监控学生的预习完成情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生根据预习要求，阅读课文概览，学习关键词汇。

-思考预习问题：学生思考预习问题，尝试用自己的语言回答。

-提交预习成果：学生将预习问题的答案以文字形式提交至在线平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，提高自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台，实现资源的有效共享和预习进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示一张与课文相关的图片，引出本节课的主题，激发学生的兴趣。

-讲解知识点：详细讲解过去时态的用法，结合课文中的例句帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计角色扮演活动，让学生模拟课文中的对话。

-解答疑问：对学生在课堂活动中提出的问题进行解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，对老师提出的问题进行思考。

-参与课堂活动：学生积极参与角色扮演，运用所学语法知识进行交流。

-提问与讨论：学生在活动中遇到问题时，主动提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生掌握过去时态的用法。

-实践活动法：通过角色扮演，让学生在实践中运用所学知识。

-合作学习法：通过小组活动，培养学生的团队合作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据本节课的内容，布置一篇关于过去事件的小作文。

-提供拓展资源：提供一些与课文主题相关的视频和网站，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改学生的作文，给予具体的反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生根据所学内容，完成一篇小作文。

-拓展学习：利用老师提供的资源，进行额外的学习和探索。

-反思总结：学生对自己的学习过程进行反思，总结学习中的收获和不足。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生在课后自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生进行自我反思，提高学习效果。

本节课的重难点是过去时态的正确运用和基于课文内容的创造性表达，通过上述教学实施过程，旨在帮助学生掌握这些重点知识，并能够在实际语境中灵活运用。六、教学资源拓展

教学资源拓展

1.拓展资源

-与本节课教学内容相关的拓展资源包括但不限于以下几个方面：

(1)文化背景资料：介绍英语国家中关于过去事件的叙述方式和习惯，以及与我国文化在叙述方式上的异同，帮助学生更好地理解英语表达的习惯。

(2)语法练习资料：提供一些针对过去时态的练习题，包括填空、改写句子、翻译等，以巩固学生对过去时态的掌握。

(3)阅读材料：选取一些适合学生水平的英文文章或故事，其中含有丰富的过去时态句子，供学生阅读和分析。

(4)视听资源：推荐一些英语原版视频或音频资料，如动画、电影片段、播客等，让学生在真实的语言环境中感受和学习过去时态的用法。

2.拓展建议

-为了帮助学生更好地拓展学习，以下是一些建议：

(1)鼓励学生自主搜索相关的英文文章或故事，分析其中过去时态的用法，并记录下常见的句型和词汇。

(2)建议学生与同学组成学习小组，共同完成一些语法练习，通过互相检查和讨论，提高对过去时态的理解和应用能力。

(3)鼓励学生观看英文原版视频或音频，尝试模仿其中的表达方式，将所学的过去时态运用到自己的口语和写作中。

(4)建议学生尝试用英语编写自己的过去事件故事，可以是日记形式，也可以是短文形式，以此来锻炼自己的写作能力和语法运用。

(5)鼓励学生多与英语母语者交流，尤其是通过语言交换的方式，将所学知识运用到实际对话中，提高口语表达能力。

-文化背景资料：在英语国家，人们通常使用过去时态来描述过去的事件，这在日常交流和历史叙述中都非常常见。例如，当讲述一个故事时，会使用过去时态来描述故事中的事件。了解这种文化背景有助于学生更好地理解和使用过去时态。

-语法练习资料：以下是一些针对过去时态的练习题示例：

-填空题：He______(go)tothemoviesyesterday.

-改写句子：Shedidn'tfinishherhomework.(改写为过去时态的否定句)

-翻译题：把以下句子翻译成英文：昨天我去了图书馆。

-阅读材料：选择一些包含过去时态的文章，如《TheLegendofSleepyHollow》（《睡谷的传说》）等，让学生阅读并分析文中的过去时态用法。

-视听资源：推荐一些英语原版视频，如《CharlieandtheChocolateFactory》（《查理和巧克力工厂》）的电影片段，让学生在观看的同时注意其中的过去时态表达。七、内容逻辑关系

①重点知识点：本节课的核心知识点是过去时态的构成和用法，包括规则动词和不规则动词的过去式，以及过去进行时和过去完成时的区别和应用。

②重点词汇：本节课要求学生掌握与过去事件相关的词汇，如"yesterday"、"lastweek"、"ago"、"was/were"、"went"、"visited"、"saw"等，以及与课文内容相关的特定词汇。

③重点句子：本节课将重点学习如何用过去时态描述过去的事件，包括简单句和复合句。特别强调使用过去时态描述动作发生的时间、顺序和结果，例如："Ivisitedmygrandparentslastweekend."、"BeforeIwenttoschool,Ihadbreakfast."、"Hedidn'tfinishhishomeworkbecausehewaswatchingTV."八、教学反思与改进

在完成Unit6Lesson31的教学之后，我深感教学过程中的每一个环节都是至关重要的。以下是我对本次教学的一些反思和改进措施。

首先，关于学生的预习情况，我发现虽然大多数学生都能按时完成预习任务，但预习的深度和效果还有待提高。一些学生在预习时只是简单地浏览了课文，而没有深入理解其中的内容。为了改善这一点，我计划在下次课前预习时，设计更具针对性的预习问题，引导学生深入思考，并要求他们在预习报告中包含对问题的个人见解。

其次，在教学过程中，我注意到尽管学生们能够积极参与课堂活动，但在运用过去时态进行口语表达时，仍有一些学生感到困难。这可能是由于他们对过去时态的掌握不够牢固，或者是对相关词汇的使用不够熟练。为了解决这个问题，我计划在未来的课程中增加更多的口语练习环节，特别是那些能够激发学生创造性思维的活动，如角色扮演和故事复述。

此外，我也发现了一些学生在写作方面存在困难，尤其是在构造复合句和描述过去事件的时间顺序时。针对这一点，我打算在课堂上专门安排一些写作练习，让学生在指导下实践如何使用过去时态来描述一系列事件。同时，我会提供更多的写作样本和指导，帮助学生掌握写作技巧。

在改进措施方面，我有以下几点计划：

1.强化词汇学习：我计划制作一些词汇卡片，帮助学生更好地记忆和复习与过去时态相关的词汇。这些卡片可以包括单词、例句和图片，以提高学生的学习