一年级数学上册备课

左右；1-5以内数的认识和加减法，认识图形(一);有趣的拼搭；分与合；10以内的加法和减法；丰收的果园；11-20各数的认识；20以内的进位加法；期末复习。2.教材编写特点：(1)根据《标准》调整教学内容，为学生学习数学提供更丰富的知识。重视学生的经验和体验，根据学生的己有经验和知识设计活动内容和学习素材。(2)认数与计算相结合、穿插教学，是学生逐步形成数概念，达到计算熟练。重视学生对数概念的理解，让学生体会数可以用来表示和交流，初步建立数感。(3)计算教学体现算法多样化，允许学生采用自己认为合适的方法进行计算。(4)直观认识立体和平面图形，发展学生的空间观(5)安排“用数学”的内容，培养学生初步的应用意识和用数学(6)安排实践活动，是学生体验数学与日常生活的密切关系。(7)体现教学方法的开放性、创造性，为教师组织教学提供丰富1.知识方面(1)熟练地数出数量在20以内的物体的个数，会区分几个和第几个，掌握数的顺序和大小，掌握10以内各数的组成，会读、写0—20各数。(2)初步知道加减法的含义和加减法各部分名称，初步知道加法和减法的关系，比较熟练地计算一位数的加法和10以内的减法。(3)初步学会根据加减法的含义和算法解决一些简单的实际问题。(5)直观认识长方体、正方体、圆柱、球、长方形、正方形、三角形和圆。(6)会用上、下、前、后、左、右描述物体的相对位置。(7)初步认识钟表，会认识整时。2.能力方面(1)在学习的过程中初步培养学生具有独立思考、自主学习、合作交流的能力。(2)培养学生初步的逻辑思维能力、观察能力和合情推理能(3)培养学生初步的数感、符号感和初步的数学思(4)通过实践活动体验数学与日常生活的密切联系，并能运用所学的知识解决一些简单的问题。3.情感、态度、价值观方面(1)体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学(2)养成认真完成作业、书写工整的良好习惯。1.数的分与合2.10以内的加减法和20以内的进位加法。20以内的进位加法的计算方法。一年级学生进入小学学习，新的学习和生活对孩子们来说充满1.尽量注意创设的情境为探索数学问题提供丰富的素材或信息，帮助学生建立学好数学的信心。2.努力体现自主探索、合作交流的学习方式。3.时常注意强调学生认真做作业、书写整洁的良好的习惯。4.课堂教学与家庭教学实践相结合。多媒体课件1.数一数……………………1课时2.比一比…………………1课时3.分一分…………………1课时4.认位置……………………1课时5.认识10以内的数…………………10课时有趣的拼搭……………1课时7.分与合…………………7课时8.10以内的加法和减法…………………19课时丰收的果园……………1课时9.认识11—20各数…………………4课时11.期末复习………………4课时本单元主要让学生在感兴趣的情境中数出个数在10以内的物或人。这是儿童进入小学后第一次接触的数学内容。本单元的教学对于学生了解数学学习、建立数学学习兴趣有一定的影响。同通过教学可以让学生初步学习数数，初步接触1—10各数，为后面的认数和计算作一些准备；也可以使人了解学生对10以内的已有认识，从而为有针对性地教学提供依据。这部分教材有如下的特点：1.选择学生感兴趣的内容作为数数的素材。1.帮助学生初步接触数的概念，初步经历简单的数数过程，初步认识数数的方法。2.使学生在数数的过程中，感受从"数"的角度观察事物的独3.激发学生的学习兴趣，使学生初步感受数学与生活的联系，产生喜欢数学的积极情感。学生在学前已基本认识了10以内的各数，会数1~10以内的数量，并且大多对序数有了初步的感知，所以本单元内容学生较易掌握。多媒体课件数一数………1课时编号：001数一数主备教师：××1.帮助学生初步接触数的概念，初步经历简单的数数过程，初步认识数数的方法。2.使学生在数数的过程中，感受从"数"的角度观察事物的独3.激发学生的学习兴趣，使学生初步感受数学与生活的联系，产生喜欢数学的积极情感。从儿童乐园的场景图中抽象出数再用点子图表示多媒体课件、学具等一、创设情境，激发兴趣谈话：小朋友，从今天起，老师将和大家一起学习和研究很多有趣、有用的数学问题，小朋友们将在数学课上学到很多有用的本领。今天这节课，老师就和小朋友们一起到儿童乐园去玩一玩，好吗?不过，今天到儿童乐园玩，跟平时的玩可不一样，我们要用数学的方法去玩、去观察、去思考。(光盘出示儿童乐园主题图)二、自主探索，体验领悟，初步感知。1.提问：图上画的是什么地方，都画了些什么?小组交流后集体交流。描述：灿烂的阳光下，绿树成阴，鲜花怒放，鸟儿欢快地唱着歌，花蝴蝶欢乐地飞舞着，小朋友们自由自在地在儿童乐园里尽情游玩着，他们有的在骑木马，有的在荡秋千，有的在坐小飞机，有的在滑滑梯。看!他们笑得多开心呀!学完今天的新本领，咱们也到儿童乐园去玩，好吗?2.看主题图数数。提问：图上画了滑梯、秋千、木马等东西，还画了人、鸟、花等，你能数出每一种有多少个吗?学生先自己数一数，再数给同桌听。如果有学生数的角度与书上不同，只要合理教师也应该加以肯定。如有学生说：“有2个小朋友在荡秋千",“有2个小朋友在骑木马”等等。3.总结方法。(1)开展讨论：怎样数数又对又快?三、巩固深化，寓教于乐1.按顺序数数。谈话：你能看着圆点图，按顺序从1数到10吗?同桌的小朋友先互相数一数。反馈：指名数一数。2.谈话：刚才我们数出了儿童乐园里事物的个数，并且用圆点图表示了这些事物的个数。你能用一句话来说一说自己身边事物的个数吗?如第一小组有6位同学……组织交流。3.用点子图表示个数。(1)提问：我们可以用一些简单的符号表示物体个数，你想用哪些符号表示?(2)讨论：我们就先用点子来表示。有1个滑梯就用1个点子表示。(出示点子图)怎样表示秋千的个数?为什么?(出示点子图)怎样表示木马、小飞机、蝴蝶、小鸟、气球的个数?(出示点子图)(3)探索：图中什么物体的个数可以用7个点子来表示?8个点子呢?怎样表示气球的个数?(自已在书上画好)10个点子表示什么?四、总结提升，激发学习责任感谈话：今天这节课，我们学习了数数，你们学得开心吗?说说你学到了什么?五、布置作业完成《补充习题》1页本单元主要学习比较物体的长短、高矮和轻重。学习这部分内容的基础是儿童在生活中已经积累的一些直接经验。“比较”是常用的思维方法，它可以帮助人们确定事物之间的相同点和不同点；比较也是一种基本的学习方法，它有助于人们把握知识之间的内在联系，发现事物中隐含的规律。教学这部分内容，不仅可以让学生建立长短、高矮、轻重的观念，而且可以让学生体会比较的基本方法，形成初步的观察和比较的意识，进一步积累数学活动的经验。这部分教材的编写有如下一些特点：2.重视比较的方法，注意培养学生简单的推理1.使学生联系生活经验认识长短、高矮和轻重的含义，体会比2.使学生经历比较的活动，初步建立长短、高矮和2.初步懂得直接比较长短、高矮、大小、轻儿童在生活中已经积累了一些直接经验，会对一些事物的长短、多媒体课件比一比………1课时比一比2.初步知道怎样作长短、高矮的比较，初步懂得直接比较的思3.能准确地应用长短、高矮的基本词语表达出请一个小朋友上台和老师比身高，请学生说一说比的结果。说明：高和矮是比较的结果。今天老师要和小朋友一起比一比物体的长短、高矮和轻重，好吗?揭题。二、联系生活比一比1.比长短。(1)出示主题图，指导学生按一定顺序，从上往下观察主题说说图上画的是哪儿?从图中你能看到些什么?(2)观察两根跳绳，通过讨论和交流，弄清图上画的两根跳绳就(4)同桌交流比较的结果，相互说说自己是如何比较的，为全班(5)交流反馈，说说比较两根跳绳长短的方法，感受长短是比较2.比高矮。(1)出示主题图，观察，说说图中两个小朋友谁高谁矮。(2)追问：从哪幅图中可以更清楚地看出两个人的高矮?学生汇(3)请两个学生上来，照样子比一比。3.比轻重。(1)出示天平，进行介绍。(2)掂一掂钢笔和橡皮哪个重，然后放到天平上称一称，观察谁(3)看主题图，说明石榴和柿子是从树上采下来的，观察一下哪(1)提问：图中哪些物体之间还可以比一比长短与高矮?(2)组织小朋友先在小组内交流讨论，教师巡视指导，搜集讨论(3)要求小组内推选代表交流找到的比较物体，说说自己是如何比较的，以不同的方式表述比较的结果。如两棵教师出示一枝铅笔，组织学生讨论：这枝铅笔是长还是短?通过讨论，使学生明确，没有比较就没有长短、高矮之分。要讨论这枝铅笔是长还是短，必须再拿一枝铅笔来比一比才能确定。教师拿出不同长度的铅笔分别与之比较，使学生明确长短、高矮是相对的，三、综合运用，发展学生的比较意识1."想想做做"第1题。(1)光盘出示两幅图，观察第一幅图中谁的铅笔长，再说说第二(2)同桌比一比铅笔的长短。指名汇报交流。(3)提问：为什么小鹿最高，小白兔最矮?("最"加重音，学生体会最高、最矮的含义。)3."想想做做"第3题。让学生结合生活实际独立完成，并说说自己是怎样想的，进一4."想想做做"第4题。(1)读题，学生自主练习。(2)学生交流，说明自己的想法。发展学生的推理能力。四、课堂小结，课外延伸1.提问：今天在学习中，你比较了哪些物体，比的结果怎样?学生自由交流。2.要求学生回家在自己家里找一些物体，比一比他们的长短、高矮和轻重。五、布置作业完成《补充习题》1页本单元主要让学生学习把一些常见的或熟悉的物体按一定标准分类。生活中有很多物体是分类摆放的，大部分学生对此都有一些感性认识。分类是一种重要的数学思想方法。学生在以后的学习中会经常应用分类的思想方法。因此，教学这部分内容，对于进一步的数学学习有重要的意义。这部分教材的编写2.让学生体会分类是按一定标准进行的，按同一个标准分类的1.使学生联系生活现象体会分类的含义，初步学会按一定标准3.使学生感受生活中的分类现象与事实，初步养成通过分类整童在生活中已经积累了一些直接经验，会对一些事物按一定的多媒体课件分一分………1课时编号：003分一分1.使学生联系生活现象体会分类的含义，初步学会按一定的标准分类，并能在日常生活中初步应用。2.使学生通过分一分的活动，初步体会分类的思想，培养初步的分类能力。3.使学生感受生活中的分类现象与事实，初步养成通过分类整初步学会按一定的标准给物品分类。体会给物品分类要按一定的标准，但标准并不是唯一的，有时教师：多媒体课件，磁性黑板。学生：彩笔，实物图片。一、创设情境，激趣导入1.同学们都到商店买过东西吧，你知道商店的商品是怎样摆放的吗?指名回答，说出商品都是放在货架上2.出示商店情境的主题图，师：这里有一张商店货架图，请小朋友们仔细观察货架上的商品，你觉得这些商品摆放得怎么样?(很整齐)3.设疑激趣：货架上有很多物品，却摆放得既美观又整齐。那么,营业员是按照什么标准把商品分开摆放的呢?今天我们就来研究这样的问题。(板书课题：分一分)。二、自主探索，解决问题1.提问：图中有几个货架?第一个货架上有哪些物品?这些物品有什么用途?你们能说一说这些物品属于哪一类吗?2.学生同桌讨论，并组织反馈。3.谈话：刚才同学们都说第一个货架上的物品是玩具，是卖给小朋友们玩的。那么第二个货架上有些什么物品呢?属于哪一类?这些物品有什么用途?(指名回答)4.第二个货架上的物品都是书籍，是卖给顾客阅读的。第三个货架上有哪些物品?是做什么用的?(指名回答)6.小结：我们再看看，第一个货架是什么?第二个货架上是?第三个货架上是?它们都是以货物的用途为标准分类你知道商店这样分类摆放物品有什么好处吗?(同桌讨论，指名回答)商店里的分类摆放，便于顾客选购，也便于营业员拿取，这就是分类带来的好处。三、巩固深化，再次体验1.动物的分类(想想做做1)师：让我们先去动物园玩一玩吧。播放动物的电影片段。师：这么多可爱的小动物，现在想要考考你。你知道哪些小动物生活在水里吗?你能把在水里生活的动物圈出来吗?生活动。点击一个小动物就出示一个圈圈住该动物。师：动物园参观完了，让我们再去别的地方玩一玩。2.交通工具的分类(想想做做2)师：让我们去交通工具模型展览厅看一看吧。点击"交通工具模型展览"。师：小朋友你们认识这些交通工具吗?它们各在哪里行驶?你知道吗?和你的同桌依次说一说。师：你能给这些交通工具分分类吗?你觉得可以怎样分?(按天上飞的，公路上行驶的，水里航行的)学生四人小组实践，汇报分类方法。空三部分进行展览，谢谢你叮当!”3.树叶的分类(想想做做3)出示主题图，提问：图上画了一些树叶，你们打算按什么标准来分类?在小组里讨论一下，看一看有没有不同的分类标准?指名汇报小组交流的你是按什么标准分的。师：同学们认为可以按树叶的颜色分类，也可以按树叶的形状分类。下面请每位小朋友自选一种分类标准给树叶分类。指名请用不同标准分类的学生分别说一说自己的分类结果，让4.完成"想想做做"4。出示情境图，提问：图上画了一些小朋友，你能把这些小朋友分一分吗?先仔细观察，想一想可以怎样分，再把自己的想法说给小组内的同学听。反馈：你是按什么标准来分的?请同学们按自己的想法把图上的小朋友分一分。反馈：你是怎样分的?分的结果怎样?四、实际运用，总结全课1.今天这节课，你有哪些收获?对自己在今天课堂上的表现满意吗?本单元让学生在具体的情境中初步认识物体间上下、前后、左右等位置关系。通过教学，一方面使学生初步感知一些简单的位置关系，培养初步的空间观念；另一方面也为今后认识物体、图形，学会观察，学好数学及其他学科的知识，以及处理日常生活中的一些简单问题打好基础。这部分内容的编排主要有以下特1.以辨认左、右方位为重点。小学一年级的学生对上下、前后的认识有着比较丰富的生活经验，绝大部分学生都能清楚地加以辨3.恰当控制学习难度。1.使学生在具体情境中体会上下、前后、左右的位置关系，初步学会确定物体上下、前后、左右的方位。2.使学生能按上下、前后、左右的方位关系，理解日常生活中的一些简单问题，初步学会使用上下、前后、左右等词描述物体所能准确地确定物体上下、前后、左右的方位。使学生认识上下、前后、左右的方位，体会一个物体的位置是大部分学生已经具有一些有关位置关系的感性经验，几乎所有的一年级学生都能以自己为中心指出上面、下面、前面、后面，而且能够在具体的情境中区分出哪个物体在哪个物体的上面、下面或前面、后面。多数学生也能以自己的两只手作中介区分左、右，即两臂平伸时，左手所指的方向是左面，右手所指的方向是右多媒体课件01.认位置………………1课时编号：0041.使学生在具体情境中体会上下、前后、左右的位置关系，初步学会用上下、前后、左右等词描述物体间的相对位置关系。2.在用上下、前后、左右等词描述物体间的相对位置关系的过程中，初步培养学生的空间观念和语言表达能3.让学生在学习过程中了解课堂常规，学会在教师的组织下参与数学学习活动。能比较准确地确定物体上下、前后、左右的方体会物体间的位置关系是比出来的，是相对多媒体课件一、游戏引入，揭示课题1.游戏一先由教师示范做，再请学生起立，师生一起做。提问：谁来说一说，哪边是上，哪边是下，哪边是前，哪边是后。(先同桌互相说说，再指名说说)2.谈话：上课时想发言怎么办?(要举手)想发言，举哪只手?(举右手)哪只手是右手呢?你是怎么知道的?3.游戏二左手握拳头，右手握拳头，左边拍拍手，右边拍拍手，左手摸右耳，右手摸左耳。教师背向学生，先示范做，再请学生起立，师生一起做。4.现在知道哪边是左，哪边是右了吗?我们在认识了上下、前认位置)二、讨论交流，感悟新知1.课件出示主题图——教室。提问：观察主题图，图中的小朋友在干什么?他们举起的是哪只手?告诉学生图中四个小朋友的姓名，分别是小明、小红、小刚和2.练习本和数学书的位置。观察小刚和小芳的桌上放的是什么物品?(练习本和数学书)是怎样放的?(练习本在数学书的左边，数学书在练习本的右边。)3.图中人和人及物和物的位置。(1)四个小朋友坐的位置：(指名汇报交流)小明在小红的左面，小红在小明的右面；小红在小芳的前面，小芳在小红的后面。(2)国旗和黑板的位置：国旗在黑板的上面，黑板在国旗的下(小组汇报交流)国旗在黑板的什么位置?小明在小军的什么位置?4.提问：你还能找出图中哪些物体有上下、前后的位置关系?地球仪在讲台的上面，讲台在地球仪的下面。小红在小平的前面，小平在小红的后面。5.联系教室真实场景，感悟位置关系。指定一位同学说一说自己前、后、左、右坐的各是谁?再指定一位坐在边上的学生说一说。(及时集体纠正)再指定一位坐在角落里的学生说一说。(及时集体纠正)小组内互相说一说。互相纠正。三、拓展应用，深化提高1."想想做做"第3题。(1)出示食品橱图，提问：谁能按从上到下的顺序说一说食品橱里放了哪些食品?(指名回答)(2)苹果上面是什么?(苹果上面是鸡蛋)(3)"苹果上面是鸡蛋"这句话还可以怎样说?(4)看着图，你还能说说什么位置关系?(小组里互相说一再指名交流)按教师的要求在课桌上摆东西，看谁能都摆对。要求：把数学书摆在课桌的中间，把文具盒摆在书的后面，把学具盒摆在书的左面，把橡皮摆在文具盒的上面。同桌互相检查摆请一组小朋友(6人)起立。请每位小朋友说一说自己前面有几位同学，后4."想想做做"第6题。出示第6题的图，提问：图中有几朵红花?几朵黄花?红花左边有几朵花?右边呢?四、总结评价今天这节课我们认识了上下，还有什么呢?你能用上下说句话吗?你还能用前后、或左右再说句话吗?(先让学生互相说一说，再告诉大家)2.作业：回家以后，把家里各种物品间的位置关系说给你的爸五、布置作业1.把家里各种物品间的位置关系说给你的爸2.补充习题第4页。本单元教学10以内数的认识，主要包括数数、认数、读数、写一是在学前生活中初步积累的计数经验，二是在此前经历的“数一数"“比一比"“分一分"等简单的数学活动。学生学习这部分内容，一方面可以理解10以内各数的意义，初步建立数的概念，体会数来源于生活并在生活中有着广泛应用；另一方面也为进一步学习数与计算打好基础。本单元对10以内各数的认识分四段安排，依次让学生认识1～5、0、6～9、10。在认识1～5后，安排了几和第几的认识；在认识0后，安排了=、>和<的认识。在本单元中，教材还安排了两个练习，帮助学生加深对有关知识的理解，并形成必要的1.把10以内数的认识分段安排。教材把1~5和6～9各分为一段，一方面可以使认数学习相对集中一些；另一方面认识几个连续的数，也有利于学生在比较中体会数的内在联系，体会数的顺序，加深对数的含义的理解。考虑到0的含义比较宽泛，在生活里的应用也比较广，而对10的认识又是以后进一步认识计数单位以及理解十进制计数法的重要基础，因此把这两个数单独作为一段来安排。2.突出数与生活的联系。学生联系生活实际逐步抽象，有利于理解数的具体含义，形成初步的数的概念。也便于学生体会数与生4.指导学生规范地写数，帮助学生逐步掌握写数的技能，培养学生认真写数的习惯和认真学习的态度。1.使学生经历从具体情境中抽象出数的过程，理解10以内每个数的含义，能熟练地数出数量在10以内的物体的个数，会读、会写0～10各数。2.使学生在数数、认数的过程中掌握10以内数的顺序，能够区分几个和第几个，会用数表示物体的个数和事物的顺序；会用一一意义，认识符号=、>和<,会使用这些符号或语言表示10以内两个数的大小。3.培养学生初步的观察、比较、抽象等思维能力，形成初步的数感，具有初步的用数进行交流的意识和能4.培养学生的学习兴趣，能积极参与数学学习活动，初步养成熟练地数出数量是10以内的物体的个数，会读、会写0～10各能区分几个和第几个。用一一对用的方法比较物体的多少，理解"同样多"、"多"、“少"的含义。指导学生规范地写学生认、读、写0～10各数并不难，但初步形成这些数的概念易分散，尤其是刚入学时，40分钟的课堂学习对于他们来说真的很难!因此，在教学中须开展多样化的学习活动，避免单调、枯燥的读多媒体课件、米尺、数字卡片、学具盒等。01.认识1—5……………2课时02.认识几和第几…………1课时03.认识0…………………1课时04.认识=、>、<………1课时练习—………………1课时05.认识6—9……………2课时06.认识10………………1课时练习二……………………1课时编号：0051.使学生通过在具体情境中数数以及相应的操作活动，初步理解1～5各数的含义，会认、读、写1～5各数，会用这些数表示数量在5以内的物体的个数。2.使学生经历1~5各数的抽象过程，初步感受数与生活的联3.结合教学进行爱学校、爱老师和爱学习的教育，初步培养学指导学生写1-5各个数字，特别是3和5。经历1～5各数的抽象过程，正确理解1～谈话：小朋友们在前面已经学过了数一数，现在还能数出什么呢?自己先数数你有几支铅笔，再和同学数数你有小朋友都能数一数了，能写出来吗?今天这节课我们就来认识1~5的数。板书课题：认识1、2、3、4、5二、数数、认数1.数一数出示例1的情境图。谈话：小朋友，图中有几个字?跟老师读一读：教师节快乐。教师节到了，你知道小朋友们举行什么活动吗?图里有些什么呢?在小组里说一说、数一数。2.认识1谈话：大家刚才看到图中有1人拉琴、1架手风琴等，除了这些东西是1个，还能数出你周围有1个什么呢?能数给你的同桌听吗?学生交流：你数出了1个什么?出示计数器：这叫计数器，可以用上面的珠这个1就可以用这个数表示。(板书：1)齐读教师在日字格中范写(1像小棒斜着放),学生3.认识2谈话：在图上数，有2盆花。你还能数出2个什么呢?自己找一找、数一数。 (板书：2)让学生读一读。教师范写(2像鸭子嘎嘎叫),学生描写、4.认识3引导：这1、2是老师指导我们数出来的，接下来要数几啦?图上有3人跳舞，你还能数出3个什么呢?数给大家听现在在计数器上怎样表示3呢?拨一拨，读一读，(板书：3)教师示范(3像耳朵认真听),学5.认识4谈话：图上有4个气球。还能数出4个什么呢?谁来数一让大家看看你数得怎么样，好吗?指导写4,(4像小旗迎风飘)6.认识5引导：我们刚才在图上数出的5个是什么?这5还可以表示什么呢?计数器上现在表示几个，再怎样可以拨成5个?(拨珠)7.小结提问：刚才我们认识了哪几个数?大家一起读一能在计数器上从1数到5吗?一起数一数。三、巩固练习1."想想做做"第1题提问：黄瓜有几条?和几连在一起?其余的你能数一数，连在一起吗?2."想想做做"第2题。提问：请看题目，第一格的数是几，在下面几个○里涂色?学4.“想想做做”第4题。让学生独立数数、写数，要求在日字格里写正确、写端正。然四、课堂小结小朋友，今天我们认识了哪几个数?我们一起再读一读这几个五、布置作业1.想一想，填一填。(1)今年我()岁，家里有()口人；(2)我今年上()年级；(3)一只青蛙有()条腿，()只眼睛，()张嘴；(4)妈妈和我，还有爷爷、奶奶一起去动物园，需要买()张2.补充习题第5页。编号：006复课时间：上课时间：1.进一步理解1～5各数的含义，会认、读、写1～5各数，会2.结合具体情境，初步感受数与生活的联系，体验用数进行交流的愿望。3.结合教学进行爱学校、爱老师和有学习的教育，初步学生认指导学生写1～5各个数字。把1～5各数写端正。多媒体课件、学具盒等。一、揭示课题我们已经认识了哪些数?你能从1开始数到5吗?这节课我们二、组织练习(一)基本练习要求学生边摆圆片边数数，集体从1数到5。2.教师写数，学生摆圆片。并提问：这里几表示的个数最多，几表示的个数最少?3.提问：能用1～5里的一个数说一句话吗?先和同桌说一再和全班小朋友分享。(二)发展练习。让学生看黑板上1～5的数字卡片，指名读数，再齐读这5个提问：你能有序地把这5个数的卡片排一排吗?拿出你的5张卡片排一排，并和同桌说说你是怎样排的。交流：谁到黑板上按你的排法把这5个数排一排?指出：按顺序排，可以从1排到5,也可以从5排到2.做“想想做做”第6题。让学生读一读花瓶上的数，看看每个花瓶里花引导：你能补画出花瓶里缺少的花吗?自己独立画一画。学生交流完成的情况，看看各添画了几朵。3.做"想想做做"第7题。先看看有几颗星，再让学生思考可以怎样分，学生交流分法。启发学生按不同的分法说一说，5颗星可以分成几颗和几颗。4.做“想想做做”第8题。引导：看一看，从图里你能知道些什么?追问：女孩是怎么说的?提问：这女孩后面的男孩可以怎样说?再往后的小朋友每人可以怎样说呢?先和同桌讨论，再和大家组织学生看图交流其他小朋友可以怎样说。(三)写数练习做“想想做做”第9题。先让学生读一读格子里的数。请小朋友先描述，在写数。三、练习小结回忆一下，这节课练习了什么内容?通过练习，你觉得今天有哪些新的认识?四、布置作业1.写数字1～5两遍。2.数一数你家里在5以内的东西，说给你父母听一听。想一想，你还可以用这些数字记录什么?编号：0072.在具体的情境中练习运用"上、下、前、后、左、右"这些词语与“第几”相结合描述物体的位置，培养学生初步的观察、探3.让学生在学习活动中发展合作交流的意识，培养语言表达的区分和理解几、第几的不同含义，并能在生活实际中运灵活运用几和第几来回答生活中的实际问题。多媒体课件、小动物贴图、数字卡片、学具盒等。一、谈话导入小朋友们已经认识了5个数，能从小到大数一数这5个数吗?大家一起数一数。再从大到小数一数。我们学习的这些数不仅可以表示有几个，还可以按顺序表示是二、学习新知1.学习例题出示例题图。提问：图上是什么地方，他们在做什么?这里有几人排队买票?从前往后数，戴帽子的小男孩排在第几?请小朋友数一数，互相说一说。追问：反过来说，排在第二的是谁，是指几个人?大家说一说：女孩排在第几?这第5的"5"是指一共5个人吗?那是指谁呢?提问：你还能看着买票的队伍，用第几说说排队情况吗?2.联系实际生活里经常会用到几和第几，请小朋友先从前往后数数看，你三、练习深化先让学生按要求涂色，再交流怎样涂的。提问：题目里都是"4",为什么两行涂的个数不一样?指出：“4个”是一共涂的个数，“第4个”是这一行里数到第4这个位置的那一个。追问：如果从右边数起，第一行涂的是哪几个?第二行涂的是第几个?2.做“想想做做”第2题(1)让学生观察左图：这幢楼房有几层?你是怎样数出来的?男孩住在第几层?过渡：动物园里的小动物们听说山那边有场精彩的比赛，正兴高采烈地去看比赛呢!问：上山的动物有几只?谁第一?谁第二?问：下山的动物有几只?谁第一?谁第二?4.做"想想做做"第4题。问：4号车前面有几辆车?是哪些车?5号车前面是几号车?后面又是几号车?4号车前面是几号车?后面又是几号车?问：除了这几个问题外，你还想到什么考考大家?(小组讨论)学生交流。追问：刚才说的前3名和第3名一样吗?为什么?小结："几”和“第几"是不一样的，"几"表示一共有多少"第几"只表示其中的某一个。四、课堂小结今天我们学习了几和第几的知识，你知道几和第几有什么不同吗?你能用几和第几说一句话吗?五、布置作业：补充习题第7页编号：008教学内容：教材第17～18页例3、例4、“试一试”及“想想做做”3.体会0在日常生活中的运用，初步培养学生用数学的眼光观一、回顾旧知，引入新课那么,这5个数谁最大、谁最小呢?你知道还有比1小的数吗?0就是这个数，知道0能表示哪些意思吗?今天我们就来认识0。二、主动思考，认识"没有"用0表示1.呈现例3主题图。让学生观察，说说从图上知道了什么,并让学生注意到：小白兔怎么了?追问：写0表示的小朋友说说看，为什么要写0表示呢?小结：在一个都没有的时候，我们就应该写0来表示。0和1、2、3……一样也是一个数。教师在日字格范写，学生观察写法和笔顺，要2.呈现"试一试"。数一数，地里原来有几个萝卜?写几表示呢?追问：为什么要写0?三、观察讨论，认识“开始”可以用0表示让学生观察图上画的什么,说说尺子有什么用。然后说说直尺上有哪些数，0在哪儿?你觉得用尺子量物体的时候，要从哪个数开始?讨论后告诉大交流得出，这里尺子上从0开始量。(2)按序读数。想一想：0为什么排在1的前面?让学生把尺子上的数从小到大读一读，再从大到小读一读。追问：0比哪些数小?5比哪些数大?四、多样练习，巩固新知1."想想做做"第1题("小猴摘桃"的故事)。(1)小猴来到果园里，它看到树上有几个桃呀?可以用几表示?(2)小猴看了很馋，吃掉了1个，这时有几个桃?用几表示?(4)小猴索性把最后1个桃也吃了，现在该用几来表示呢?2."想想做做"第2题。学生独立填写，教师巡视，然后汇报交流，并说说其中0所表示的意思。3."想想做做"第3题。(1)请戴有0、1、2、3、4、5卡通形象头饰的学生按一定的顺序排队，其余学生说说是怎样排的。(2)学生在书上填一填后，互相检查正确与否。4."想想做做"第4题。(1)想一想除了尺子上有0之外，你还在哪儿见到过0?(2)看一看课本中第4题里画了些什么?你能看懂吗?五、总结全课1.小朋友，通过这节课的学习，你知道0可以表示哪些意思吗?2.请同学们课后继续找一找，生活中哪些地方你们还能看到0。补充习题第8页。编号：0094.认识=、>和<1.使学生在有趣的童话情境中，知道数是有大小的，理解符号“=”">"“<"的含义，并能运用这些符号来描述数的大小。2.在比较的过程中渗透一一对应的思想，使学生初步知道用一3.使学生在探索解决问题方法的过程中，提高合作、探究的意4.使学生初步养成认真观察、积极动脑的良好习惯，初步建立比较的意识，体会生活中的数学。用一一对应的方法比较事物的多少，理解“="、“>”和“<”正确运用“="、">"和“<”的意义。教师准备多媒体、小动物头像若干，学生准备学具一、情境导入，诱发参与1.导入：小朋友们，你们喜欢小动物吗?喜欢哪些小动物?有一天，森林里热闹了起来，原来呀——“森林运动会”开幕了。(出示主题图)2.提问：瞧，有哪些队的小动物参加了比赛?你能知道他们每队各有多少名队员吗?(学生数一数汇报)小朋友们，你们从中能知道些什么呢?(松鼠队队员最多；小熊队队员最少；小兔队和小猴队队员同样多。)二、创设情境，探究新知1.教学“=”。讲述：刚才有小朋友说小兔队和小猴队队员同样多，是不是这样的呢?让我们将它们排一排、比一比就知道了。提问：小兔队有几只?(4只)贴出4只兔。小猴队有几只?(4只)提问：一个对一个地比，你从中知道了什么呢?(小兔和小猴同样多；4个对4个正好同样多；4和4相等……)提问：4和4相等，我们可以在4和4中间用什么符号来表示呢?(学生猜一猜，再看看书上是怎么说的。)讨论交流，说明：像“=”这样的符号就是我们今天要认识的新朋友，它的名字叫等号，4=4读作：4等于4。(板书)学生齐读，观学生操作：先摆几个O,再对应摆同样多的△,然后写一写，说一说几等于几。讲述：小兔队和小猴队同样多，现在再让我们看看松鼠队和小指名贴出松鼠的只数，再一一对应贴出小熊的只数，让学生说说从图中知道了什么。(松鼠队比小熊队多；小熊队比松鼠队少等)提问：从图中看出松鼠比小熊多，也就是几比几多?提问：4和4同样多，我们可以用等号来表示，那么5比3可以用什么符号来表示呢?(学生猜一猜，再看书上是怎么告诉我们的。)学生猜一猜，找一找，相互交流。说明：这就是我们今天要认识的另一位新朋友(板书>),它的名字叫"大于号",5>3读作：5大于3。(板书)提问：让我们仔细瞧瞧，>长的是什么样子?学生汇报。提问：>怎么写呢?哪位小朋友能写给大家看一看。(指定3人板演，其余学生书空讲评书写，学生描红。提问：你们能用手势做出>的样子吗?学生用食指和中指做出>。提问：让我们闭起眼睛想一想>的哪一边对着的数大，哪一边对着的数小呢?(学生讨论交流)3.用同样的方法教学"<"。4.总结。提问：今天，我们认识了哪几位新朋友?讲述：>和<长得很像，老师经常会把它们给认错了，哪一位小朋友有办法能帮我很快记住哪个是大于号，哪个是小于号呢?学生讨论得出结论：大口朝前是大于号，尖头朝前是小于号。教唱歌曲。学生边唱歌曲边做手势表演。三、巩固强化，拓展思维1.“想想做做”第1题。指导学生看清是谁和谁比的，联系比的结果，在○里填上合适的符号。(学生练习，交流校正)再组织交流)四、归纳小结，提高认识提问：小朋友们，今天这节课你认识了哪几位朋友呢?和它们在一起你学到了哪些本领呢?1.让学生从0、1、2、3、4、5中任意挑选两个再用“>”“<"或“=”连一连。2.补充习题第9页。编号：010练习一主备教师：××1.通过练习，使学生进一步掌握0-5各数的意义，掌握5以内数的顺序，能正确迅速的书写0-5各数。2.指导学生在具体的场景中收集信息，进行数的大小比较，培3.通过游戏培养学生解决问题，合作交流的能力。培养学生的学习兴趣。5以内数的顺序、含义，会正确比较数的大小，5以内数书指导学生读题，理解题意，完成有关作业。一、回顾引入同学们，我们已经认识了哪几个数?在这一节课中我们大家通过练习来进一步理解和掌握这些数。二、认数练习出示5以内的卡片，让学生读一读，并摆在黑板请小朋友数出3个圆片，放在桌上。还能数出5个圆片吗?谁来数一数、摆一摆?2.做练习一第1题。交流写数结果，集体订正。注意书写是否规范。3.做练习一第2题。先引导看每个圈里有几个△,说明要画满5个。再让学生想想还缺少几个，怎样接着画满5个，自己画一画。学生练习后交流，数数每个圈里是不是画满了54.做练习一第3题。教师在黑板上画出直线，说明这是一条直线，我们可以按顺序让学生观察直线上点表示的数，按顺序还缺少哪几个数，想想能不能填出来，在书上填一填。交流填写结果，看看直线上点表示的数从几到几。让学生按顺序读一读这6个数。三、大小比较练习1.做练习一第4题。学生画□,交流为什么这样画。2.做练习一第5题。学生独立完成。集体订正，说说是怎样根据图上个数判断数的大小的。3.做练习一第6题。教师依次读题，学生填空，完成第(1)、(2)题，并校学生独立完成(3)。集体从左起读一读，再从右起读一读。追问：5比哪几个数大?哪几个数比3小?比3大的呢?4.做练习一第7题。5.做练习一第8题。四、练习小结这节课我们练习了5以内数的哪些知识?你有哪些新的收获?五、布置作业：1.看图比一比，再填一填。△△OOOOO□□口口2.补充习题第10页。编号：0115.认识6-91.经历从生活情境中抽象出6～9的过程，认识并会写6～9,2.初步学会用具体的数描述生活中的简单现象，发展初步的数从情景中抽象出6～9的含义，会读写6～9,掌握6～9的顺序。让学生在物体的个数和相应的数之间进一步建立联系。计数器、数字卡片、学具数字卡片0-9、多媒体课件。一、以旧引新谈话：小朋友，今天老师带来了一些数字卡片，你还认识吗?让学生按顺序排一排，读一读。在计数器上拨3颗珠，提问：这里的数珠表示几?添上1是几，再添1呢?(依次添1拨成5)那5再每次添上1又各是几呢?老师今天就和大家一起来认识这些数，有信心吗?二、数数认数出示例6情境图。谈话：图中的老师带着小朋友们在干嘛呢?你观察到些什么,能在小组里数一数、说一说吗?组织学生交流，揭示课题。(认识6-9)2.认识6谈话：刚才大家看到图中有6个小朋友，还有哪些东西能数出6个呢?能和你的同桌数一数吗?学生交流：交流数出的6个什么。提问：图上小朋友人数、大家数出的个数都是6,计数器上再怎样拨珠就可以表示6?(在计数器上添上一颗拨成6颗)让学生读读6。指导写6:观察6的字形("6"像哨子嘟嘟响),教师示范，学3.认识7.谈话：刚才图上数出有7个人，你还能数出7个什么呢?自己选择物体或人数一数。学生交流数的哪几个物体，并数一数、说一说。提问：现在我们数出的都是几个?你能在计数器上拨珠表示7个吗?指导写7:观察7的字形("7"像镰刀割稻子)教师示范，学4.认识8、9(1)请小朋友在小组里先数一数，数出8个物体，再讨论在计数学生交流并拨珠表示8个，再让学生找出数指导写数：分析8的字形("8"像葫芦做水瓢)(2)提问：想一想，你能数出哪9个物体?数给大家看一谁来拨珠表示数出的9个?指导写数：观察9的字形("9"像勺子能舀汤)提问：小朋友已经认识了哪些数?你能按顺序说说学过的这几个数吗?互相说一说。出示直尺图，让学生观察尺子上的数是按怎样的顺序排的，了让学生从小到大读一读，再从大到小读一读。三、练习内化1.做“想想做做”第1题。2.做“想想做做”第2题。谈话：我们来画图形，上面的数是几，下面圈里就接着画满几3.做“想想做做”第3题。提出问题让学生讨论交流。四、课堂总结今天我们认识了哪几位新朋友?说说我们已经认识了哪些数。请你把学过的这些数从小到大排一排，互相看一看。五、布置作业：1.到生活中找一找(6—9)这几个数，并用一句话完整地说给2.补充习题第11页。编号：0121.经历从生活情境中抽象出6～9的过程，认识并会写6～9,掌握6～9的顺序。2.初步学会用具体的数描述生活中的简单现象，发展初步的数感。从情景中抽象出6～9的含义，会读写6～9,掌握6～9的顺让学生在物体的个数和相应的数之间进一步建立联系。多媒体课件。一、揭示课题上节课我们学习了什么内容?今天这节课就来练习6-9的认数，进一步了解这些数的知识。看看哪些小朋友对这些内容都学会了，好吗?二、组织练习1.基础练习(1)画图计数。这里有6、7、8、9四个数，你先选一个数写下来，再画图形表示。选好数想画什么图形就画什么图形，只要个数画对了就(2)用数说话。你能数出6个、7个、8个或9个物体吗?同桌一起数一数。2.练习几和第几。(1)做"想想做做"第4题。让学生按要求圈一圈、涂一涂，交流反馈。(2)做“想想做做”第5题。谈话：我们已经知道了几和第几的区别，请你自己完成第5交流反馈。(3)做"想想做做"第6题。你知道套圈比赛谁得了第一?为什么小猴得第一呢?说说你的想法。3.比较大小。(1)出示直尺图。(2)做“想想做做”第7题。说明要求，明白要比较大小，让学生独立完成，交流反馈。(3)做“想想做做”第8题。看图：苹果和梨谁比谁多?怎么看出来的?(4)做“想想做做”第9题。交流。你能用数来表示这里是几大于几，或者几小于几吗?交流讨论。4.写数练习。三、练习小结回忆一下，这节课练习了什么内容?四、布置作业：1.填一填。(1)我()岁上一年级，()岁上二年级，()岁上三年级。(2)我今年()岁，再过()年是10岁。2.补充习题第12页。编号：0131.使学生能熟练地数出数量是10的物体，理解10会读、会写10,并初步连接"10个一就是1个十"。2.结合相关内容培养学生简单的判断、推理及分析能力，拓展3.使学生体会并建立起与日常生活的密切联系，初步培养学生初步建立"10个一就是1个十的概念，并认真书多媒体1.小朋友们，你们喜欢听故事吗?下面老师给你们讲一个关于"数字娃娃"的故事，看看它们之间发生了什么?2.提问：小朋友们，数字娃娃1和0站在一起是几呢?1说它和0组合起来比9还大，是不是这样呢?今天这节课我们就来"认识10"(板书课题)二、学习新知，认识数101.出示主题图有几个小朋友在跳舞?你能伸出10根手指表示10个小朋友吗?2.谈话：10个小朋友也好，10根手指也好，都可以用几颗算珠来表示?我们认识了9,知道可以用9颗算珠来表示，怎样在9颗算珠的基础上摆成10颗?10和9有什么关系?(9添上1是10)强调：先写1再写0,占两个日字格，1和0不能分开。(2)指导书写：教师示范，学生描写、仿(3)追问：小朋友今天又认识了几?(4)感受10以内的数。你知道10排在几的后面吗?请小朋友自己从0开始按顺序读一读直尺上的数。提问：9的前面是几?后面呢?三、巩固深化，掌握新知1.数数练习(1)做“想想做做”第1题。请小朋友数出左边有几根小棒?(10)我们把10根小棒捆成一捆，在生活中这样捆扎物体的例子很多，像小朋友写字用的铅笔一般是10根捆成一捆的。这样捆，既容易存放，又便于拿取，拿时不(2)做"想想做做"第2题。让学生数数一共有几颗樱桃?伸出双手，数数有几根手指。小结：数数时，可以1个1个的数，也可以2个2个或5个5个数。2.巩固数序(1)做“想想做做”第3题。让学生看直线上表示的数，想想口里填哪个数，填一填。出示学生的填写结果，让学生一起按顺序读一读。提问：8离10近一些还是离4近一些?比8小的数有哪些，比8大的呢?(2)做"想想做做"第5题。让学生写一写，再按要求读一读。从小到大记一记。3.练习几和第几。(1)做"想想做做"第4题。说明题意，让学生说说是从哪边数起的。(2)做“想想做做”第6题。提问：从左边数起，哪几只小鸭戴帽子?从右边数呢?追问：10只小鸭和第10只小鸭的意思相同吗?不同在哪里?4.比较大小。(1)做“想想做做”第7题。学生独立完成，交流完成情况，并适当提问，如：7>6、7<9表示什么意思?(2)做"想想做做"第8题。提问：哪个图用的小棒最多，哪个图用的小棒最少?像这样摆，后一个图比前一个要多用几根小棒?出示图形，观察图上一个对一个地比。提问：△和□比，哪个多?你能找到△多的个数在哪里吗?找出来画一条线把它分开来，会吗?三、课堂小结这节课你认识了哪个数，它有什么特别的地方?1.填一填。在9、6、3、10、7、4、0中，最大的数是(),最小的数是编号：014练习二主备教师：××1.通过练习，使学生进一步掌握0-10各数的意义，掌握10以内数的顺序，能用符号表示出大小关系。能正确迅速地书写0-10各2.通过游戏培养学生解决问题、合作交流的能力。10以内数的认识和大小比较。认识不同的数数方式。多媒体、数字卡片、圆片、小棒。一、复习整理1.用小棒边摆边数，数到10。2.按从小到大的顺序排列出0-10各数。3.对口令练习10以内数的顺序。(允许学生以各种形式提向其他同学挑战。)4.用学过的数字说一句话。5.数字派对游戏。(练习巩固>、<、=的使用)(每人手拿一张数字卡片，自己找朋友进行比较，并用2种方式表述两数字间关系，用上>、<、=连接)二、练习数数写数让学生互相先说一说，再在全班交流。2.做练习二第2题。学生交流填写的结果，结合图画集体订正。(2)提问：筷子有8根是怎样数出来的?引导：筷子有几个两根呢?一起数一数。让学生两根两根地数一数，再集体数一数。提问：你能两个两个地数数你们小组有几人吗?(3)引导：苹果一盘几个?有几个3?你能几个几个地数出苹果是9个?(4)提问：蛋糕每盒几块?你能怎样数出有8块?让学生四个四个的数出8块。追问：几个4块是8块?3.做练习二第3题。让学生先数一数一共几个苹果，填一填，再交流数4.做练习二第4题。引导：第1盆花有3朵花，从图上找一找，是从哪边数起的?1.做练习二第5题。你能把这些数填出来吗?自己填一填。学生交流填写的数，再按顺序从小到大读一读、从大到小读一读。提问：5和7中间的数是几?6的前面一个和后面一个相邻的数各是几?直线上这些数，哪些比8大?哪些比8小?哪些比7大?2.做练习二第6题。学生独立完成，交流填写结果，不同的填法可以让学生思考填3.做练习二第7题。让学生数一数蓝色三角形和灰色三角形各有几个，说说哪种三角形多。追问：蓝色三角形比灰色三角形多，就是几大于几?4.做练习二第8题。让学生看中间方框里有几个0。交流：这道题要怎样做?左边画了几个O?右边呢?你是怎样想的?四、综合练习1.做练习二第9题。律，你接着在后面图里涂一涂，并在括号里(2)引导：数一数，每个图里都有几个小引导：我们来玩一个铺地砖的游戏。你先数一数：图里已经铺了几块红色的长方砖?现在我们要在空白的地方也铺这样的长方砖，还要几块就能铺满呢?五、练习总结1.小结：这节课你练习了10以内数的哪些知识?有哪些新的收获?2.做思考题。引导：2根绳子连在一起，要打()个结，3根呢?4根呢?照这样把8根短绳连在一起要打几个结?1.按规律填数本单元要求学生直观认识长方体、正方体、圆柱和球。所谓直观认识是指结合实物形成初步的表象，能识别这几种形体，了解生活中有许多这些形状的物体，不对形体的特征作规范的语言描述。教材安排一年级(上册)认识"体",一年级(下册)认识"形",这是从儿童的认知规律出发，重组学科的知识体系。人们认识事物一般是从粗略的整体感知开始，然后对物体进行细致观察和局部研究。客观世界最常见的是各种形状的物体，"面"是附着于"体"上的。儿童首先看到的是一个个物体，在整体感知“体”的基础上，才能逐渐研究"面",建立"形"的概念。所以，先认识"体",后认识“形”能降低认知难度，有利于学生学2.初步知道积木的形状是多样的，有些积木的形状是相同3.抽象出几何图形并给出名称。4.在生活中寻找相关的物体。通过对积木的研究，初步认识长方体等四种形状的立体。通过活动使学生初步获得一些数学活动的经验，了解数学在日常生活中的简单应用，初步学习与他人合作交流，获得积极的数学学习情感。能清楚的辨别各种物体。学生在学习这部分内容前，对长方体、正方体、球已经有了一定的认识，这些都是孩子们的生活经验，生活中对于圆柱体的认识相对其它物体的认识相对陌生一些。正方体、长方体、球体、圆柱体若干个；多媒体课01.认识图形……………1课时02.有趣的拼搭…………1课时编号：015教学内容：教科书第30~31页例题及"想想做做"1.通过搭、分、看、摸，从实物抽象出图形，对长方体、正方体、圆柱和球有一定的感性认识，能识别这些物体。2.培养与人合作的意识，发展初步的实践能力。对长方体、正方体、圆柱和球有一定的感性认识，知道这些形体的名称和主要特征。1.师生共同准备一些积木。2.教师准备牙膏盒、魔方、球等实物。一、导入(做房子游戏)出示一组建筑物的图片：故宫、赵州桥、世贸大厦、东方明珠讲述：看到这些壮观美丽的建筑都是设计师和建筑师的杰作，看看都有些什么形状?你们羡慕吗?想不想也在做一做，我们今天二、动手操作1.取出自己的积木，设计你自己的房屋2.介绍自己的作品3.小组合作建造房子，比赛，看看谁的房子最漂亮。4.在搭的过程中，哪些物体容易搭牢固?哪些物体不易搭牢固?三、动手摸索1.搭积木，分一分。2.识形体：长方体、正方体、圆柱、球。以小组为单位进行探索，记录探索结果。分组汇报探索结果。3.学生动手拿一拿，比一比，然后在小组里相互试一试。(你能说出他们的名字吗?)四、信息反馈：同桌小朋友一个说名称，一个拿物体。五、应用拓展1."想想做做"第1题。讲述：南瓜博士觉得小朋友非常聪明，给我们带来了一道题，就是书上"想想做做"的第1题，请你帮它们找朋友，连一连。另外，南瓜博士还提了一个问题：“你还能在生活中找到它们的朋友吗?”讲述：看来，积木有不同的形状，我们周围的好多物体都是它们的朋友呢!如果你是一个有心人，会有更多的发现。2."想想做做"第2题。讲述：这儿有一堆积木，看看都有些什么形状?(教师根据学生回答逐步出示表格)请同桌合作，找一找、数一数分别有几个，填在书上。同桌一起完成，交流时教师演示分类，学生一起统计验证。3."想想做做"第3题。讲述：看了这一排积木，你有什么想法?4.议一议。如果再让大家搭一幢房子，你比较愿意选择哪些形体的积木?为什么呢?学生结合形体的特征、外观等各抒己见。四、总结全课今天大家的设计非常棒!将来肯定会是个好建筑师。请你谈谈这节课又知道了什么新知识，增加了什么新本领，五、布置作业补充习题第15页。编号：0161.通过滚一滚、堆一堆、摸一摸、搭一搭等实践活动，使学生进一步认识长方体、球、圆柱，感知这四种2.在活动中发展学生初步的观察能力、比较能3.通过小组形式的活动，增强学生的合作意识，初步获得一些通过实践活动使学生感知长方体、正方体、圆通过实践活动使学生感知长方体、正方体、圆1.4快滚板，4套积木；2.完全一样的长方体积木、正方体木快、乒乓球、圆柱各10个；3.4种形体模具；4.准备一个智慧袋，里面装有4种形体各10个；5.一个挖空的木板1.复习师：在"认物体"这节课上，我们认识了4个好朋友，它们分别是：(教师出示模具，学生说出它的名称：长方体、正方体、圆柱和球)。2.引入师：今天，我们要通过活动继续研究这些形体，看看它们有什全班分为4组进行活动，每组选一种形体作为本组的代表。哪个小组爱动脑、合作好，就从老师的智慧袋里摸出代表这组的一个二、活动安排1.滚一滚师：老师这儿有个滚板，如果让这4种形体同时从上滚下来，小朋友们猜猜看，哪个会滚得快些?哪个会滚得慢些?不管学生预想的是什么样的结果，教师先不给予评价，让各小组进行活动，学生通过滚一滚、看一看可以发现：球和圆柱滚得快一些，长方体、正方体滚不起来，只能从滚板上慢慢滑下来。2.堆一堆发给每组10个相同的形体，堆一堆，看哪组堆得稳、堆得好。活动后，对堆的结果进行评讲：正方体组与长方体组堆得比较学生思辩：圆柱组与小球组之所以没能堆好，不是小组合作得不好，而是材料本身的特点决定的。再让小球组、圆柱组分别与长方体组、正方体组交换材料，再次进行活动体验。3.说一说通过滚一滚、堆一堆的活动，学生已初步感知了四种形体的特点，再让学生说说这四种形体在生活中哪些地方得到了运用。如：汽车轮子的形状近似圆柱，为什么不把轮子做成正方体呢?盖房子的砖头是长方体的，为什么不做成球的形状呢?……4.猜一猜让这四种形体中的一种从窗口中露出它的一部分，让学生猜一(长方体)(正方体或长方体)(圆柱)(圆柱)5.搭一搭学生分小组搭一搭，比比哪组搭的快搭得好。评讲时，可以让学生说说选择积木的理由。如房子为什么选择长方体或正方体，车轮为什么选择圆柱体等等。6.数一数：如图P33数一数。这三幅图的出现是按由易一难的层次安排的。在数的过程中要三、总结全课统计各组得分情况，对学生的学习过程给予1.是否有很好的合作意识；2.是否敢于与老师进行辩论；补充习题第16页“分与合”是通过把几个物体分成两部分的活动，来认识、掌握数的组成，为学习10以内的加、减法打好基础。教材分2-5、6-9和10三段安排教学内容。分与合是一种数学思想，是认识事物的一种方法，是理解加、减法意义的前提，是掌握10以内加法、减法计算的基础。教材把分与合单独安排一个单元进行教学，便于帮助学生在理解分、合思想的同时，加深对10以内数的认识，掌握10以内数的组成，为教学10以内加、减法计算作充分的准备。教材安排学生进行大量的分与合的操作活动，并及时引导学生以物体的分与合抽象出数的分与合，有利于学生运用已有经验去积利于学生在以后学习加、减计算时，从一幅图中既看到"合"的内教材在10以内数的组成教学中有周密的安排：2-5各数的分与合中，着重理解分与合的含义，不追求分得有序；在6、7的分与合中，引导学生有序地操作学具；在8-10的分与合中，要求学生有序地思考。这样由无序到有序的安排，有利于培养学生的思维能1.使学生从实物到图形，对长方体、正方体、圆柱和球有一定的感性认识，知道这些形体的名称和主要特征，能识别这些物体。2.使学生感受平面与曲面是不同的，体会比较、分类等认识物体的方法，培养初步的观察、操作能力和初步的空间观3.使学生感受生活里物体的不同形状，培养观察物体的兴趣，学会分与合的思想，自己探索并掌握10以内数的组成。加深对引导学生有序的分一分，有条理地说一说。学生在学习这部分内容前，对长方体、正方体、球已经有了一定的认识，这些都是孩子们的生活经验，生活中对于圆柱体的认识相对其它物体的认识相对陌生一些。学具盒、光盘、多媒体课件1.2～7的分与合………2课时2.练习3………………1课时3.8-10的分与合……2课时4.练习4…………………1课时编号：017教学内容：课本第34～35页例题、"试一试"及“想想做做"1.在活动中经历2、3、4、5各数分与合的学习过程，体会分与合的思想。2.培养初步的合作学习意识和动手的能力。理解分与合的思想。有序分合，能从3、4、5各数的一种分法推想出另一种分法。一、激趣铺垫：1.设疑——提问——讲述(教师拿3朵花拿在一只手上，如果用两只手来拿，每只手都不能空，你打算怎么办?提问：你还有其他方法吗?二、实践操作：1.教学4的分与合：出示桃子挂图，指名说一说有几个桃子?需要分在几个盘子里?可以怎样分?依次出示4只桃、2只盘子，(图片表示)学生进行操作活动：这里有4只桃，如果要把他们放在2只盘子里，请你想一想，可以怎样放?引导思考：根据你的摆法，说一说4可以分成几和几吗?4有不同的分法吗?提问讨论：你知道4可以分成几和几?几和几合成4?2.教学试一试，5的分与合。提问：5可以分成几和几?一共又几种分法?你打算用什么方(1)通过摆圆形，探究5得分合。(2)让学生四人一组交流得出的结论。汇报后板书，学生读5的分和合，再提问：只要记住哪两组，就能记住另外两组?这两组数的第一个数各是几和几?1.想想做做1。(1)自己说说2可以分成几和几?3可以分成几和几?(1)教师出圆片，让学生自由出圆片，然后再说出来两个圆片合起来是几?如：师：我1,生：我出2,2和1(2)说一说其他的数。(4)如果不摆，拍手说。然后同桌之间相互3.完成第3题。(1)出示玩具卡车：看谁最聪明，在卡车的窗户上写出最合适的(3)请学生将自己填写的读给大家听。4有没有什么规律?(1)谁能选一选，说一说?(2)每个信封里有两朵太阳花，每朵花两片叶子，还多一片，放5.想想做做4。学生独立完成，指名说一说你是怎样想的?6.想想做做5。四、总结全课1.学习了什么?补充习题第17页编号：018教学内容：课本第36～37页例题、“试一试”及“想想做做”1.经历动手实践，自主探索，合作交流的学习过程，掌握6、7的组成，能从6和7的一些组成推想出另一些组成。2.培养学生初步的推理能力。引导学生有序地操作学具，写出6和7的组多媒体课件一、复习。学生说出2、3、4、5的分与合。2.导入新课。上一节课我们学习了2～5各数的组成，今天我们来学习6和71.教学6的组成。(1)教师引导学生观察第一幅图，看图想一想：6只气球第一个小朋友是怎样拿的?(2)问学生：6个气球还可以怎样拿呢?让学生同位先说一说，再观察第二幅图和第三幅图。交流另外的组成，教师板书6的分与合，引导学生有条理地叙述。2.教学"试一试"7的组成。(1)请每个学生拿出7个圆片，把7个圆片分成两堆，有几种分(2)请小朋友依次说出7的几种组成，用7可以分成几和几，几和几合成7的形式说。3.引导学生把32页书中的空白填上去，同位交流，看写的是否有序，并读一读熟记。1."想想做做"1。学生用线连一连，再用语言来叙述一遍，巩固6的组成。2."想想做做"2。学生同位合作交流，把两个数合起来是7的用线连起来，并叙3."想想做做"3。师生对口令，让学生熟练掌握6和7的组成。4.“想想做做”4。先引导学生看图，弄清题意，找出蟹身上三数之间的关系，掌握规律后再完成填空。5."想想做做"5。(2)学生交流反馈，哪两层的木头合起来是6根?哪两层的木头合起来是7根?巩固6和7的组成。四、课堂小结。五、布置作业补充习题第18页编号：019练习三主备教师：××1.学生进一步理解分与合的含义，巩固2~7的分与合，能比较熟练的说出他们的分与合。2.学生进一步感受一个数的分与合的过程，进一步体会分与合3.学生再次体会有序的分与联想着分的思考方法。有序的进行2—7各数的分解和组合。有序的分与联想着分多媒体课件一、复习导入1.谈话：前两节课，我们学了哪些数的分与合?2.分别说说这些数可以分成几和几?几和几可以合成这个数?提问：第一幅图上有几颗草莓?把它们分在2个盘里，可以怎样放?第二幅图上有几颗草莓?把它们分在2个盘里，可以怎样放?(2)根据学生的回答，进行演示。(3)根据演示的情况，让学生说说几可以分成几和几，几和几合(4)鼓励学生说说有没有其它的分法，表扬按顺序说的小朋友，让学生说说你是怎样由一种分法想到另一种分法的。指导：可先让学生用画圈或连线的方法在草莓图上分一分，再指名说说操作时思考过程。组织交流时，当学生说出一种分法后，还应鼓励他们再想想其他分法，以体会不同分法的相互联2.完成第2题。谈话：秋天到了，燕儿南飞。小燕子们在燕子妈妈的带领下正边飞边比赛呢，谁会是那只最机灵的小燕子呢。让我们小朋友变成小燕子来试一试吧。学生先判断题目让我们先填什么,再在课本上填一填数交流：这道题按什么要求填数的?你能根据自己填的数，从左往右说说7可以分成几和几吗?(让其他小朋友注意对错，并订正。)让学生根据题里填的数，互相说说7的分与提问：你还能按顺序一组一组地说说7的分与让学生集体按顺序一组一组地说说7的分与合。3."对口令"游戏，完成第3题。(1)谈话：通过上面的练习，我们已经能按顺序认识和记住一些数的分与合了。现在任意选一个数，你能说出它的分与合吗?师生游戏：现在老师拿出2~7六张数字卡片(出示卡片)请小朋友也拿出数字卡片。大家来做个游戏：老师拿出一个数，你们就根据它的分与合拿出两张卡片，说一说这个数可以分成几和几，几出示卡片2,让学生根据2的分与合拿出两张数字卡片，指名说：2可以分成1和1,1和1合成2.再拿出卡片4,4可以分成3和1,3和1合成4。追问：4的分与合还可以拿出哪两个数?请同学们集体按顺序说一说4的分与合。(2)教师拿一张卡片，要求同桌合作，在课桌上有序地排出几组数字卡片，互相说一说它的分与合。继续拿出其他数字卡片，和学生做游戏。(3)谈话：现在老师每次拿出一个数字，小朋友能不拿卡，有序的说出它的分与合?我们试一试。教师按2~7的顺序出示卡片，让学生直接有序地说出分与4.完成第4题。谈话：大家游戏表现的真好，老师要为你们送上美丽的鲜小朋友，快来采摘美丽的鲜花吧!引导：小朋友看看，要怎样才能摘下美丽的鲜花?学生校对：根据填空说说几和几合成几。5.完成第5题。谈话：小朋友，学习本领就如同建造万丈高楼一样，得脚踏实地地走好每一步。下面我们来考考小朋友，看看谁会造出分与合的知识大楼。让学生看练习5,说说有什么要求，理解题目的意思。提问：先看5的分与合，先填什么,接着要填什么?你能这样有序地填写5、6、7的分与合吗?让学生独立完成第5题。交流结果，学生校对，修改；集体读一读，注意每个数分的次序。要求学生挑数的分与合中自己不太熟悉的再读一读，记一记。三、全课总结通过这节课的练习，你有什么收获?四、布置作业补充习题第19页编号：0201.学生自主发现和认识8、9的分与合，比较熟练的掌握8、9的分与合。2.学生在认识8、9的分与合的过程中，掌握有序思考的方法，体会学习方法的迁移，逐步形成分与合的思3.学生初步经历分与合的对立，统一，逐步发展合作学习的意识用有序和联想的方法了解和记忆8、9的分解和组成。多媒体课件，9个一角硬币一、复习。1.学生口答。6可以分成几和几?7可以分成几和几?说出一组后，提问学生还可以怎样说，你是怎样想的?引导学生有序地叙述。2.导入新课。上一节课我们学习了6、7的组成，今天我们来学习8、9的组成。(板书课题：8、9的组成。)1.探索8的组成。(1)请小朋友从学具盒中拿出8个小圆片，在桌子上一字摆开，按一定的顺序分成两堆，你怎样分?(3)引导学生：如果按照书中说的，"每次移动一个",你还会有序的操作回答出8的组成吗?(4)集体交流。(5)小组学生练说。2.教学"试一试",9的组成。(1)问学生：9可以分成几和几?让学生大胆地说一说，然后操(2)学生操作：拿出9个硬币，让学生一字摆开(正面都朝上),同位学生合作翻一翻。(3)集体交流。学生汇报9可以分成几和几?几和几合成9?教师板书9的组(4)同位学生按顺序把9的组成相互说一说。(5)全班学生齐读加深印象。1.想想做做1。学生用线连一连，然后说出8、9的组成。2.想想做做2。学生同位用数字卡片进行游戏操作，很快说出8、9的组成，交流你是怎样记住的?3.想想做做3。(1)引导学生先看图中的数字规律，然后自己填写在书中，独立(2)同桌交流。(3)小组学生之间相互说一说，读一读，可以让一人随便说再说四、课堂小结。五、布置作业：补充习题第20页编号：0211.学生通过动手实践，探索得出10可以分成哪两个数及哪两个2.学生在认识10的分与合的过程中，进一步了解有序思考，进一步感受分与合的思想，感受知识之间的连贯性与方法的相似性。用有序和联想的方法了解和记忆10的分解和组成。数字卡片、学具盒一、复习导入。学生说出8、9的组成，要求有序，每一种用两种方法说说。2.导入新课。刚才我们复习了8、9的组成，今天我们来探索10的组成。(板书课题：10的组成)(1)出示挂图，教师说明题意，你能有序地涂一涂，把每一串来分一分吗?(2)引导学生先观察第一串已经涂了几个红色，从哪边涂的?那第二串你想从哪边涂起?涂几个?第三、第四、第五串各应涂几个红色，应从哪边涂起?(3)学生有序独立地在书中涂色，教师巡视指让学生按图中分的结果依次填写10的组成，并汇报结果，教师板书。教师指着板书问学生：看到写出10的组成，你还能想到什么?(如看到10可以分成1和9,还能想到10也可以分成9和1)。学生练说。并引导第二种说法。(5)让学生看着黑板上10的组成按顺序用两种方法说一遍，然后同位再互说一说。2.小结。刚才我们学习了10的组成，小朋友要记住它，要能根据一种分1.想想做做1。教师出示第一题，说出题意，哪两个数合起来是10?你可以任选两个试一试。2.想想做做2。(1)出示第二题，教师说明图意：按数的组成填(2)学生独立完成，集体订正时，指明学生说一说你是怎样想的?(3)引导学生读一读，进行记忆。3.想想做做3。我们今天又学习了10的组成，到现在为止，我们对10以内的数的组成都探索出来了，课后要互相勤说，记住，后边有很多知识用着它们