基于标准的教学评一致性教学设计

基于标准的教学评一致性教学设计目录01020304引言学习目标设置学习过程预设作业设计05总结01引言文体知识说明文是以解说事物、阐明事理、传播知识为目的的一种文体，以介绍事物、说明事理为主要内容。说明文具有知识性、科学性、客观性三个特点。初中目标通过比较，能够区分说明性文本的文体特征；能够阐明说明对象及特征，知道说明事物要抓住事物的特征；能够准确区分说明性文本的说明顺序、方法、语言。阅读教学把握文章思想内容的关键是准确理解被说明事物的特征。教学中应引导学生关注说明的详略，文字详尽处往往是难以说清或需要强调的内容，需格外留心。能力培养迅速捕捉说明性文本的要点信息；用说明性语言准确说明事物；体会说明性文本蕴含的基本情感趋向，都可在阅读中培养信息筛选、整合及情感体验能力。课程标准解读教材分析教学要求本单元的教学目标是让学生了解如何抓住事物的特征进行介绍，理清说明顺序，学会判断使用的说明方法，并体会说明文准确、周密的语言。同时，让学生接触到更多知识。《苏州园林》特色在《苏州园林》的教学中，既要强调抓住事物的特征进行说明，又要介绍各种说明方法。而《故宫博物院》则侧重于说明顺序的介绍，帮助学生更好地理解和掌握。《苏州园林》地位是八年级上册第三单元的重要课文，这个单元的其他课文还包括《中国石拱桥》、《桥之美》、《故宫博物院》和《说“屛”》，它们都与建筑园林和名胜古迹有关。030201学生发言问题八年级12班的学生男女比例均衡，但处于青春期的他们，在发言问题上呈现两个极端；一些学生因害羞或害怕评价而保持沉默，另一些学生则积极发言，张扬个性。学情分析思维特点学生思维活跃，展现出广阔的视野，能够从不同角度思考问题、分析问题。在学术和研究方面，这种特点使他们能够全面而深入地理解问题，为他们的未来发展奠定坚实基础。学习态度学生对说明文的学习态度比较中立，既不喜欢也不讨厌。为了提升学生的学习兴趣，需要营造积极的学习氛围，并充分利用多媒体教学手段，以激发学生的好奇心和求知欲。02学习目标设置课程标准说明文阅读需掌握文体特征、说明对象及特征、顺序、方法、语言；培养准确获取信息、清晰表达观点能力，同时体会文本情感趋向。01.设置学习目标的依据教材分析《苏州园林》是八年级上册第三单元的文章，本单元课文与建筑园林、名胜古迹有关，目的是抓住特征介绍事物，理清顺序，判断说明方法。02.学情分析八年级12班男女比例平衡，学生处于青春期，发言积极与害羞并存；学生思维活跃，需利用多媒体激发学习兴趣，引导其积极发言与思考。03.朗读课文在朗读课文的过程中，找出本文的说明对象及其总体特点。析读课文在析读课文时，找出文中所使用的说明方法并结合文本简要分析其作用。学习目标的表述目标1找出说明对象及其总体特点，并谈谈文中哪些地方体现了这一特点。要求，迅速准确的从文中找出，可使用文中的原句。目标2找出文中所使用的说明方法并结合文本简要分析其作用。要求，找出文中的具体语句，读出句子所使用的说明方法，并分析其作用。评价方式设置03学习过程预设在朗读课文的过程中，找出本文的说明对象及其总体特点。这一环节需要迅速且准确地筛选出关键信息，同时学会从文中提取重要细节。朗读课文深入析读课文，找出文中所使用的说明方法并结合文本简要分析其作用。通过这一环节，我们将学会运用说明方法来解析文本，进而深入理解文本的内涵。析读课文学习目标学习活动目标达成通过析读课文，我们成功找出了文中所使用的说明方法，并结合文本简要分析了其作用。这一成就不仅帮助我们深入理解了文本的内涵。学习任务在深入学习《苏州园林》的过程中，我们肩负着找出说明对象及其总体特点的使命。这要求我们细致入微地阅读文本，精准捕捉关键信息。准确迅速在寻找说明对象及其总体特点时，学生需展现高度的准确性，迅速定位关键信息，同时培养从复杂文本中筛选有效信息的能力。此评价依据关注学生。信息筛选评价标准在析读课文的过程中，学生需精准捕捉文中所使用的说明方法，并结合文本分析其作用。这一评价依据将全面检验学生的阅读理解、方法运用及分析能力。010204作业设计晋祠之美树之美晋祠之树，以古老苍劲著称。周柏唐槐，典范永存。周柏如老者说古，唐槐则仙风道骨。余者松柏槐柳，皆显沧桑风骨。游人至此，缅古思昔，肃然之情油然而生。水之美晋祠之水，多而清，静且柔。园内处处水景，深潭小渠，桥下河，亭中井，路边溪，石间细流，林内碧波。且水清见底，游鱼碎石，无所遁形。更兼水势轻柔。山之美晋祠之山，巍峨如屏障，绵绵似双臂，拥古迹于怀。四季变幻中，春黄花香，秋草木郁，登高探古，神清气爽。古祠隐于苍山，娇羞迷人，如淑女半遮琵琶，令人陶醉。030201树的说明方法在文章的描述中，作者巧妙地运用了多种说明方法。对于“周柏”的描述，作者采用了打比方的手法，形象地将其比喻为“老者说古”，突出了周柏的古老和苍劲。树的特点和作用对于“唐槐”的描述，作者则采用了列数字的方法，精确地展现了唐槐的粗壮和苍枝屈虬的特点。同时，作者也运用了作比较的手法，将唐槐与周柏进行比较。树的说明水的说明水的作用对于“水清”的特点，作者则采用了侧面烘托的手法，通过李白的诗句“晋祠流水如碧玉”来侧面描绘水的清澈。同时，作者也运用了正面描写的手法，“只闻佩环齐鸣”。水的说明方法在文章的描述中，作者运用了多种说明方法。对于“水多”的特点，作者采用了排比的修辞手法，通过“园内信步”到“亭中有井”，展现了水的无处不在。05总结学生精准把握苏州园林特征，深入理解并灵活运用各类说明方法，深入分析文本能力显著提升，学习效果斐然，收获满满。知识掌握牢固学生迅速捕捉文章要点，高效筛选并整合关键信息，有效锻炼并提升了阅读理解和信息处理技能，表现优异，进步明显。技能提升显著学生在探究苏州园林之美的过程中，对祖国的园林艺术产生了深厚的情感共鸣，自豪感与热爱度油然而生，态度积极且投入。情感态度积极学习成效回顾加强实践应用鼓励参与园林规划与设计等实践活动，将所学知识转化为实际成果，通过应用体验来深化理解，培养创新思维与实践能力。深化说明文学习持续深化说明文学习，广泛涉猎更多优秀篇章，着力提升阅读鉴赏与写作技能，为高中阶段的语文学习奠定坚实基础。拓展文化背景知识积极拓宽文化视野，深入了解中国古代园林的历史演变、艺术特色及其文化内涵，强化文化背景知识积累，丰富人文底蕴。未来学习展望注重说明方法教学深入挖掘说明文中的情感色彩与深层含义，引导学生从多个维度去解读文本，培养全面发展的语文核心素养，情感、态度与价值观。情感态度与价值