Module 1 Unit 1 We lived in a small house.（说课稿）-2023-2024学年外研版（三起）英语五年级下册

Module1Unit1Welivedinasmallhouse.（说课稿）-2023-2024学年外研版（三起）英语五年级下册一、设计意图

本节课以“Module1Unit1Welivedinasmallhouse”为教学内容，旨在通过英语对话、图片展示等形式，让学生了解并运用过去时态描述过去的生活。通过课文学习，培养学生对英语学习的兴趣，提高学生的听、说、读、写能力。同时，结合生活实际，引导学生关注家庭、关注过去，培养学生的情感态度价值观。二、核心素养目标

1.文化意识：通过学习描述过去生活的句子，了解不同文化背景下的家庭生活，培养学生的跨文化意识。

2.语言能力：掌握过去时态的构成和使用，提高英语口语和书面表达能力。

3.学习能力：运用多种学习策略，如图片、情景模拟等，提升自主学习能力。

4.思维品质：通过分析课文，培养学生批判性思维和解决问题的能力。三、学习者分析

1.学生已经掌握的知识：五年级学生已经具备一定的英语基础，能够进行简单的英语对话和阅读。他们已经接触过现在时态，对一般过去时的构成和用法有一定的了解。

2.学习兴趣、能力和学习风格：学生对英语学习有基本的兴趣，但可能对语法学习感到枯燥。他们的学习能力参差不齐，部分学生可能对记忆语法规则有困难。学习风格上，有的学生偏好视觉学习，通过图片和视频更容易理解；有的学生则更倾向于听觉学习，通过听力和口语练习提高。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习过去时态时可能难以区分时态的用法，容易混淆。此外，对于描述过去事件的句子结构，学生可能需要在语言运用中不断练习。同时，由于生活经验的限制，学生可能在用英语描述个人经历时感到困难，需要教师提供具体的情境和指导。四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《英语》五年级下册教材，以便进行课文阅读和练习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如家庭生活场景图，以及与课文内容相关的视频片段，以辅助学生理解过去时态的用法。

3.教学工具：使用多媒体设备展示教学内容，包括PPT或白板，以便展示课文内容、语法点和练习题。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行角色扮演和小组活动，同时确保教室安静，便于听力练习。五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-教师通过展示一张家庭照片或视频片段，引导学生回忆自己或家人的家庭生活，激发学生对家庭话题的兴趣。

-提问：“Whatcanyouseeinthepicture?Doyouknowwhattheyaredoing?”

-引出课题：“Today,wearegoingtolearnaboutpastfamilylife.Let'sseehowwecandescribeitinEnglish.”

2.讲授新知（20分钟）

-教师展示PPT或白板，介绍一般过去时的构成：“Weuse'had'forthepasttenseof'have'and'was/were'forthepasttenseof'be'.”

-通过例句讲解过去时态的用法：“Welivedinasmallhouse.Wehadasmallgarden.Myfatherwasateacher.”

-进行角色扮演，让学生用过去时态描述自己的家庭生活，教师给予反馈和纠正。

-展示与课文内容相关的图片，引导学生观察并描述图片中的场景，练习使用过去时态。

3.巩固练习（10分钟）

-分组活动：学生分组，每组选择一张家庭生活图片，用英语描述图片中的场景，其他组员猜测图片内容。

-语法练习：教师提供一些句子框架，让学生填写正确的过去时态动词形式。

-听力练习：播放一段与家庭生活相关的听力材料，学生回答相关问题，检验对过去时态的理解。

4.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课所学内容：“Today,welearnedhowtousethepasttensetodescribepastfamilylife.Remembertouse'had'and'was/were'.”

-强调关键语法点：“Whentalkingaboutpastevents,weusethepasttense.”

-鼓励学生在课后练习使用过去时态，提高语言运用能力。

5.作业布置（5分钟）

-学生完成课后练习题，巩固所学知识。

-额外作业：让学生用英语写一段短文，描述自己过去的一周，使用过去时态。

-教师提醒学生注意作业的完成时间和提交方式。六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-阅读材料一：《MyChildhoodMemories》

-内容：一篇关于描述童年记忆的文章，文章以一般过去时态描述作者小时候的生活片段，如“Everysummer,wewouldgotothebeach.”和“Iusedtoplaywithmyfriendsinthepark.”

-目的：帮助学生通过阅读，进一步理解一般过去时的用法，并学习如何用英语描述自己的童年经历。

-阅读材料二：《FamilyTraditions》

-内容：一篇关于家庭传统的故事，通过讲述一个家庭在特定节日或周末的传统活动，如“OnChristmasEve,wewoulddecoratethetreetogether.”和“EverySunday,wewouldhaveabigfamilydinner.”

-目的：让学生了解不同文化背景下的家庭传统，并通过阅读练习使用过去时态。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-学生可以收集自己家庭的照片或视频，用英语撰写一篇关于家庭历史的短文，描述家族成员的过去经历。

-组织学生进行小组讨论，分享各自的家庭故事，并用英语记录下来，以此提高口语表达能力和对过去时态的运用。

-引导学生利用网络资源，如英语学习网站或应用程序，进行在线练习，巩固一般过去时的语法知识。

-安排学生观看英语电影或电视剧中的家庭场景，注意观察剧中人物如何使用过去时态，并在课后进行讨论和总结。

-鼓励学生参与社区活动，如访问当地的历史博物馆或老照片展览，通过实地考察收集资料，并用英语撰写报告。七、反思改进措施

反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设真实情境，激发学习兴趣

在课堂教学中，我尝试通过创设与学生生活紧密相关的真实情境，如家庭生活、学校活动等，让学生在情境中学习英语，提高他们的学习兴趣。例如，在教授过去时态时，我让学生用英语描述自己过去的周末活动，这样的教学方法不仅让学生学到了知识，还锻炼了他们的口语表达能力。

2.多媒体辅助教学，丰富课堂形式

为了使课堂更加生动有趣，我利用多媒体技术，如PPT、视频、图片等，展示教学内容。通过多媒体教学，学生可以更直观地理解知识，同时也提高了课堂的互动性。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生基础差异较大，教学进度难以统一

由于学生个体差异，部分学生在语法知识掌握上存在困难，而教学进度又难以完全适应所有学生的需求。这导致部分学生在课堂上跟不上进度，影响了他们的学习效果。

2.课堂互动不足，学生参与度有待提高

在课堂教学中，我发现部分学生参与度不高，可能是由于课堂氛围不够活跃，或者学生对自己的英语能力缺乏信心。这需要我在今后的教学中更加注重学生的个体差异，提高课堂互动性。

3.评价方式单一，未能全面评估学生学习成果

目前，我主要依靠课堂表现和作业完成情况来评价学生的学习成果，这种评价方式较为单一，未能全面反映学生的学习状况。因此，我需要探索更加多元化的评价方式，以更全面地评估学生的学习成果。

反思改进措施（三）改进措施

1.分层教学，关注学生个体差异

针对学生基础差异较大的问题，我将采用分层教学的方法，根据学生的学习水平，将学生分成不同的小组，针对不同层次的学生制定相应的教学计划，确保每个学生都能在课堂上有所收获。

2.丰富课堂活动，提高学生参与度

为了提高学生的参与度，我将设计更多互动性强的课堂活动，如小组讨论、角色扮演等，让学生在活动中学习，激发他