Unit 2 How often do you exercise Section B 1a-1e-说课稿2024-2025学年人教版英语八年级上册

Unit2HowoftendoyouexerciseSectionB1a—1e-说课稿2024-2025学年人教版英语八年级上册主备人备课成员设计意图本节课以“Unit2HowoftendoyouexerciseSectionB1a—1e”为教学内容，旨在帮助学生掌握一般疑问句的构成和回答方法，并学会运用所学句型询问他人锻炼频率。通过实际情境的创设，激发学生学习兴趣，提高学生的英语实际运用能力。核心素养目标本节课旨在培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习一般疑问句的构成，学生能够提高英语语言运用能力，增强跨文化交际意识，培养逻辑思维和批判性思维，同时提升自主学习能力和合作学习能力。教学难点与重点1.教学重点

-重点一：掌握一般疑问句的构成方法，包括助动词、情态动词和实义动词的变化。

例如：Doyouexercise?(原句：Youexercise.)

-重点二：学会使用频率副词（如：often,sometimes,rarely,never）来回答问题。

例如：Doyouexerciseeveryday?(回答：Yes,Ido./No,Idon't.)

2.教学难点

-难点一：正确理解并运用助动词、情态动词和实义动词在一般疑问句中的变化。

例如：在回答以Do/Does开头的疑问句时，主语需要使用缩写形式。

-难点二：区分不同频率副词的含义，并在实际语境中正确使用。

例如：理解"rarely"和"sometimes"的区别，并在对话中正确使用。

-难点三：在真实的交流中灵活运用所学句型，进行有效的提问和回答。

例如：在角色扮演活动中，学生需要能够根据情境提出合适的问题。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《英语》（人教版）八年级上册。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表和视频，如锻炼场景图、运动频率表、相关视频片段等，以增强直观性和趣味性。

3.教学工具：准备磁带或MP3播放器，用于播放听力材料。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行小组活动；确保多媒体设备运行正常，以便展示相关资源。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

-老师通过提问：“Howdoyouspendyourfreetime?”引导学生回忆自己如何度过休闲时间，特别是与锻炼相关的活动。

-展示一张学生喜欢的运动图片，例如打篮球、游泳或跑步，激发学生对本节课的兴趣。

-引出本节课的主题：“Unit2Howoftendoyouexercise”，强调本节课将学习如何询问和回答关于锻炼频率的问题。

2.讲授新知（20分钟）

-老师展示一般疑问句的构成方法，通过例句展示助动词、情态动词和实义动词的变化，如：Doyouexercise?(原句：Youexercise.)

-引导学生分析频率副词（often,sometimes,rarely,never）在句中的作用，并通过实际对话示例进行讲解。

-学生跟随老师一起朗读和练习句型，如：Doyouexerciseeveryday?(Yes,Ido./No,Idon't.)

-老师使用多媒体资源展示不同的运动场景和对应的询问方式，帮助学生理解在真实情境中的应用。

3.巩固练习（10分钟）

-学生进行听力练习，听对话或短文，并回答关于锻炼频率的问题。

-分组活动：学生分成小组，互相询问并回答关于对方锻炼频率的问题，锻炼实际交流能力。

-老师巡回指导，纠正学生在句子结构和语法方面的错误。

4.课堂小结（5分钟）

-老师总结本节课所学内容，强调一般疑问句的构成和频率副词的使用。

-学生复述本节课的重点内容，如一般疑问句的构成规则和频率副词的用法。

5.作业布置（5分钟）

-老师布置书面作业，要求学生完成课本上的练习题，包括填空、改写句子和写作练习。

-布置额外的任务：学生回家后观察家人的锻炼习惯，记录下来并写一篇短文，下节课分享。

-提醒学生复习本节课所学内容，为下一节课做好预习。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.语言能力提升：通过本节课的学习，学生能够掌握一般疑问句的构成方法，正确使用助动词、情态动词和实义动词的变化，以及频率副词的用法。例如，学生能够流利地表达：“Doyouexerciseoften?”（你经常锻炼吗？）并能够用“Yes,Ido.”（是的，我经常锻炼。）或“No,Idon't.”（不，我不经常锻炼。）等回答。

2.交流能力增强：学生在小组活动和角色扮演中，能够运用所学句型进行真实的交流，询问和回答关于锻炼频率的问题。这有助于提高学生的口语表达能力，增强他们在日常生活中的英语沟通能力。

3.文化意识培养：通过学习不同频率副词的含义，学生能够了解不同文化背景下人们对锻炼的态度和习惯。例如，了解“rarely”和“sometimes”在英语中的细微差别，有助于学生理解不同文化对健康生活方式的重视程度。

4.思维品质发展：学生在分析例句、完成练习和参与讨论的过程中，培养了逻辑思维和批判性思维能力。例如，在分析一般疑问句的构成时，学生需要理解句子结构的变化，这有助于提高他们的逻辑分析能力。

5.学习能力提高：学生在本节课中学会了如何通过观察、模仿和练习来掌握新知识。这种学习策略有助于学生将所学知识迁移到其他学习情境中，提高他们的自主学习能力。

6.语法知识巩固：通过本节课的学习，学生对一般疑问句的构成规则有了更深入的理解，这有助于巩固他们在语法方面的知识，为后续学习打下坚实的基础。

7.课堂参与度提高：本节课通过多种教学活动，如小组讨论、角色扮演和听力练习，激发了学生的学习兴趣，提高了他们的课堂参与度。学生能够积极参与课堂活动，主动提问和回答问题。

8.综合应用能力提升：学生在本节课中不仅学习了语言知识，还学会了如何将这些知识应用到实际生活中。例如，他们能够利用所学句型询问朋友的锻炼习惯，并在日常生活中进行交流。教学反思与改进亲爱的同事们，今天我想和大家分享一下我对这节课的一些反思和改进的想法。首先，我觉得我们的教学目标设置得很明确，帮助学生掌握了如何用一般疑问句询问和回答关于锻炼频率的问题。但是，在实际教学中，我还是发现了一些可以改进的地方。

首先，我发现有些学生在理解助动词、情态动词和实义动词在一般疑问句中的变化时有些吃力。他们常常混淆不同动词的变化形式，特别是在情态动词方面。为了解决这个问题，我打算在未来的教学中增加一些直观的教学工具，比如动词变化表格或者图表，让学生能够更清晰地看到动词在不同句型中的变化。

其次，我注意到在小组讨论和角色扮演环节，部分学生显得有些拘谨，不太愿意主动开口。这可能是由于他们的口语表达能力还不够自信。为了改善这种情况，我计划在课前准备一些更贴近学生生活的情景模拟练习，让他们在课堂上能够更加自然地使用英语进行交流。

另外，我发现一些学生在听力练习中遇到了困难。他们对于听力材料中的细节理解不够，导致回答问题时不够准确。为了提高学生的听力理解能力，我打算在课后布置一些听力练习，并鼓励学生通过听英语歌曲、观看英语电影等方式来提高自己的听力水平。

在教学过程中，我还发现了一个有趣的现象，那就是一些学生对于频率副词的用法掌握得不错，但在实际运用中却容易混淆。比如，“often”和“always”这两个词在意义上非常相似，但用法上却有所不同。为了帮助学生区分这两个词，我打算在课堂上增加一些对比练习，让学生在实际语境中感受和体会它们的差别。

最后，我觉得在布置作业时，我们可以更加多样化。除了传统的书面作业外，还可以设计一些实践性强的作业，比如让学生制作一个关于锻炼习惯的调查问卷，或者写一篇关于如何保持健康生活方式的文章。这样不仅能够巩固课堂所学，还能提高学生的实际应用能力。板书设计①重点知识点：

-一般疑问句的构成

-助动词、情态动词和实义动词的变化

-频率副词的用法

②词语：

-Do,Does,Can,May,Must

-Often,Sometimes,Ra