Module 1 wonders of the world unit 3 language in use 英文版说课稿 2024-2025学年外研版九年级英语上册001

Module1wondersoftheworldunit3languageinuse英文版说课稿2024-2025学年外研版九年级英语上册课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：Module1wondersoftheworldunit3languageinuse

2.教学年级和班级：九年级

3.授课时间：2024年9月25日第2节课

4.教学时数：1课时二、核心素养目标分析本节课旨在培养学生的英语语言运用能力，通过学习世界奇观的相关表达，提高学生的跨文化交流意识。学生将学会运用目标语言描述和讨论世界各地的著名景点，增强语感，提高听、说、读、写综合技能，同时培养批判性思维和跨文化意识。三、学习者分析1.学生已经掌握的知识：九年级学生在学习本课时，已经具备一定的英语词汇量和语法基础，能够进行简单的日常对话和阅读理解。他们已经接触过一些关于世界奇观的知识，对一些著名的景点有一定的了解。

2.学习兴趣、能力和学习风格：九年级学生对世界文化充满好奇，对英语学习有较高的热情。他们的学习能力较强，能够通过多种渠道获取知识。学习风格上，部分学生倾向于通过视觉和听觉学习，喜欢参与互动式教学活动；而另一部分学生则更倾向于独立思考和自主学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生可能在描述世界奇观时遇到词汇量不足的问题，难以准确表达自己的想法。此外，对于不同文化背景下的表达习惯，学生可能存在理解上的困难。在听力理解方面，学生可能对某些口音或语速较快的听力材料感到不适应。因此，教学中需要关注学生的个体差异，提供适当的语言支持和练习机会。四、教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过教师的讲解，引入世界奇观的相关背景知识，帮助学生建立知识框架。

2.讨论法：组织学生围绕世界奇观进行小组讨论，提高学生的口语表达能力和团队合作精神。

3.案例分析法：选取典型的世界奇观案例，引导学生分析其独特之处，培养学生的批判性思维。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示世界奇观图片和视频，增强学生的视觉体验，激发学习兴趣。

2.网络资源：引导学生利用网络资源搜索相关信息，拓宽知识面，提高自主学习能力。

3.教学软件：运用互动式教学软件，进行词汇和语法练习，提高学生的语言应用能力。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对世界奇观的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道世界奇观是什么吗？它们在我们心中有什么特殊的意义？”

展示一些关于世界奇观的高清图片或视频片段，让学生初步感受世界奇观的自然壮丽或历史价值。

简短介绍世界奇观的基本概念，如世界文化遗产、自然奇观等，为接下来的学习打下基础。

2.世界奇观基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解世界奇观的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解世界奇观的定义，包括其主要类型和特征。

详细介绍世界奇观的组成部分或结构，使用地图或示意图帮助学生理解地理位置和分布。

3.世界奇观案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解世界奇观的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的世界奇观案例进行分析，如中国的长城、印度的泰姬陵、美国的大峡谷等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解世界奇观的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何通过保护和传承世界奇观来维护人类文化多样性。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与世界奇观相关的主题进行深入讨论，如“世界奇观对旅游业的影响”或“如何保护世界奇观”。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对世界奇观的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调世界奇观的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括世界奇观的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调世界奇观在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用世界奇观知识。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于世界奇观保护的文章或报告，以巩固学习效果，并鼓励他们在日常生活中关注和保护世界奇观。

7.课后延伸活动（自选）

目标：拓展学生的知识面，提高他们的实践能力。

过程：

组织学生参观当地的世界奇观或历史遗迹，实地感受世界奇观的魅力。

鼓励学生参与世界文化遗产日的相关活动，增强他们的文化意识和责任感。六、知识点梳理在本单元“Module1wondersoftheworldunit3languageinuse”中，我们将学习以下知识点：

1.世界奇观的基本概念：

-世界奇观的定义：指地球上自然或人为创造的具有特殊文化、历史、科学、艺术价值的景观或遗址。

-世界奇观的分类：自然奇观、人造奇观、文化奇观等。

2.世界奇观的主要特征：

-地理位置和分布：世界奇观遍布全球，分布在不同国家和地区。

-文化背景：世界奇观往往与当地的文化传统和历史密切相关。

-历史价值：世界奇观见证了人类文明的演进，具有重要的历史价值。

-科学价值：世界奇观蕴含着丰富的自然科学知识，如地质、生物、环境等。

3.世界奇观的主要类型：

-自然奇观：如中国的张家界、巴西的伊瓜苏瀑布等。

-人造奇观：如埃及的金字塔、意大利的罗马斗兽场等。

-文化奇观：如中国的长城、印度的泰姬陵等。

4.世界奇观的保护和传承：

-国际组织的作用：如联合国教科文组织的世界遗产委员会，负责评估和批准世界遗产。

-各国政府的保护措施：如设立自然保护区、制定法律法规等。

-公众的参与和意识：提高公众对世界奇观保护的认识，鼓励大家参与到保护行动中。

5.世界奇观对旅游业的影响：

-旅游业的发展：世界奇观吸引了大量游客，促进了当地经济发展。

-旅游业的负面影响：如过度开发、环境污染、文化冲击等。

6.世界奇观的研究与应用：

-地质学研究：世界奇观为地质学家提供了研究地球历史和地质现象的宝贵资料。

-生物学研究：世界奇观中的生物多样性为生物学家提供了丰富的研究素材。

-环境保护：世界奇观的保护有助于维护地球生态平衡。

7.世界奇观相关的英语表达：

-自然奇观：naturalwonders,scenicspots,landmarks

-人造奇观：man-madewonders,architecturalmarvels,historicalsites

-文化奇观：culturalheritages,worldheritagesites

-保护：protection,conservation,preservation

-旅游业：tourism,travelindustry七、教学反思与总结回顾今天的世界奇观单元教学，我感到既有收获也有不足。首先，我想分享一下我在教学方法、策略和管理方面的反思。

在教学方法上，我尝试了多种方法来激发学生的学习兴趣。比如，我使用了多媒体展示世界奇观的图片和视频，这确实让学生们对课程内容产生了浓厚的兴趣。但是，我也注意到，有些学生对于视频中的快节奏和复杂场景反应并不积极，这可能是因为他们的注意力持久性有限或者对某些内容不太感兴趣。因此，我意识到在未来的教学中，我需要更加细致地考虑不同学生的学习风格和兴趣点，以便更好地调整教学材料和方法。

在策略上，我设计了小组讨论和案例分析，希望这些活动能够提高学生的参与度和批判性思维能力。从课堂反馈来看，学生们在讨论中表现得非常活跃，他们能够提出自己的观点并尊重他人的意见。然而，我也发现，部分学生在表达自己观点时显得有些拘谨，这可能是因为他们缺乏足够的自信或者害怕犯错。为了解决这个问题，我计划在未来的教学中提供更多的鼓励和支持，同时创造一个更加包容和安全的课堂环境。

在教学管理方面，我注意到课堂秩序的维持有时会影响到教学进度。例如，在小组讨论环节，个别小组可能会因为讨论过于热烈而影响其他小组。为了改善这一点，我将在下一次课上尝试使用计时器来限制每个小组的讨论时间，并确保所有小组都有机会参