6 飞向蓝天的恐龙 第1课时说课稿-2023-2024学年语文四年级下册统编版

6飞向蓝天的恐龙第1课时说课稿-2023-2024学年语文四年级下册统编版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）6飞向蓝天的恐龙第1课时说课稿-2023-2024学年语文四年级下册统编版设计意图本节课以“6飞向蓝天的恐龙第1课时”为主题，旨在通过阅读课文，引导学生了解恐龙的演化过程，培养学生的阅读理解能力和对自然科学的兴趣。通过课堂讨论和实践活动，激发学生对恐龙知识的探索欲望，同时提高学生的合作意识和表达交流能力。核心素养目标培养学生对自然科学的兴趣和探究精神，提升学生的阅读理解能力，通过文本学习，增强学生的审美感知和文化自信。引导学生运用语言文字表达对恐龙演化的认识，培养批判性思维和合作学习能力，形成对自然界的敬畏之心和可持续发展观念。教学难点与重点1.教学重点：

-理解恐龙的演化过程，特别是恐龙如何从地面走向天空的演变。

-通过课文学习，掌握说明文的基本特点，如逻辑性、条理性、准确性等。

-能结合图片和文字，描述恐龙的外形特征和生活习性。

2.教学难点：

-深入理解恐龙演化过程中的关键环节，如恐龙如何适应环境变化，以及飞行恐龙的生理结构特点。

-在阅读中捕捉并理解说明文中隐含的作者观点和情感态度。

-将恐龙的演化知识与学生已有的生活经验相结合，进行创造性思维训练。例如，通过讨论恐龙与现代鸟类的相似之处，引导学生思考生物进化的普遍规律。教学方法与策略1.采用讲授法，结合图片和视频，直观展示恐龙的生活环境和演化过程，提高学生的兴趣。

2.设计小组讨论活动，引导学生分析恐龙飞行能力形成的原因，培养学生的合作探究能力。

3.利用多媒体课件，展示恐龙化石图片和现代鸟类的对比，帮助学生理解生物演化的连续性。

4.组织学生进行角色扮演，模拟恐龙的生活情景，加深对恐龙习性的理解。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台发布恐龙演化相关PPT和视频，要求学生了解恐龙的基本特征和分类。

-设计预习问题：提出如“恐龙是如何从地面走向天空的？”等问题，引导学生思考。

-监控预习进度：通过班级微信群了解学生预习情况，确保学生有准备地进入课堂。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生通过PPT和视频了解恐龙的基本知识。

-思考预习问题：学生根据预习资料思考恐龙飞行的可能性。

-提交预习成果：学生以思维导图或笔记形式提交预习成果。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生通过自主学习掌握恐龙基础知识。

-信息技术手段：利用在线平台进行预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述恐龙化石的发现故事引入新课。

-讲解知识点：讲解恐龙的飞行适应性和演化过程。

-组织课堂活动：进行小组讨论，让学生根据预习资料和课堂讲解，分析恐龙的飞行特征。

-解答疑问：针对学生的疑问，提供详细的解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考恐龙飞行的科学依据。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的观点。

-提问与讨论：学生提出问题，与其他同学和老师一起探讨。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：教师详细讲解恐龙飞行的科学知识。

-实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中学习合作和沟通。

-合作学习法：通过小组活动，培养学生的团队协作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：让学生查阅资料，了解恐龙与现代鸟类的联系。

-提供拓展资源：推荐相关的科普书籍和网站，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：批改作业，给予学生反馈，鼓励学生继续探索。

学生活动：

-完成作业：学生完成作业，巩固课堂所学知识。

-拓展学习：学生利用推荐资源进行自主探索。

-反思总结：学生反思自己的学习过程，总结学习心得。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生通过自主查阅资料和反思总结，提升自主学习能力。

-反思总结法：学生通过反思，提升自我认知和问题解决能力。知识点梳理一、恐龙的起源与分类

1.恐龙的起源：恐龙是古代爬行动物的一支，它们在侏罗纪时期繁盛，直至白垩纪末期灭绝。

2.恐龙的分类：根据恐龙的体型、食性和生活环境，可以将恐龙分为食肉恐龙和食植恐龙两大类。

二、恐龙的外形特征

1.骨骼结构：恐龙的骨骼结构坚固，有助于支撑它们的体重。

2.头骨与牙齿：恐龙的头骨和牙齿具有多样性，与它们的食性密切相关。

3.四足与两足：根据行走方式，恐龙可分为四足恐龙和两足恐龙。

三、恐龙的生存环境

1.地质年代：恐龙生活在侏罗纪和白垩纪时期，这个时期地球环境温暖湿润，适宜恐龙生存。

2.生态系统：恐龙与植物、昆虫、其他爬行动物、鸟类和哺乳动物共同构成了一个复杂的生态系统。

四、恐龙的演化过程

1.恐龙的起源：恐龙起源于古代的爬行动物，通过长时间的演化形成了独特的生物特征。

2.恐龙的进化：恐龙在演化过程中逐渐形成了多种食性、体型和生活习性，如飞行、水中生活等。

3.恐龙的灭绝：在白垩纪末期，恐龙因环境变化、自然灾害等原因灭绝。

五、恐龙与鸟类的关系

1.共同祖先：恐龙和鸟类具有共同的祖先，它们之间存在着一定的亲缘关系。

2.鸟类的起源：鸟类起源于恐龙的一支，具有恐龙的特征，如羽毛、骨盆结构等。

3.恐龙的后裔：一些恐龙物种的后裔存活至今，如鸟类、鳄鱼等。

六、恐龙的发现与研究

1.恐龙的化石：恐龙化石是研究恐龙的重要依据，通过对化石的研究，可以了解恐龙的生活习性、演化过程等。

2.恐龙研究方法：现代恐龙研究主要依靠化石分析、遗传学、古生物学等方法。

3.恐龙研究的意义：恐龙研究有助于我们了解地球生物演化的历史，对生物学、地质学等领域具有重要的科学价值。

七、恐龙文化的传播

1.恐龙科普：通过各种形式的科普活动，向公众传播恐龙知识，提高人们对自然科学的兴趣。

2.恐龙影视作品：通过电影、电视剧等形式，让更多的人了解恐龙。

3.恐龙主题公园：建立恐龙主题公园，让游客亲身感受恐龙的魅力。

八、恐龙与人类的关系

1.恐龙的启示：恐龙的演化历程给人类带来了对生命、环境、自然等问题的思考。

2.恐龙对人类的影响：恐龙的发现与研究，为人类提供了丰富的自然科学知识，对人类文明的进步产生了积极影响。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.融合科技手段：在教学中，我尝试将VR技术引入课堂，让学生通过虚拟现实的方式体验恐龙的生活环境，这样的创新手段不仅能激发学生的学习兴趣，还能提高他们的学习效果。

2.跨学科教学：我计划在讲解恐龙演化时，结合生物、地理等学科知识，让学生在跨学科的学习中更全面地理解恐龙的历史和生态。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不高：在小组讨论环节，我发现一些学生参与度不高，可能是由于课堂氛围不够活跃，或者学生对讨论的话题不感兴趣。

2.教学资源利用不足：虽然我尝试使用了多媒体课件和在线资源，但发现学生在使用这些资源时，往往不够主动，有时甚至依赖教师过多。

3.评价方式单一：目前主要依靠课堂表现和作业来评价学生的学习情况，缺乏对学生探究能力和创新思维的评估。

反思改进措施（三）

1.激发学生兴趣：为了提高学生的参与度，我计划在课堂中增加一些互动环节，比如设置恐龙知识竞赛，或者让学生自己制作恐龙模型，以此来提高他们的学习积极性。

2.优化教学资源利用：我将鼓励学生利用课余时间自主探索恐龙知识，通过布置一些开放性的作业，如制作恐龙研究报告，来提高他们对教学资源的利用效率。

3.多元化评价方式：为了更全面地评价学生的学习情况，我打算引入项目式学习和表现评价，通过学生参与恐龙主题项目的设计和实施，以及他们在项目中的表现来评估他们的能力和素养。同时，也会注重学生自我评价和同伴评价，让学生在评价中学会反思和学习。板书设计①恐龙的起源与分类

-恐龙的起源时间：侏罗纪

-恐龙的分类：食肉恐龙、食植恐龙

②恐龙的外形特征

-骨骼结构：坚固

-头骨与牙齿：多样性

-四足与两足：行走方式

③恐龙的生存环境

-地质年代：侏罗纪、白垩纪

-生态系统：植物、昆虫、其他爬行动物、鸟类、哺乳动物

④恐龙的演化过程

-恐龙的起源：古代爬行动物

-恐龙的进化：食性、体型、生活习性

-恐龙的灭绝：环境变化、自然灾害

⑤恐龙与鸟类的关系

-共同祖先：恐龙

-鸟类的起源：恐龙的一支

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