浙江省历史与社会九年级人教版上册 3.1.3 全民族的抗战 说课稿

浙江省历史与社会九年级人教版上册3.1.3全民族的抗战说课稿一、设计思路

本节课以“浙江省历史与社会九年级人教版上册3.1.3全民族的抗战”为主题，通过分析抗日战争的历史背景、过程和影响，引导学生了解全民族抗战的历史意义。设计思路包括：首先，通过图片、视频等多媒体手段，激发学生的学习兴趣；其次，通过小组讨论、角色扮演等方式，让学生深入理解全民族抗战的过程；最后，通过总结归纳，让学生认识到全民族抗战的历史价值。二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生以下核心素养：1.历史意识，通过学习抗日战争的历史，让学生认识到民族觉醒和团结的重要性；2.公民意识，引导学生理解抗战时期民众的爱国情怀，培养社会责任感；3.人文素养，通过分析抗战故事，提升学生对历史人物和事件的感悟能力；4.科学精神，培养学生运用历史唯物主义观点分析历史问题的能力。三、教学难点与重点

1.教学重点，

①抗日战争的历史背景：让学生理解日本侵华的背景，包括日本帝国主义的发展、九一八事变后的侵略态势以及国民政府的政策等。

②全民族抗战的过程：详细讲解抗日战争各个阶段的主要战役，如淞沪会战、太原会战、长沙会战等，以及各战役的特点和影响。

③抗日战争的历史意义：分析抗日战争对于中国近代史、亚洲乃至世界反法西斯战争的意义。

2.教学难点，

①抗日战争中的民族觉醒与民族团结：引导学生理解全民族抗战的成因，包括国内外的各种因素，以及民众对国家命运的认知和抗争精神。

②抗日战争中的复杂国际关系：解释抗日战争期间国共两党合作、世界反法西斯联盟的形成等复杂的历史现象。

③抗日战争的历史评价：帮助学生形成正确的历史观，评价抗日战争中的英雄人物和重大事件，避免简单化的英雄主义和民族主义倾向。四、教学资源

软硬件资源：多媒体教学设备、计算机网络、历史图片和视频资料库。

课程平台：人教版历史与社会九年级课程平台。

信息化资源：抗日战争相关历史文献、档案资料、历史地图、人物传记等电子文档。

教学手段：实物展示（如抗战纪念品）、角色扮演、小组讨论、历史情境模拟等。五、教学过程

1.导入（约5分钟）

激发兴趣：展示抗日战争时期的照片和视频片段，让学生直观感受到战争的历史背景。

回顾旧知：引导学生回顾抗日战争爆发的背景，包括九一八事变和卢沟桥事变等关键历史节点。

2.新课呈现（约25分钟）

讲解新知：

-抗日战争的历史背景：详细讲解日本侵华的背景，包括日本帝国主义的发展、九一八事变后的侵略态势以及国民政府的政策等。

-全民族抗战的过程：讲解抗日战争各个阶段的主要战役，如淞沪会战、太原会战、长沙会战等，以及各战役的特点和影响。

举例说明：

-通过淞沪会战等实例，展示中国军队的英勇抵抗和民众的爱国情怀。

-通过分析抗日战争中的国际关系，如国共合作、世界反法西斯联盟的形成等，展示国际社会对中国抗战的支持。

3.互动探究（约10分钟）

引导学生通过讨论、实验等方式探究知识：

-分组讨论：让学生分组讨论抗日战争中的英雄人物和重大事件，分享各自的观点和理解。

-角色扮演：选取抗日战争中的关键人物，让学生扮演这些角色，体验历史情境，增进对历史的感受。

4.巩固练习（约15分钟）

学生活动：

-完成课后习题，巩固对抗日战争历史知识的理解。

-制作抗日战争相关的手抄报或海报，展示对抗日战争的理解和感悟。

教师指导：

-检查学生的练习情况，给予个别指导和帮助，确保学生掌握基础知识。

5.课堂总结（约5分钟）

总结本节课的主要内容，强调抗日战争的历史意义和全民族抗战的精神。

6.作业布置（约5分钟）

布置课后作业：

-撰写一篇关于抗日战争中的英雄人物的短文，要求结合历史背景和人物事迹进行分析。

-观看一部与抗日战争相关的电影或纪录片，撰写观后感，分享对历史的认识和思考。

7.教学反思

-在课后，教师应反思本节课的教学效果，包括学生对知识的掌握程度、课堂参与度等，为今后的教学提供改进方向。六、学生学习效果

学生学习效果

1.知识掌握：

-学生能够准确描述抗日战争的历史背景，包括九一八事变、卢沟桥事变等关键事件。

-学生能够详细列出抗日战争的主要战役，如淞沪会战、太原会战、长沙会战等，并了解各战役的特点和影响。

-学生能够分析抗日战争的历史意义，包括对中国近代史、亚洲乃至世界反法西斯战争的影响。

2.思维能力：

-学生能够运用历史唯物主义观点分析抗日战争中的复杂问题，如国共合作、国际关系等。

-学生能够通过小组讨论和角色扮演等活动，培养批判性思维和解决问题的能力。

3.情感态度价值观：

-学生通过学习抗日战争的历史，增强了民族自豪感和爱国情怀。

-学生认识到全民族抗战的重要性，理解了团结一致、共赴国难的精神。

-学生对历史人物和事件有了更深刻的理解和尊重，培养了正确的历史观。

4.实践能力：

-学生通过制作手抄报或海报，将对抗日战争的理解和感悟转化为具体的实践作品。

-学生在课后作业中撰写短文和观后感，提升了文字表达和写作能力。

5.合作能力：

-学生在小组讨论和角色扮演中，学会了与他人合作，共同完成任务。

-学生通过交流分享，增进了对历史知识的理解和记忆。

6.自主学习：

-学生能够自主学习抗日战争相关的历史资料，拓展知识面。

-学生在课后通过观看电影或纪录片，主动了解历史，提高学习兴趣。七、板书设计

1.抗日战争的历史背景

①九一八事变

②卢沟桥事变

③日本侵华的背景

④国民政府的政策

2.全民族抗战的过程

①淞沪会战

②太原会战

③长沙会战

④各战役的特点和影响

3.抗日战争的历史意义

①对中国近代史的影响

②对亚洲乃至世界反法西斯战争的影响

4.抗日战争中的关键人物

①蒋介石

②周恩来

③毛泽东

④张自忠

⑤邓小平

5.抗日战争中的复杂国际关系

①国共合作

②世界反法西斯联盟的形成

③国际社会对中国抗战的支持八、教学反思与总结

教学反思与总结

嗯，这节课下来，我觉得挺有收获的，但也有些地方需要改进。首先，在导入环节，我尝试通过图片和视频激发学生的兴趣，但发现部分学生还是显得比较被动，这可能是因为他们对这段历史的了解不够深入。所以，我觉得在今后的教学中，可以尝试设计一些更加互动的导入方式，比如让学生先谈谈自己对抗日战争的了解，再引导他们进入新课。

新课的讲解部分，我尽量详细地讲解了抗日战争的历史背景、过程和意义，但可能因为内容较多，个别学生显得有些跟不上的样子。我想，可能是我对时间的把握不够精准，或者是对教学节奏的调控还有待提高。今后，我会注意控制课堂节奏，确保每个环节都能让学生跟上。

在互动探究环节，我安排了小组讨论和角色扮演，这让学生们有了更多的参与感。不过，我发现有些小组讨论时声音太小，参与度不够，可能是因为分组不合理或者讨论话题不够吸引人。所以，我需要在今后的教学中，更加精心地设计讨论话题，并确保每个学生都有机会参与。

至于巩固练习，我觉得学生完成得还不错，但我也注意到，课后作业的完成情况参差不