12在天晴了的时候 说课稿-2023-2024学年语文四年级下册统编版

12在天晴了的时候说课稿-2023-2024学年语文四年级下册统编版学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：《12在天晴了的时候》

2.教学年级和班级：语文四年级下册

3.授课时间：2023-2024学年

4.教学时数：1课时核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语文核心素养，包括语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。通过阅读《12在天晴了的时候》，学生将学会欣赏自然之美，提升对文字的敏感度和表达能力；通过分析诗歌的意象和情感，锻炼逻辑思维和批判性思维能力；通过创作自己的诗歌，激发审美情趣和创造力；同时，通过了解诗歌背后的文化内涵，增强对传统文化的理解和尊重。学情分析四年级学生对语文学习充满好奇心，对诗歌有着天然的喜爱。但在阅读和鉴赏诗歌方面，他们普遍存在以下情况：

1.知识基础：学生已具备一定的识字量和词汇量，能够理解简单的句子和故事情节。然而，对于诗歌中的意象、比喻等修辞手法，他们的理解和运用能力尚有限。

2.能力水平：学生在写作方面有一定的实践经验，但诗歌创作能力较弱，往往缺乏创新和个性化的表达。

3.素质方面：学生的审美能力有待提高，对诗歌的鉴赏和评价能力相对欠缺。此外，学生在课堂参与度和合作学习方面表现良好，但独立思考和分析问题的能力仍需加强。

4.行为习惯：部分学生上课注意力不集中，容易受到外界干扰，导致学习效果不佳。同时，部分学生存在依赖心理，缺乏自主学习的能力。

5.对课程学习的影响：由于上述情况，学生在诗歌学习上存在一定的困难。本节课将结合学生的实际学情，通过多种教学手段，激发学生的学习兴趣，提高他们的诗歌鉴赏和创作能力。

针对以上学情，本节课将采用以下教学策略：

1.创设情境，激发兴趣，引导学生主动参与诗歌学习。

2.注重学生个体差异，分层教学，满足不同学生的学习需求。

3.培养学生的独立思考和分析问题的能力，提高他们的诗歌鉴赏水平。

4.加强课堂互动，培养学生的合作学习意识。

5.引导学生养成良好的学习习惯，提高自主学习能力。教学方法与策略1.采用情境教学法，通过创设与诗歌内容相关的自然景观或生活场景，引导学生感受诗歌中的意象和情感。

2.运用互动式教学，组织学生进行诗歌接龙、角色扮演等活动，激发学生的参与热情。

3.结合多媒体教学，利用图片、音乐等辅助手段，帮助学生更直观地理解诗歌的意境。

4.设计小组讨论环节，让学生就诗歌的主题、修辞手法等进行交流，培养合作学习能力和批判性思维。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.教师播放一段与自然景色相关的视频或图片，引导学生观察并描述画面。

2.提问：同学们，你们喜欢大自然吗？你们能从大自然中感受到哪些美好的事物？

3.学生分享感受，教师总结：大自然是美丽的，它孕育了无数美好的事物，诗歌就是人们表达对大自然热爱的一种方式。

4.引入课题：《12在天晴了的时候》。

二、讲授新课（15分钟）

1.教师朗读诗歌，让学生初步感受诗歌的韵律和意境。

2.提问：这首诗描绘了怎样的画面？诗人表达了怎样的情感？

3.学生回答，教师总结：诗歌描绘了雨后天晴的美丽景象，诗人表达了对大自然的热爱和赞美之情。

4.分析诗歌中的意象和修辞手法，如“彩虹”、“阳光”、“小河”等，引导学生理解诗歌的内涵。

5.讲解诗歌的结构和韵律，让学生了解诗歌的基本特点。

三、巩固练习（10分钟）

1.学生朗读诗歌，注意诗歌的节奏和韵律。

2.教师提问：请同学们用自己的话描述一下诗歌中的画面。

3.学生回答，教师点评并纠正发音和表达。

4.进行诗歌接龙游戏，让学生在游戏中巩固对诗歌的理解。

四、课堂提问（5分钟）

1.教师提问：这首诗给你怎样的启示？

2.学生回答，教师总结：我们要学会欣赏大自然的美，热爱生活，珍惜时光。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师邀请学生上台，用自己的方式表达对诗歌的理解，如绘画、表演等。

2.学生展示，其他学生评价，教师点评。

3.教师总结：诗歌是表达情感的一种方式，我们可以通过不同的方式去理解和欣赏。

六、拓展延伸（5分钟）

1.教师提出问题：除了这首诗，你们还知道哪些描写大自然的诗歌？

2.学生分享，教师总结：大自然是诗歌创作的源泉，我们要学会发现生活中的美，用诗歌表达自己的情感。

七、总结与作业布置（5分钟）

1.教师总结本节课的学习内容，强调诗歌鉴赏的重要性。

2.布置作业：背诵《12在天晴了的时候》，并尝试创作一首描写大自然的诗歌。

教学时长：45分钟知识点梳理1.诗歌的背景知识

-了解《12在天晴了的时候》的作者和创作背景。

-掌握诗歌所处的文学流派和时代特点。

2.诗歌的意象分析

-学习如何识别和解析诗歌中的意象，如“彩虹”、“阳光”、“小河”等。

-理解意象在诗歌中的作用和意义。

3.诗歌的修辞手法

-认识并分析诗歌中使用的修辞手法，如比喻、拟人、排比等。

-理解修辞手法对诗歌表达效果的影响。

4.诗歌的结构与韵律

-学习诗歌的基本结构，如诗句、节、篇等。

-理解诗歌的韵律特点，包括平仄、押韵等。

5.诗歌的情感表达

-分析诗歌中表达的情感，如喜悦、赞美、哀愁等。

-学习如何从诗歌中捕捉和感受作者的情感。

6.诗歌的鉴赏方法

-掌握诗歌鉴赏的基本方法，包括朗读、默读、注释、联想等。

-学会从不同角度鉴赏诗歌，如内容、形式、情感等。

7.诗歌的写作技巧

-了解诗歌写作的基本技巧，如选材、立意、布局等。

-学习如何运用诗歌的修辞手法和表达方式。

8.诗歌的文化内涵

-探讨诗歌中蕴含的文化背景和传统价值。

-理解诗歌在文化传承中的作用。

9.诗歌与生活的联系

-分析诗歌与生活的关联，如自然景观、人生哲理等。

-学习如何将诗歌中的启示应用到日常生活中。

10.诗歌的传承与发展

-了解诗歌在历史发展中的演变和传承。

-思考诗歌在现代社会中的地位和作用。教学反思教学一节诗歌课，总感觉像是在与诗人们进行一场心灵的对话。这节课结束后，我对自己在教学过程中的得与失进行了一些反思。

首先，我觉得课堂氛围的营造很重要。在这节课中，我通过播放自然景色的视频和展示相关图片，成功地吸引了学生的注意力，让他们在轻松愉快的氛围中进入诗歌的世界。我发现，当学生对所学内容产生兴趣时，他们的学习积极性也会大大提高。因此，我会在今后的教学中更加注重课堂氛围的营造，让学生在愉悦的环境中学习。

其次，我认为师生互动是课堂教学中不可或缺的一部分。在讲授新课的过程中，我尽量多提问、多鼓励学生回答问题，这样可以让学生在互动中巩固知识，同时也能让我了解他们的学习情况。这节课中，我特别注重让学生分享自己的感受和理解，发现他们对于诗歌的解读各有千秋，这让我感到非常欣慰。在今后的教学中，我将继续加强师生互动，鼓励学生发表自己的观点，培养他们的独立思考能力。

此外，我还注意到在讲解诗歌意象和修辞手法时，部分学生存在理解上的困难。为了解决这个问题，我在课后查阅了相关资料，并尝试调整教学方法。比如，我引入了生活中的实例，帮助学生更好地理解诗歌中的意象和修辞手法。这样的尝试收到了不错的效果，学生的理解能力得到了提升。

在教学过程中，我也发