《故都的秋》《荷塘月色》《我与地坛（节选）》联读说课稿 2024-2025学年统编版高中语文必修上册

《故都的秋》《荷塘月色》《我与地坛（节选）》联读说课稿2024-2025学年统编版高中语文必修上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）《故都的秋》《荷塘月色》《我与地坛（节选）》联读说课稿2024-2025学年统编版高中语文必修上册设计思路本课将《故都的秋》、《荷塘月色》、《我与地坛（节选）》三篇课文进行联读，旨在引导学生体会不同时期、不同情境下作者的情感表达，培养学生的文学鉴赏能力和审美情趣。通过对比分析，引导学生深入理解课文，提高语言表达能力和写作技巧。同时，关注学生的个体差异，注重个性化阅读体验，让学生在合作学习中共同成长。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解等核心素养。通过联读三篇课文，学生能够提升对散文情感表达的理解和把握，增强文学鉴赏能力；在分析对比中，培养学生的批判性思维和创造性思维；同时，通过作品对自然和人生的感悟，引导学生形成积极的人生观和价值观，增强文化自信。教学难点与重点1.教学重点：

-理解作者在《故都的秋》、《荷塘月色》、《我与地坛（节选）》中的情感表达及其背后的文化内涵。

-掌握散文的写作手法，如象征、对比、白描等，并分析其在文中的作用。

-通过对三篇课文的阅读，提升对自然景物和人生哲理的感悟。

2.教学难点：

-分析《故都的秋》中作者对故都之秋的描写，理解其背后的怀旧情怀和人生哲理。

-理解《荷塘月色》中月色与荷塘的交融，把握作者在自然美景中寻求心灵慰藉的深层情感。

-深入解读《我与地坛（节选）》中作者对生命的感悟，特别是对母爱的理解和人生价值的思考。

-在三篇课文的联读中，学生需要综合运用比较阅读的方法，找出不同作者在表达情感和思想上的异同，这是本节课的难点之一。

-教师需引导学生从文学作品中提炼出具有普遍意义的价值观，如对自然美的欣赏、对生命的尊重等，这是培养学生审美鉴赏能力的难点。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、笔记本电脑、电子书包

-课程平台：学校语文教学平台、网络资源库

-信息化资源：课文原文、作者背景资料、相关文学作品选段、网络文学评论

-教学手段：PPT课件、视频资料、图片展示、小组讨论、角色扮演教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：教师通过学校语文教学平台发布预习资料，包括课文原文、作者简介、相关背景知识等，并设计预习问题，如“三篇课文中的自然景物描写有何异同？”、“作者在表达情感时使用了哪些修辞手法？”

设计预习问题：教师设计一系列问题，引导学生思考作者的情感变化和写作手法，例如“《故都的秋》中‘故都’的意象有何象征意义？”

监控预习进度：教师通过平台监控学生提交预习成果的情况，确保所有学生都能按时完成预习。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生自主阅读课文，理解作者的基本情感和写作风格。

思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录自己的理解和对课文内容的疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记、思考心得等提交给教师，以备课堂讨论。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过自主阅读和思考，为课堂学习打下基础。

信息技术手段：利用学校教学平台进行资料共享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：教师通过播放《荷塘月色》中的相关画面或音乐，营造氛围，引出课题。

讲解知识点：教师针对三篇课文的情感表达和写作手法进行详细讲解，如分析《故都的秋》中“秋”字的运用。

组织课堂活动：教师组织学生进行小组讨论，分析不同作者的写作特色和情感表达。

解答疑问：教师针对学生在讨论中提出的问题进行解答，帮助学生深化理解。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师的讲解和同学们的讨论。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的见解和理解。

提问与讨论：学生在讨论中提出疑问，与其他同学和老师进行交流。

教学方法/手段/资源：

讲授法：教师通过讲解，帮助学生掌握核心知识点。

活动法：通过小组讨论等活动，提升学生的分析和表达能力。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作精神和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：教师布置写作作业，要求学生以某一篇课文为素材，创作一篇短文。

提供拓展资源：教师推荐相关书籍、电影等，供学生课后进一步学习。

反馈作业情况：教师及时批改作业，给予学生针对性的反馈。

学生活动：

完成作业：学生根据作业要求，完成创作任务。

拓展学习：学生利用教师提供的资源，进行自主学习和研究。

反思总结：学生对自己的学习过程和作业进行反思，总结经验教训。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过自主完成作业和拓展学习，巩固课堂所学。

反思总结法：学生通过反思，提升自我学习和自我评价的能力。学生学习效果学生学习效果

本节课通过《故都的秋》、《荷塘月色》、《我与地坛（节选）》的联读教学，旨在实现以下学习效果：

1.知识与技能掌握

（1）学生能够理解并分析散文的情感表达，掌握散文的写作手法，如象征、对比、白描等。

（2）学生能够识别和解析作品中的自然景物描写，理解其背后的文化内涵和情感寄托。

（3）学生能够通过比较阅读，分析不同作者在表达情感和思想上的异同，提高文学鉴赏能力。

2.思维与能力培养

（1）学生的批判性思维和创造性思维得到锻炼，能够从不同角度分析文学作品。

（2）学生的阅读理解能力得到提升，能够把握作品的中心思想和主题。

（3）学生的语言表达能力得到增强，能够用恰当的语言表达自己的观点和感受。

3.价值观与情感体验

（1）学生能够从作品中汲取人生哲理，形成积极的人生观和价值观。

（2）学生能够感受到作者对自然和人生的热爱，提升对美的感知和鉴赏能力。

（3）学生在学习过程中，培养了对母爱、亲情、友情等美好情感的认同和珍视。

具体表现在以下几个方面：

1.学生对散文的情感表达有了更深刻的认识，能够理解作者在作品中所表达的情感。

例如，通过学习《故都的秋》，学生能够感受到作者对故都之秋的怀念和对岁月流转的感慨；通过学习《荷塘月色》，学生能够体会到作者在自然美景中寻求心灵慰藉的愿望；通过学习《我与地坛（节选）》，学生能够理解作者对生命的感悟和对母爱的赞美。

2.学生掌握了散文的写作手法，能够在自己的写作实践中运用。

例如，学生在写作时能够运用象征、对比、白描等手法，使自己的作品更具表现力和感染力。

3.学生在比较阅读中，能够分析不同作者在表达情感和思想上的异同。

例如，学生在比较《故都的秋》和《荷塘月色》时，能够发现两篇作品在情感表达和写作手法上的异同，从而提升自己的文学鉴赏能力。

4.学生在课堂讨论和写作实践中，提高了自己的语言表达能力和思维能力。

例如，学生在课堂讨论中能够积极参与，表达自己的观点；在写作实践中，能够运用所学知识，创作出具有个人特色的作品。

5.学生在欣赏和感悟作品的过程中，形成了积极的人生观和价值观。

例如，学生在学习《我与地坛（节选）》时，能够理解作者对生命的热爱和珍视，从而在自己的生活中更加关注生命、关爱他人。教学反思与改进教学反思与改进

这节课下来，我觉得有几个地方做得还不错，但也有些地方需要改进。

首先，我觉得课堂氛围挺不错的。通过多媒体展示和小组讨论，学生们参与度很高，课堂气氛活跃。比如，在讨论《荷塘月色》中月色与荷塘的交融时，学生们各抒己见，提出了很多有创意的观点。这说明我在设计课堂活动时，考虑到了学生的兴趣点，让他们在轻松愉快的氛围中学习。

但是，我也发现了一些问题。比如，在讲解《故都的秋》中作者对故都之秋的描写时，我发现有些学生对于“秋”字的运用和背后的情感内涵理解得不够深入。这可能是因为我对这个知识点讲解得不够透彻，或者是因为学生的预习不够充分。所以，我觉得在今后的教学中，我要加强对重点知识点的讲解，同时也要引导学生做好预习。

另外，我觉得在小组讨论环节，部分学生表现得比较内向，不太愿意发言。这可能是因为他们对课堂讨论的参与度不高，或者是对自己的表达能力没有信心。为了解决这个问题，我打算在未来的教学中，设计一些更具互动性的课堂活动，比如角色扮演、辩论赛等，让学生在参与中提升自信，增强表达能力。

在教学过程中，我还发现了一些教学资源的利用不够充分的问题。比如，我本可以利用网络资源库中的相关