古诗词诵读《虞美人（春花秋月何时了）》说课稿 2024-2025学年统编版高中语文必修上册

古诗词诵读《虞美人（春花秋月何时了）》说课稿2024-2025学年统编版高中语文必修上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容《虞美人（春花秋月何时了）》选自2024-2025学年统编版高中语文必修上册《古诗词诵读》部分。本课旨在通过诵读、赏析李煜的这首词，让学生感受词人悲凉的情感和深邃的意境，培养对古典诗词的鉴赏能力和审美情趣。教学内容包括：了解词的背景、作者生平及艺术成就；把握词的意象、情感和艺术手法；体会词人的家国情怀和人生感悟。核心素养目标1.培养学生的审美鉴赏能力，通过诵读《虞美人》，感受词中意境的深远和情感的真挚。

2.增强文化理解与传承意识，引导学生体会词人李煜的家国情怀和人生感慨，传承中华优秀传统文化。

3.提升学生的思维品质，通过分析词的艺术手法，培养学生的逻辑思维和批判性思维能力。

4.培养学生的语言建构与运用能力，通过学习词的语言特点，提高学生的语言表达和文学鉴赏水平。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入高中阶段之前，已经接触过一定数量的古诗词，具备基本的古诗词阅读能力。他们可能对诗词的韵律、平仄有一定的了解，能够在一定程度上理解诗词中的意象和情感。然而，对于这首《虞美人》及其作者李煜的生平和创作背景，学生可能了解不多，需要教师在课堂上进行补充和引导。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

高中学生对古诗词的学习兴趣因人而异，一部分学生对古典文学有着浓厚的兴趣，乐于探索诗词背后的文化内涵和艺术魅力；另一部分学生可能对古诗词感到陌生和枯燥，需要教师激发他们的学习兴趣。学生的学习能力方面，部分学生具备较强的文学鉴赏能力，能够深入分析诗词的内涵；而部分学生可能在理解诗词意象和情感方面存在困难。学习风格上，学生既有偏好独立思考、深入探究的，也有倾向于合作学习、互动交流的。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在阅读《虞美人》时，可能会遇到以下困难和挑战：一是对词中典故和背景知识的理解不够深入，导致对词意的把握不准确；二是词中的一些意象和比喻较为抽象，学生难以直观感受；三是词人的情感表达较为含蓄，学生不易捕捉到词中的情感脉络。针对这些困难，教师需要通过生动的讲解、有效的引导和丰富的教学活动，帮助学生克服学习障碍，提高古诗词鉴赏能力。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有2024-2025学年统编版高中语文必修上册教材，以便学生能够跟随教材内容进行学习。

2.辅助材料：准备与《虞美人》相关的图片、李煜生平介绍视频、以及与词中意象相关的背景音乐等多媒体资源，以增强教学效果。

3.教学工具：准备投影仪或电子白板，以便展示教学PPT和多媒体资源。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行小组讨论；在教室一角布置阅读角，提供相关书籍供学生课后阅读。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

-教师以李煜的生平故事作为切入点，简要介绍李煜及其在文学史上的地位，引导学生对《虞美人》这首词产生兴趣。

-提问：“同学们，你们对李煜和他的词有什么了解？”

-教师展示李煜的《虞美人》词句，提问：“这首词给你怎样的感觉？”

2.讲授新知（20分钟）

-第一环节：背景介绍

-教师详细讲解词的写作背景，包括南唐的衰败和李煜的身世，让学生理解词人内心的苦闷与哀愁。

-学生阅读词句，教师引导学生思考：“词中的‘春花秋月何时了’表达了怎样的情感？”

-第二环节：词句赏析

-教师分析词中的意象，如“春花”、“秋月”等，讲解其象征意义。

-学生分小组讨论，分享对“问君能有几多愁？恰似一江春水向东流”这句话的理解。

-第三环节：艺术手法探究

-教师讲解词中的艺术手法，如对比、夸张、比喻等，分析其作用。

-学生展示小组讨论成果，教师点评并总结。

-第四环节：情感体验

-教师引导学生结合自己的生活经历，谈谈对词人情感的共鸣。

-学生分享个人感受，教师鼓励学生从不同角度思考和理解词中的情感。

3.巩固练习（10分钟）

-教师展示几首与《虞美人》风格相近的词作，让学生进行对比阅读和分析。

-学生独立完成练习，教师巡视指导。

4.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调《虞美人》的文学价值和情感内涵。

-学生分享学习心得，教师点评并给予肯定。

5.作业布置（5分钟）

-教师布置课后作业，要求学生阅读李煜的其他词作，撰写读书笔记。

-学生询问作业要求，教师明确作业内容和截止日期。

-教师提醒学生下节课将进行相关内容的讨论，鼓励学生提前做好准备。教学资源拓展1.拓展资源：

-李煜生平与创作背景：介绍李煜的生平经历，包括他的政治生涯、家庭背景以及他在文学上的成就。可以收集南唐的历史资料，展示李煜生活的时代背景，帮助学生更好地理解词人的情感世界。

-《虞美人》相关作品：搜集李煜的其他词作，如《相见欢》、《浪淘沙》等，让学生进行对比阅读，分析不同词作中情感表达和艺术手法的异同。

-古代诗词鉴赏方法：介绍一些古诗词鉴赏的基本方法，如意象分析、情感理解、艺术手法等，帮助学生提高文学鉴赏能力。

-古代文学史资料：推荐一些关于古代文学史的书籍或文章，如《中国文学史》、《唐诗三百首》等，让学生在更广阔的文学背景下理解《虞美人》。

2.拓展建议：

-阅读李煜的其他作品：鼓励学生课后阅读李煜的其他词作，通过对比阅读，深入了解词人的情感世界和艺术风格。

-收集南唐历史资料：引导学生收集南唐的历史资料，如南唐的地理位置、政治制度、文化特色等，帮助学生更好地理解词人的生活环境。

-观看相关影视作品：推荐一些以李煜生平为背景的影视作品，如《长恨歌》等，通过影视艺术的形式，让学生更直观地感受词人的情感和时代背景。

-参加文学社团活动：鼓励学生参加学校或社区的文学社团活动，与其他文学爱好者交流，分享学习心得，提高文学素养。

-创作诗词作品：引导学生尝试创作诗词作品，以《虞美人》为灵感，表达自己的情感和思想，加深对古诗词的理解和运用。

-开展小组研究：组织学生开展关于《虞美人》的小组研究，通过分工合作，共同完成研究报告，提高学生的研究能力和团队协作精神。

-组织诗词朗诵会：举办诗词朗诵会，让学生在活动中体验古诗词的美，提高他们的朗诵能力和表达能力。板书设计①本文重点知识点：

-词人李煜及其生平背景

-《虞美人》的写作背景与情感基调

-词中的意象及其象征意义

-词的艺术手法：对比、夸张、比喻等

②词中重点词句：

-“春花秋月何时了？”

-“问君能有几多愁？恰似一江春水向东流”

-“小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中”

-“雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改”

③板书布局：

-顶部：标题《虞美人》

-主体：

-李煜简介

-《虞美人》背景

-意象分析

-艺术手法

-重点词句展示

-底部：教学时间、教师签名反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.互动式教学：在课堂教学中，我尝试采用互动式教学方法，鼓励学生积极参与讨论，通过提问、回答、辩论等形式，提高学生的课堂参与度和学习兴趣。

2.多媒体辅助教学：利用多媒体资源，如图片、视频、音乐等，丰富教学内容，帮助学生更好地理解词的意境和情感。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生对古诗词的兴趣不足：部分学生对古诗词的学习缺乏兴趣，导致课堂参与度不高，影响了教学效果。

2.教学深度不够：在讲解《虞美人》时，对词中的艺术手法和情感表达讲解不够深入，未能充分挖掘词的深层含义。

3.评价方式单一：课堂评价主要依赖于学生的回答和作业，缺乏多元化的评价方式，未能全面评估学生的学习成果。

反思改进措施（三）改进措施

1.提高学生的兴趣：通过引入与古诗词相关的历史故事、文化背景等，激发学生对古诗词的兴趣，提高他们的学习积极性。

2.深化教学内容：在讲解《虞美人》时，加强对词中艺术手法和情感表达的讲解，引导学生深入理解词的内涵，提高他们的文学鉴赏能力。

3.多元化评价方式：采用多种评价方式，如课堂表现、小组讨论、作品展示等，全面评估学生的学习成果，鼓励学生展示