第二章 第二节《地形图的判读》 说课稿-2024-2025学年初中地理七年级上册人教版

第二章第二节《地形图的判读》说课稿-2024-2025学年初中地理七年级上册人教版课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教学内容第二章第二节《地形图的判读》

本节课属于人教版初中地理七年级上册。教学内容包括地形图的类型、比例尺的识别与运用、等高线地形图的判读方法以及地形名称的识别。通过本节课的学习，使学生掌握地形图的阅读技巧，能够识别地形类型和地形名称，为后续学习地理知识奠定基础。二、核心素养目标1.提升地理信息获取与处理能力，学会从地形图中提取地理信息。

2.培养空间思维，通过地形图识别地形特征，发展空间想象力。

3.增强地理实践力，学会运用地形图进行简单的地理问题分析。三、重点难点及解决办法重点：

1.地形图比例尺的识别与运用：重点在于理解比例尺的概念，并能准确读取和运用比例尺进行距离计算。

2.等高线地形图的判读：重点在于掌握等高线的分布规律，能够识别不同地形类型。

难点：

1.等高线地形图的解读：难点在于将等高线与实际地形相对应，理解坡度、坡向等概念。

2.地形名称的识别：难点在于记忆和区分不同的地形名称，如山丘、山谷、平原等。

解决办法：

1.通过实物地图和教学软件展示比例尺的使用，让学生在实际操作中掌握比例尺的运用。

2.利用等高线地形图示例，引导学生观察等高线的分布，结合地形图实例讲解坡度、坡向等概念。

3.通过小组讨论和角色扮演，帮助学生记忆和区分地形名称，并通过实际地形图练习提高识别能力。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都拥有人教版初中地理七年级上册教材。

2.辅助材料：准备地形图、等高线图、地形名称卡片等图片和图表，以及相关地理视频资料。

3.实验器材：准备地图、比例尺、透明胶带等，用于比例尺识别和地形图制作活动。

4.教室布置：设置分组讨论区，安排实验操作台，确保教学环境整洁有序。五、教学过程一、导入新课

（1）教师提问：同学们，你们在生活中有没有遇到过需要判断地形的情况？比如，在户外游玩时，如何判断前方是山地还是平原？

（2）学生分享自己的经验，教师总结：地形对我们的生活有着重要的影响，今天我们就来学习《地形图的判读》。

二、新课讲授

1.地形图类型与比例尺

（1）教师展示不同类型的地形图，如等高线地形图、地形剖面图等，引导学生观察并说出它们的名称。

（2）教师讲解比例尺的概念，并展示实际比例尺，引导学生学会识别比例尺。

（3）学生练习：找出地形图中的比例尺，并计算两个地点之间的实际距离。

2.等高线地形图的判读

（1）教师展示等高线地形图，引导学生观察等高线的分布规律。

（2）教师讲解等高线地形图中的基本概念，如海拔、相对高度、坡度、坡向等。

（3）学生练习：根据等高线地形图，判断地形类型、坡度大小、坡向等。

3.地形名称的识别

（1）教师展示地形名称卡片，如山丘、山谷、平原等，引导学生说出它们的特征。

（2）教师讲解地形名称的识别方法，如观察地形图中的等高线分布、地形特征等。

（3）学生练习：根据地形图，识别地形名称，并说出其特征。

三、课堂活动

1.地形图制作

（1）教师分发地图、比例尺、透明胶带等材料，引导学生分组制作地形图。

（2）学生根据所学知识，制作出等高线地形图，并标注地形名称。

（3）教师巡回指导，解答学生在制作过程中遇到的问题。

2.地形图竞赛

（1）教师组织学生进行地形图竞赛，比赛内容包括地形图识别、地形名称识别等。

（2）学生积极参与，争取在比赛中取得好成绩。

（3）教师点评，总结学生在比赛中的表现。

四、课堂小结

（1）教师回顾本节课所学内容，强调地形图类型、比例尺、等高线地形图判读、地形名称识别等知识点。

（2）学生分享自己在学习过程中的收获，教师给予肯定和鼓励。

五、课后作业

（1）学生完成课后练习题，巩固所学知识。

（2）教师布置拓展作业，如收集生活中的地形图，分析地形对生活的影响。

六、板书设计

1.地形图类型

-等高线地形图

-地形剖面图

2.比例尺

-概念：地图上的距离与实际距离的比例关系

-识别方法：观察地图上的比例尺符号

3.等高线地形图判读

-海拔、相对高度、坡度、坡向

-地形类型：山丘、山谷、平原等

4.地形名称识别

-根据地形特征识别地形名称六、学生学习效果六、学生学习效果

经过本节课的学习，学生在以下方面取得了显著的效果：

1.**地理信息获取与处理能力提升**：学生能够从地形图中识别不同类型的地形，如山丘、山谷、平原等，并能够通过等高线分析地形的坡度和坡向。这种能力对于理解地理环境特征和地形对人类活动的影响至关重要。

2.**空间思维能力增强**：通过观察和分析地形图，学生能够培养空间思维能力，理解不同地形在空间上的分布和关系。这种能力对于后续学习地理空间分布和区域地理特征有着重要的铺垫作用。

3.**地图阅读技巧掌握**：学生学会了如何读取地形图中的比例尺，理解比例尺的意义，并能够根据比例尺计算地图上的距离。这种技巧对于理解地图信息、进行地理定位和导航具有实际应用价值。

4.**地形名称识别能力提高**：学生通过本节课的学习，能够识别和记忆常见的地形名称，如山脊、山谷、盆地等。这有助于学生在实际生活中更好地理解周围的自然环境。

5.**地理实践能力增强**：通过制作地形图和参与竞赛等活动，学生将理论知识与实践相结合，提高了地理实践能力。这种能力对于学生未来参与户外探险、地理考察等活动具有重要意义。

6.**自主学习能力发展**：学生在教师的引导下，通过小组合作和独立思考，学会了如何自主学习地形图的相关知识。这种自主学习能力对于学生未来的学习和发展有着长远的影响。

7.**问题解决能力提升**：在解决实际地理问题时，学生能够运用所学知识分析地形图，提出解决方案。这种能力对于学生解决现实生活中的地理问题具有重要意义。

8.**批判性思维能力培养**：学生在学习过程中，不仅接受了知识，还学会了质疑和思考。他们对地形图的理解不仅仅停留在表面，而是能够深入思考地形对人类活动的影响。七、教学反思与改进教学反思是教师专业成长的重要环节，通过反思我们可以更好地了解自己的教学效果，识别不足之处，并制定相应的改进措施。以下是我对《地形图的判读》这一节课的反思与改进计划。

1.教学活动的设计与实施

在这次教学中，我尝试了多种教学活动，如小组讨论、角色扮演、竞赛等，以激发学生的学习兴趣。我发现，学生们在小组讨论中表现得非常积极，能够主动参与进来，但部分学生在竞赛环节显得有些紧张。这说明我在设计教学活动时，需要更加注重学生的心理状态，避免给他们带来不必要的压力。

改进措施：

-在设计教学活动时，我会更加关注学生的个体差异，确保每个学生都有机会参与其中，减少竞争带来的压力。

-对于竞赛环节，我会设置不同的难度级别，让学生根据自己的能力选择合适的挑战，提高他们的自信心。

2.教学内容的呈现方式

在讲解地形图的比例尺、等高线等概念时，我发现部分学生理解起来比较困难。这可能是因为我在讲解过程中过于依赖文字描述，缺乏直观的演示。

改进措施：

-在讲解这些概念时，我会结合实际地图和多媒体资源，如地形图动画、视频等，让学生更直观地理解。

-我还会准备一些实物地图，让学生亲自操作，通过触摸和观察来加深理解。

3.课堂互动与反馈

在课堂互动中，我发现部分学生回答问题时不够自信，这可能是因为他们对自己的答案没有足够的信心。

改进措施：

-我会鼓励学生积极参与课堂讨论，给予他们更多的肯定和鼓励，提高他们的自信心。

-对于学生的回答，我会及时给予反馈，无论是正面的还是需要改进的，都要让他们知道。

4.课后作业的布置与批改

在课后作业的布置上，我发现部分学生完成的作业质量不高，这可能是因为他们对作业的要求不够明确。

改进措施：

-在布置作业时，我会详细说明作业的要求和目的，让学生明白作业的意义。

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