第二单元后代与亲代回顾（说课稿）2023-2024学年人教鄂教版科学五年级上册

第二单元后代与亲代回顾（说课稿）2023-2024学年人教鄂教版科学五年级上册主备人备课成员设计思路本课为五年级上册科学《第二单元后代与亲代回顾》，旨在帮助学生回顾、巩固所学知识。设计思路为：首先，通过提问导入，激发学生兴趣；其次，引导学生回顾第二单元所学内容，通过小组合作、探究活动，巩固知识；最后，布置实践性作业，引导学生将所学知识应用于生活实际。核心素养目标培养学生观察、比较、分析的能力，通过亲历科学探究过程，发展科学思维；提高学生合作交流、解决问题的能力，形成尊重事实、追求真理的科学态度；激发学生对生物学的兴趣，树立关爱自然、保护环境的意识。教学难点与重点1.教学重点：

-重点一：回顾后代与亲代的知识点，如遗传现象、生物变异等。

-重点二：理解亲代与后代之间的关系，包括基因传递、遗传模式等。

-重点三：分析不同遗传方式的特点和实例，如显性遗传、隐性遗传等。

2.教学难点：

-难点一：遗传图解的解读和应用，学生可能难以理解基因型与表现型之间的关系。

-难点二：遗传规律的理解，特别是基因自由组合定律和分离定律，学生可能难以把握。

-难点三：遗传多样性的概念，学生可能难以理解生物多样性在遗传学中的重要性。

-难点四：实际案例分析中的遗传问题解决，学生可能难以将理论知识应用到具体情境中。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生拥有人教鄂教版科学五年级上册《第二单元后代与亲代》教材。

2.辅助材料：准备与遗传相关概念相关的图片、图表和科普视频。

3.实验器材：准备显微镜、载玻片、显微镜用液体等，用于观察生物细胞。

4.教室布置：设置分组讨论区，确保每组有足够的空间进行合作学习。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：发布预习任务，如“通过观看《遗传学入门》视频，了解基因的基本概念和遗传方式。”设计预习问题：“什么是显性遗传和隐性遗传？请举例说明。”监控预习进度，通过平台反馈，了解学生预习情况。

学生活动：自主阅读《遗传学入门》视频，记录基因的概念和遗传方式的例子，并针对预习问题进行思考。

方法/手段/资源：自主学习法，信息技术手段。

作用与目的：为课堂学习打下基础，培养学生的自主学习能力。

2.课中强化技能

教师活动：导入新课，以“遗传如何影响人类的特征？”为问题，激发学生兴趣。讲解知识点，如“孟德尔的豌豆实验”，并结合实例讲解基因型和表现型的关系。组织课堂活动，如“小组遗传实验设计”，让学生分组讨论并设计实验方案。

学生活动：听讲并思考，参与小组讨论，设计遗传实验方案。

方法/手段/资源：讲授法，实践活动法，合作学习法。

作用与目的：帮助学生理解遗传学的基本原理，通过实践提升实验设计能力。

3.课后拓展应用

教师活动：布置作业，如“分析家庭中遗传特征，绘制家系图。”提供拓展资源，如“遗传学在线实验平台”，供学生课后进一步探索。

学生活动：完成作业，利用拓展资源进行在线实验。

方法/手段/资源：自主学习法，反思总结法。

作用与目的：巩固课堂所学知识，通过拓展活动加深对遗传学概念的理解，并通过反思总结提高学习效果。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

-学生能够准确理解遗传学的基本概念，如基因、染色体、遗传信息等。

-学生能够识别和描述遗传现象，如显性遗传、隐性遗传、基因分离和自由组合等。

-学生能够解释孟德尔的遗传定律，并应用于实际问题的解决。

2.技能提升：

-学生能够运用遗传图解分析遗传问题，预测后代的基因型和表现型。

-学生能够设计简单的遗传实验，并从中提取和分析数据。

-学生能够通过观察和实验，识别和记录生物的遗传特征。

3.思维发展：

-学生能够运用科学思维，通过观察、假设、实验和推理来解决问题。

-学生能够培养批判性思维，对遗传学理论提出质疑，并寻求证据支持。

-学生能够发展逻辑思维，通过遗传规律的分析，理解生物特征的传递机制。

4.合作能力：

-学生能够在小组活动中有效沟通，分工合作，共同完成实验和讨论。

-学生能够尊重他人的观点，学会倾听和表达自己的看法。

-学生能够通过合作学习，提高团队协作能力和解决问题的能力。

5.学习态度：

-学生对生物学产生浓厚的兴趣，愿意主动探索和学习遗传学知识。

-学生能够保持积极的学习态度，面对挑战时保持耐心和毅力。

-学生能够认识到遗传学在医学、农业等领域的应用价值，增强学习动力。

6.应用能力：

-学生能够将遗传学知识应用于实际生活，如理解遗传病、设计育种方案等。

-学生能够运用遗传学原理解决实际问题，如分析家族遗传病史、评估遗传风险等。

-学生能够通过遗传学知识，增强对生物多样性和环境保护的认识。

7.自我反思：

-学生能够对自己的学习过程进行反思，识别自己的学习风格和需求。

-学生能够根据反思结果，调整学习方法，提高学习效率。

-学生能够设定学习目标，并制定实现目标的计划。板书设计①遗传学基本概念

-基因：控制生物特征的遗传单位

-染色体：基因的载体，由DNA和蛋白质组成

-遗传信息：基因中的DNA序列

②遗传现象

-显性遗传：显性基因控制的特征在后代中表现

-隐性遗传：隐性基因控制的特征在后代中不表现，但在后代中可能显现

-基因分离：在生殖细胞形成过程中，成对的基因分离

-基因自由组合：非同源染色体上的基因自由组合

③遗传规律

-孟德尔遗传定律：分离定律和自由组合定律

-分离定律：等位基因在生殖细胞中分离

-自由组合定律：非