15、白杨礼赞说课稿-2024-2025学年八年级语文上册

15、白杨礼赞说课稿-2024-2025学年八年级语文上册主备人备课成员设计思路本节课以《白杨礼赞》为教学内容，旨在让学生通过阅读，感受作者对白杨树的赞美之情，理解文章的主旨和结构。通过分析文章的写作手法，培养学生的文学鉴赏能力。同时，结合八年级学生的认知特点，设计互动环节，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。核心素养目标1.培养学生欣赏文学作品的能力，提升审美情趣。

2.增强学生的语言表达和文字理解能力，提高语文素养。

3.培养学生关注自然、热爱生活的情感，树立正确的价值观。

4.培养学生透过现象看本质，深入挖掘文章主题的能力。教学难点与重点1.教学重点，

①理解并分析《白杨礼赞》中作者对白杨树的象征意义，把握文章的主题思想。

②学习并运用文章中的修辞手法，如比喻、拟人等，提升学生的语言表达能力。

2.教学难点，

①深入理解作者对白杨树的精神象征，如何将其与现实生活中的事物相联系，引导学生形成自己的见解。

②掌握文章的结构特点，理解作者如何通过对比、衬托等手法突出主题，培养学生的逻辑思维能力。

③在理解课文的基础上，培养学生对文学作品的艺术鉴赏能力，提高其审美水平。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《白杨礼赞》的教材，以便阅读和分析文章内容。

2.辅助材料：准备与白杨树相关的图片、视频，以及展示文章写作手法的图表，以丰富教学手段。

3.教学工具：准备投影仪或电子白板，以便展示教学资料和互动环节。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行小组合作学习，并确保教室环境安静，有利于学生集中注意力。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

教师展示白杨树的照片，引导学生观察并描述白杨树的特点。随后，提出问题：“同学们，你们知道白杨树在文学作品中通常象征着什么吗？”以此引出《白杨礼赞》这篇文章，激发学生的学习兴趣。

2.讲授新知（20分钟）

a.阅读课文，了解背景

教师简要介绍作者茅盾及其写作背景，帮助学生理解文章的时代背景和作者的情感。

b.分析文章结构

教师引导学生分析文章的段落划分，讲解文章的整体结构，让学生了解作者的写作思路。

c.深入解读主题

教师带领学生逐段解读文章，分析白杨树的象征意义，引导学生思考文章的主题思想。

d.学习修辞手法

教师讲解文章中使用的修辞手法，如比喻、拟人等，让学生学会如何欣赏和运用这些手法。

e.互动讨论

教师提出问题，引导学生进行小组讨论，分享对文章的理解和感受。

3.巩固练习（10分钟）

a.小组合作

学生分组，针对文章中的修辞手法和主题思想进行讨论，每组选代表进行分享。

b.课堂问答

教师提问，检查学生对文章内容的掌握情况，及时解答学生的疑问。

4.课堂小结（5分钟）

教师总结本节课的学习内容，强调白杨树的象征意义和文章的主题思想，鼓励学生在生活中寻找类似的精神象征。

5.作业布置（5分钟）

a.阅读拓展

布置阅读《白杨礼赞》的相关背景资料，让学生进一步了解作者和时代背景。

b.写作练习

要求学生以“我心中的白杨树”为题，写一篇短文，表达自己对白杨树的理解和感悟。

c.思考与讨论

鼓励学生在课后继续思考白杨树的象征意义，并与其他同学分享讨论成果。拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

a.茅盾的其他作品：《子夜》、《林家铺子》等，通过阅读这些作品，学生可以进一步了解茅盾的创作风格和思想内容。

b.白杨树的文化意义：收集有关白杨树在古代文学和民间传说中的描述，如白杨树与忠诚、坚韧等品质的联系，引导学生探究白杨树在中国文化中的地位。

c.自然文学作品：推荐《沙与沫》、《瓦尔登湖》等自然文学经典，让学生了解自然文学的魅力，并对比学习茅盾作品中的自然描写。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

a.文学背景研究：引导学生查找关于抗日战争时期的社会背景，理解《白杨礼赞》中反映的社会现实。

b.人物形象分析：让学生选取《白杨礼赞》中的某个角色，分析其性格特点和成长变化。

c.主题思想探讨：鼓励学生结合现实生活，探讨《白杨礼赞》所传达的爱国主义、集体主义等主题思想在当代社会的意义。

d.写作实践：学生可以尝试以白杨树为题材，创作一篇短文，模仿茅盾的写作风格，锻炼自己的文学创作能力。

e.互动交流：学生可以组建线上或线下读书会，分享阅读心得，讨论作品的深层含义，提高自己的文学鉴赏能力。教学反思与总结今天这节课，我们学习了《白杨礼赞》，这篇文章不仅是茅盾先生的佳作，也是我们了解抗日战争时期社会风貌的重要窗口。回顾一下，我觉得有几个方面值得反思和总结。

首先，我觉得课堂氛围的营造挺关键的。一开始，我通过展示白杨树的照片，让学生们对白杨树有了直观的认识，这样的导入方式挺有效的，学生们很快就被吸引进来了。但是，我发现有些学生在讨论时声音不大，互动性不够强。这可能是因为我对课堂讨论的引导还不够，下次我会更加注意引导学生积极参与，鼓励他们大胆表达自己的观点。

其次，关于教学方法，我尝试了多种方式，比如分段讲解、小组讨论、角色扮演等，这些方法都挺实用的。特别是小组讨论，学生们在交流中碰撞出不少有价值的想法。不过，我也发现，部分学生在讨论时有些拘谨，可能是因为他们不太习惯在大家面前发言。我会在接下来的教学中，更多地鼓励他们，创造一个宽松、包容的课堂环境。

在教学策略上，我注重了文章结构和主题思想的讲解，但是我觉得还可以更深入一些。比如，我可以在讲解完文章后，让学生们结合自己的生活实际，谈谈他们对白杨树象征意义的理解。这样不仅能够加深学生对文章的理解，还能培养他们的思考能力和表达能力。

在情感态度方面，我觉得学生们的收获挺大的。通过学习《白杨礼赞》，他们不仅了解了白杨树的精神象征，还体会到了作者对祖国大地的热爱和对人民的深情。这节课，我看到了学生们眼中闪烁的爱国光芒，这让我感到非常欣慰。

当然，教学中也存在一些不足。比如，我在讲解文章中的修辞手法时，可能有些过于理论化，没有结合具体例子，导致学生们理解起来有些吃力。以后，我会