Unit 8 Section B 1a-1d 说课稿 2024-2025学年人教版八年级英语下册

Unit8SectionB1a-1d说课稿2024-2025学年人教版八年级英语下册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit8SectionB1a-1d说课稿2024-2025学年人教版八年级英语下册课程基本信息1.课程名称：Unit8SectionB1a-1d

2.教学年级和班级：八年级

3.授课时间：2024-2025学年

4.教学时数：1课时核心素养目标分析本节课旨在培养学生的英语综合语言运用能力，包括语言知识、文化意识、思维品质和学习能力。学生将通过对话练习，提升听说技能，理解西方文化中的礼貌用语，培养批判性思维，并通过合作学习，增强自主学习能力和跨文化交流意识。教学难点与重点1.教学重点

-重点掌握本节课的词汇：例如，礼貌用语如"excuseme"、"please"、"thankyou"等，以及与主题相关的词汇如"polite"、"rude"、"conversation"等。

-重点理解并运用句型："Howdoyoudo?"、"What'syourname?"以及回答这些问题的基本句型。

-重点练习听力和口语对话，能够模仿并参与日常交流。

2.教学难点

-难点在于学生对礼貌用语的正确使用和语境理解。例如，学生在实际对话中可能不知道何时使用"excuseme"来引起注意，或者不清楚在不同情境下使用不同的礼貌用语。

-难点在于学生的口语表达准确性，尤其是对于非母语者来说，发音和语调的正确性是一个挑战。例如，学生可能难以正确发音"excuseme"中的"excuse"部分。

-难点在于学生对西方文化中礼貌交流的深层理解，学生需要通过实践活动来体会不同文化背景下礼貌交流的差异。例如，在西方文化中，直接打断别人可能会被视为不礼貌，而在中国文化中，这可能是一种常见的交流方式。教学资源准备1.教材：确保每位学生都拥有人教版八年级英语下册教材，以便于跟随教学内容进行学习。

2.辅助材料：准备与课程内容相关的图片，如不同文化背景下的礼貌手势，以及与礼貌用语相关的视频片段，以增强学生的直观理解。

3.教学工具：使用多媒体设备展示相关图表，帮助学生更好地理解礼貌用语的用法和语境。

4.教室布置：设置分组讨论区，鼓励学生进行角色扮演和小组活动，以提升口语交际能力。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台发布Unit8SectionB1a-1d的预习资料，包括礼貌用语的PPT和相关的文化背景视频，要求学生了解基本的礼貌用语及其文化含义。

设计预习问题：围绕礼貌用语的用法和语境，设计问题如“在不同场合如何使用礼貌用语？”和“礼貌用语在不同文化中有何差异？”

监控预习进度：通过在线平台查看学生的预习进度，收集预习反馈。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读预习资料，了解礼貌用语的基础知识。

思考预习问题：学生思考并记录自己对礼貌用语使用的理解和疑问。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生独立学习，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台进行预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解礼貌用语，为课堂学习做好准备。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示不同文化中礼貌用语的图片，引出本节课的主题。

讲解知识点：讲解礼貌用语的用法，如如何在问候、请求和告别时使用。

组织课堂活动：设计角色扮演活动，让学生模拟在不同情境下使用礼貌用语。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考礼貌用语的正确使用。

参与课堂活动：学生积极参与角色扮演，实践礼貌用语的运用。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生理解礼貌用语的用法。

实践活动法：通过角色扮演，让学生在实践中学习。

作用与目的：

帮助学生深入理解礼貌用语的用法，掌握实际应用。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置练习礼貌用语的口语练习作业，如设计一段对话，使用至少三个礼貌用语。

提供拓展资源：推荐与礼貌用语相关的书籍或网站，供学生进一步学习。

学生活动：

完成作业：学生完成口语练习作业，巩固课堂所学。

拓展学习：学生利用推荐资源，进行更深入的学习。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生反思自己的学习过程，总结经验。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的礼貌用语知识，通过拓展学习，提高学生的语言运用能力。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.语言知识掌握

学生通过本节课的学习，能够熟练掌握以下语言知识点：

-熟练运用礼貌用语，如“excuseme”、“please”、“thankyou”等，在不同情境下进行恰当的交流。

-理解并运用句型“Howdoyoudo?”、“What'syourname?”及其回答，进行基本的自我介绍和问候。

-识别并运用表示礼貌和尊重的词汇，如“polite”、“rude”等，以及与之相关的形容词和副词。

2.听力理解能力

学生在课堂活动和课后练习中，能够有效地提高听力理解能力：

-听懂并理解教师和同伴的对话，能够准确捕捉礼貌用语的使用。

-通过听力练习，学生能够辨别不同文化背景下的礼貌用语差异，提高跨文化交流的听力理解能力。

3.口语表达能力

学生在课堂活动和课后练习中，口语表达能力得到显著提升：

-能够进行简单的日常对话，使用礼貌用语进行问候、请求和告别。

-通过角色扮演和小组讨论，学生能够自信地表达自己的观点，并学会倾听他人的意见。

4.文化意识培养

学生在学习过程中，对西方文化中的礼貌交流有了更深入的了解：

-认识到不同文化背景下礼貌交流的重要性，学会尊重和理解不同文化。

-通过学习，学生能够认识到礼貌用语在跨文化交流中的积极作用，提高自身的文化素养。

5.合作学习能力

学生在小组活动和课堂讨论中，合作学习能力得到锻炼：

-学会与他人合作，共同完成任务，提高团队协作能力。

-在讨论中，学生能够积极表达自己的观点，倾听他人的意见，提高沟通能力。

6.自主学习能力

学生在课前预习、课堂参与和课后拓展中，自主学习能力得到提升：

-学会自主阅读预习资料，提前了解课程内容，为课堂学习做好准备。

-通过课后拓展学习，学生能够主动寻找学习资源，拓宽知识视野。

7.思维品质提升

学生在学习过程中，思维品质得到锻炼：

-学会独立思考，对礼貌用语的用法和语境进行分析和判断。

-在小组讨论中，学生能够提出自己的观点，学会辩证思考问题。

8.情感态度价值观

学生在学习过程中，情感态度价值观得到培养：

-认识到礼貌用语的重要性，学会尊重他人，树立良好的道德观念。

-通过学习，学生能够认识到自己在跨文化交流中的责任，提高自身的国际视野。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.互动式教学：在课堂中，我尝试了更多的互动式教学方法，比如小组讨论和角色扮演，这样可以让学生在真实的语境中练习使用礼貌用语，提高他们的参与度和兴趣。

2.跨文化比较：我引入了一些跨文化比较的内容，让学生了解不同文化中礼貌用语的差异，这有助于他们理解礼貌在跨文化交流中的重要性。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.教学管理：我发现部分学生在课前预习上不够认真，导致课堂上的参与度不高。有些学生对于礼貌用语的掌握程度参差不齐，需要更细致的个别辅导。

2.教学组织：在组织课堂活动时，我发现时间分配上有时不够合理，导致某些活动进行得不够深入，而有些则显得仓促。

3.教学方法：虽然我尝试了多种教学方法，但感觉在培养学生的口语表达能力上还有待加强，特别是在鼓励学生大胆开口和自信表达方面。

反思改进措施（三）

1.针对教学管理问题，我计划在课前通过在线平台进行预习检查，及时反馈并给予个别辅导。同时，我会设计一些分层作业，以满足不同学生的学习需求。

2.在教学组织上，我会更加细致地规划课堂时间，确保每个活动都能得到充分的时间进行，并且鼓励学生积极参与。

3.为了提高学生的口语表达能力，我打算在课后增加口语练习的机会，比如设立“口语角”时间，让学生在轻松的环境中练习使用礼貌用语。此外，我还将引入更多的真实对话和情境模拟，让学生在实际语境中提高口语水平。板书设计①重点知识点：

-礼貌用语：excuseme,please,thankyou,sorry,howdoyoudo,what'syourname

-礼貌行为：微笑、倾听、尊重他人

②关键词汇：

-Polite(礼貌的)

-Rud