Module2 Unit1 My abilities（说课稿）-2024-2025牛津上海版（试用本）英语一年级上册

Module2Unit1Myabilities（说课稿）-2024-2025牛津上海版（试用本）英语一年级上册主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：Module2Unit1Myabilities

2.教学年级和班级：一年级上册

3.授课时间：2024年10月15日

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生的语言表达能力，通过运用新词汇和句型描述自己的能力，提高口语交流能力。

2.增强学生的跨文化意识，了解不同文化背景下能力的多样性，拓展国际视野。

3.培养学生的自我认知能力，鼓励学生认识并表达自己的优势，提升自信心。

4.强化学生的合作学习能力，通过小组活动，培养学生的团队协作精神和沟通技巧。学习者分析1.学生已经掌握的知识：一年级的学生在英语学习上，已经初步掌握了字母的发音和简单的单词。他们能够进行简单的问候和自我介绍，对于基本的英语交流有一定的了解。

2.学习兴趣、能力和学习风格：一年级学生对新鲜事物充满好奇心，对英语学习也表现出较高的兴趣。他们的学习能力较强，能够通过直观的图片和游戏活动来学习新知识。学习风格上，他们倾向于通过听觉和视觉相结合的方式进行学习，对于互动性强、游戏化的教学活动接受度较高。

3.学生可能遇到的困难和挑战：由于英语是他们的第二语言，部分学生在发音和词汇记忆上可能会遇到困难。此外，一年级学生在注意力集中和持久力上还有待提高，可能会在学习过程中分心。在表达自己的能力时，他们可能缺乏自信，需要教师给予适当的鼓励和指导。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、音响设备、白板或黑板

-课程平台：牛津上海版英语一年级上册教材配套电子资源

-信息化资源：英语学习软件、在线英语游戏和互动平台

-教学手段：图片、卡片、单词卡片、故事书、角色扮演道具、游戏棋盘教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示关于不同能力的图片或视频，如“跑得快”、“画画”、“唱歌”等，引导学生思考并讨论自己或他人的能力。

-回顾旧知：提问学生“你们会做什么？”引导学生用简单的英语词汇或句型回答，如“Icanrunfast”或“Icandrawpictures”。

2.新课呈现（约15分钟）

-讲解新知：展示本节课的核心句型“Canyou...？”和“Ican...”的用法，通过图片和动作示范来帮助学生理解。

-举例说明：使用具体例子，如“Canyoujump？”和“Icanjump”来展示句型的实际应用。

-互动探究：让学生分组，每组选择一个能力，如“Canyoudance？”然后其他学生用“Ican...”回答，加强句型的练习。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：学生分成小组，每组准备一张纸和彩笔，绘制出自己能够做到的事情，并用英语写出“Ican...”的句子。

-教师指导：教师在学生活动过程中巡回指导，帮助学生纠正发音和句子结构，鼓励学生积极参与。

4.课堂总结（约5分钟）

-总结本节课学到的内容，强调“Canyou...？”和“Ican...”句型的使用。

-鼓励学生在课后继续练习，尝试用英语描述自己的能力。

5.作业布置（约5分钟）

-布置作业：让学生回家后与父母一起用“Ican...”句型描述自己能够做到的事情，并尝试用英语记录下来。

-作业要求：学生可以制作一个小卡片或海报，展示自己的能力，并在下一节课上分享。

6.课堂活动（约10分钟）

-角色扮演：让学生分组，每组扮演不同的角色，如“teacher”和“student”，进行简单的对话练习。

-游戏环节：设计一个“能力竞赛”游戏，让学生在游戏中练习使用“Ican...”句型。

7.课堂延伸（约5分钟）

-提问学生：“你们还知道哪些能力？”鼓励学生用英语回答，并扩展到其他相关的词汇和句型。

-小组讨论：让学生分组讨论，思考如何在日常生活中运用这些句型。教学资源拓展1.拓展资源：

-词汇拓展：除了本节课中的“run,jump,dance,sing”等动词，可以引入更多描述能力的动词，如“read,write,draw,swim,playtheguitar”等。

-句型拓展：除了“Ican...”句型，可以介绍“Wouldyouliketo...？”和“Iwouldliketo...”句型，用于表达愿望和邀请。

-文化拓展：介绍不同国家的传统能力展示，如中国的武术、印度的舞蹈、美国的篮球等，让学生了解不同文化中的能力表现。

2.拓展建议：

-家庭作业：让学生回家后，与家人一起完成一个简单的“能力展示”活动，如“家庭才艺秀”，每个家庭成员展示自己的特长，并用英语描述。

-角色扮演游戏：设计一个“超级英雄”角色扮演游戏，让学生选择一个超级英雄，并描述他们的特殊能力，如“Supermancanfly”。

-英语角活动：鼓励学生参加学校或社区组织的英语角活动，与外国朋友交流，学习如何用英语描述自己的能力。

-课外阅读：推荐一些关于个人能力的英文绘本或故事书，如《TheLittleEngineThatCould》，鼓励学生阅读并模仿书中的表达方式。

-家庭英语角：在家中设立一个英语角，家庭成员用英语交流，讨论各自的能力和兴趣，提高英语口语表达能力。

-能力调查：让学生完成一个关于自己能力的调查问卷，包括“我最擅长的事情”和“我想学习的新技能”，通过写作练习来提高英语写作能力。

-能力日：在学校或班级中设立“能力日”，每个学生展示自己的特长，如绘画、音乐、体育等，通过展示和分享来增强学生的自信心和表达能力。教学反思今天这节课，我带领学生们学习了“Module2Unit1Myabilities”，通过一节课的时间，我对教学过程进行了反思，以下是我的一些思考和体会。

首先，我注意到学生们对于新学的句型“Ican...”掌握得相当快。在导入环节，我通过展示图片和提问的方式，激发了学生的兴趣，他们能够积极地用英语回答问题，这让我感到很欣慰。但是，我也发现了一些问题。比如，有些学生在回答问题时，虽然能够说出“Ican...”的句型，但是对于具体的动词选择上，有些学生还是不太熟练，这说明我在词汇教学上还需要加强。

在巩固练习环节，我让学生通过绘画和写作的方式来加深对知识的理解和应用。这个环节中，学生们表现得非常投入，他们的作品充满了想象力和创造力。这让我意识到，通过视觉和动手操作的方式，能够更好地激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。但同时，我也发现，部分学生在写作时遇到了困难，比如词汇量不足、句子结构不完整等。这提示我在今后的教学中，需要加强对学生词汇和语法的教学，帮助他们建立起坚实的语言基础。

课堂总结环节，我强调了本节课的核心内容，并鼓励学生在课后继续练习。这个环节，我注意到学生们对于接下来的学习充满了期待，这让我感到非常高兴。但同时，我也意识到，对于一年级的学生来说，保持他们的学习兴趣和动力是非常重要的。

在布置作业环节，我让学生回家后与家人一起用“Ican...”句型描述自己能够做到的事情。这个作业设计得比较简单，目的是让学生在家庭环境中继续练习英语，同时也增强了亲子间的互动。不过，我也担心有些学生可能因为家庭环境的限制，无法完成作业。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-描述个人能力的基本句型：Canyou...？和Ican...

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