26好的故事（说课稿）2024-2025学年六年级上册语文统编版

26好的故事（说课稿）2024-2025学年六年级上册语文统编版一、教学内容

教学内容：26《好的故事》

教材章节：六年级上册语文统编版，第26课

内容列举：课文以丰富的想象描绘了一幅美丽而富有哲理的画面，引导学生学习课文中的生字词，理解词语的含义，体会课文中的修辞手法和情感表达，同时培养学生的阅读理解和写作能力。二、核心素养目标

本节课旨在培养学生的语文核心素养，包括提升学生的语言建构与运用能力，通过阅读《好的故事》学习生字词，积累优美语句；增强学生的思维发展与提升，通过分析课文中的修辞手法，培养学生的逻辑思维和批判性思维；同时，通过情感态度与价值观的培养，引导学生感受美好事物，树立积极的人生观。三、学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：六年级学生在之前的学习中已经掌握了基本的汉字书写、词汇积累和简单的句子结构。他们能够理解常见的修辞手法，如比喻、拟人等，并在阅读中尝试运用。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：六年级学生对语文学习仍然保持较高的兴趣，他们喜欢通过阅读来获取知识和情感体验。在能力方面，学生具备一定的阅读理解能力，能够识别和分析文章的基本结构。学习风格上，部分学生偏好通过文字来感受和理解文章，而另一些学生则可能更倾向于通过图片或活动来辅助学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习《好的故事》时，学生可能会遇到对一些生僻字词的理解困难，以及对文中深层含义的把握不足。此外，由于文章的想象性和哲理性，学生可能难以完全领会作者的情感和意图。此外，对于写作方面，学生可能需要进一步学习如何将阅读中的感悟转化为自己的文字表达。四、教学资源

-软硬件资源：电子白板、多媒体电脑、投影仪、音响设备

-课程平台：学校内部语文教学平台

-信息化资源：课文音频、课文图片、相关背景资料电子文档

-教学手段：课本、教辅书籍、学生作品集、教学课件、故事卡片五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《好的故事》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们有没有读过一些让人印象深刻的故事？故事能给我们带来什么？”

展示一些关于故事的图片或视频片段，如经典的童话故事、民间传说等，让学生初步感受故事的魅力或特点。

简短介绍《好的故事》的背景，提及作者鲁迅及其创作风格，为接下来的学习打下基础。

2.《好的故事》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《好的故事》的基本概念、故事情节和作者特点。

过程：

讲解《好的故事》的背景，包括作者鲁迅的生活经历和创作背景。

概述《好的故事》的故事情节，引导学生关注故事中的主要人物和事件。

介绍鲁迅的写作风格，如讽刺、幽默、批判等，让学生对作者有更深入的了解。

3.《好的故事》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《好的故事》的特性和重要性。

过程：

选择《好的故事》中的几个片段进行详细分析，如“阿Q正传”、“孔乙己”等。

详细介绍每个片段的背景、特点和意义，引导学生体会鲁迅笔下的社会现实和人物命运。

引导学生思考这些片段对现实生活或学习的启示，以及如何从故事中汲取智慧。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与《好的故事》相关的话题进行深入讨论，如“鲁迅笔下的悲剧人物”、“故事中的社会批判”等。

小组内讨论该话题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《好的故事》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括话题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《好的故事》的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《好的故事》的背景、故事情节、作者特点等。

强调《好的故事》在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用故事中的智慧。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《好的故事》的读后感或评论，以巩固学习效果。

7.课后拓展（5分钟）

目标：激发学生的兴趣，拓宽知识面。

过程：

向学生推荐一些与《好的故事》相关的书籍或电影，鼓励学生课后自主阅读或观看。

提出一些思考题，引导学生对《好的故事》进行更深入的思考。

备注：在教学过程中，教师可根据学生的实际情况和反应，灵活调整教学节奏和内容。同时，鼓励学生积极参与课堂讨论，培养他们的自主学习能力和创新思维。六、知识点梳理

《好的故事》是鲁迅先生的一篇著名散文，通过对梦境中美好景象的描述，表达了作者对美好生活的向往和对现实社会的批判。以下是对本课知识点的梳理：

1.作者介绍

-鲁迅：著名文学家、思想家、革命家，中国现代文学的奠基人之一。

-鲁迅的创作背景：新文化运动时期，对封建社会的批判和改造。

2.故事情节

-梦境的描绘：作者在梦中看到了一片美好的景象，有清澈的河流、茂密的树林、欢快的人群等。

-现实与梦境的对比：梦境中的美好与现实中封建社会的黑暗形成鲜明对比。

3.修辞手法

-比喻：用具体、生动的事物来比喻抽象、复杂的事物，增强文章的表现力。

-拟人：赋予非人物以人的情感、动作或思想，使文章更具生动性。

-排比：通过列举相似的事物，使文章节奏鲜明，富有感染力。

4.文章结构

-引子：以梦境为引，引出对美好生活的向往。

-正文：通过对比现实与梦境，表达对封建社会的批判。

-结尾：以梦境的破灭，强调现实与理想的差距。

5.人物形象

-梦境中的人物：欢快、和谐，体现了作者对美好生活的向往。

-现实中的人物：封建社会的压迫者、受害者，反映了社会的黑暗。

6.思想内涵

-对美好生活的向往：通过梦境中的美好景象，表达了作者对自由、平等、和谐社会的追求。

-对封建社会的批判：揭示了封建社会的黑暗，反映了作者对社会现实的深刻反思。

7.写作手法

-记叙：以记叙的方式，生动地描绘了梦境中的美好景象和现实中的社会黑暗。

-抒情：通过抒发作者的情感，表达了对美好生活的向往和对社会现实的批判。

8.教育意义

-培养学生的审美情趣：引导学生欣赏美好的事物，感受文学的魅力。

-增强学生的社会责任感：通过批判封建社会的黑暗，激发学生对社会的关注和反思。

-提高学生的写作能力：通过学习鲁迅的写作手法，提高学生的写作水平。七、板书设计

①知识点：作者鲁迅

-重点：鲁迅，文学家、思想家、革命家，新文化运动代表人物。

②知识点：故事情节

-重点：梦境中的美好景象、现实社会的黑暗对比。

③知识点：修辞手法

-重点：比喻、拟人、排比等修辞手法的运用。

④知识点：文章结构

-重点：引子、正文、