动词过去式（说课稿）-2024-2025学年译林版（三起）英语六年级上册

动词过去式（说课稿）-2024-2025学年译林版（三起）英语六年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）动词过去式（说课稿）-2024-2025学年译林版（三起）英语六年级上册教材分析本章节内容选自译林版（三起）英语六年级上册，以动词过去式为主要教学内容。教材通过趣味性的故事情境，引导学生理解和掌握动词过去式的构成和用法。与课本紧密相连，符合教学实际，有助于提高学生的英语语言运用能力。核心素养目标分析本节课旨在培养学生英语学科的核心素养，包括语言能力、文化意识和思维品质。通过学习动词过去式，学生能够提升语言运用能力，学会在语境中正确运用时态；增强文化意识，理解不同文化背景下时间观念的表达方式；同时，锻炼思维品质，培养逻辑思维和批判性思维。教学难点与重点1.教学重点，

①正确识别和运用动词的基本形式变化，包括不规则动词的过去式；

②在具体语境中运用动词过去式，进行简单的过去时态句子表达；

③通过对比现在时和过去时，理解时间概念的变化。

2.教学难点，

①理解并记忆不规则动词的过去式变化规律；

②在复杂的句子结构中识别并使用正确的过去式动词形式；

③将动词过去式与时间状语和其它语法成分正确搭配，形成连贯的语篇。解决这些难点需要通过大量的练习和反复的语境应用，帮助学生逐步掌握动词过去式的使用。教学资源准备1.教材：确保每位学生拥有译林版英语六年级上册教材，以及相关的学习笔记和练习册。

2.辅助材料：准备与动词过去式相关的图片、时间线图表以及反映过去事件的视频片段，以增强学生的学习兴趣和直观理解。

3.教学工具：使用白板或投影仪展示教学内容和练习，以及准备彩色卡片，让学生进行动词过去式的配对游戏。教学过程设计总用时：45分钟

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段关于日常生活的英语短片，内容涉及过去发生的事情。

2.提出问题：引导学生思考视频中人物的动作和事件发生的时间，激发学生对过去时态的兴趣。

3.学生回答：邀请学生用英语描述视频中的场景，教师给予肯定和纠正。

4.导入新课：引出本节课的主题——动词过去式。

二、讲授新课（15分钟）

1.教师讲解：介绍动词过去式的构成规则，包括规则动词和不规则动词的过去式变化。

2.举例说明：通过具体的例句，展示动词过去式的使用方法。

3.互动环节：教师提问，学生回答，检查学生对过去式构成规则的理解。

4.时间线活动：让学生根据时间线顺序，将动词过去式填入句子中，巩固知识点。

三、巩固练习（15分钟）

1.完形填空：提供一段包含动词过去式的文章，让学生根据上下文填入正确的过去式动词。

2.句型转换：给出一些简单句子，要求学生将其转换成过去时态。

3.小组讨论：将学生分成小组，讨论如何使用动词过去式描述过去发生的事情。

4.课堂展示：每组派代表展示讨论成果，教师给予评价和指导。

四、课堂提问（5分钟）

1.教师提问：针对本节课的重点和难点，提出问题，引导学生思考和回答。

2.学生回答：鼓励学生积极参与，展示自己的学习成果。

3.教师点评：对学生的回答进行点评，纠正错误，强化正确用法。

五、师生互动环节（10分钟）

1.情景模拟：教师创设一个生活场景，让学生用动词过去式进行对话。

2.角色扮演：学生分组进行角色扮演，用动词过去式描述过去发生的事情。

3.游戏环节：设计一个与动词过去式相关的游戏，让学生在游戏中学习和巩固知识。

4.教师点评：对学生的表现进行点评，鼓励学生积极参与，提高课堂氛围。

六、总结与拓展（5分钟）

1.教师总结：回顾本节课的学习内容，强调动词过去式的重要性。

2.学生反思：让学生谈谈自己对动词过去式的理解和收获。

3.核心素养拓展：引导学生思考如何将动词过去式应用于实际生活，提高语言运用能力。

教学双边互动，紧扣实际学情，凸显重难点，解决问题及核心素养能力的拓展要求。在教学过程中，教师应根据学生的反馈及时调整教学策略，确保教学效果。学生学习效果学生学习效果

1.知识掌握方面：

学生能够准确识别和运用动词的基本形式变化，包括规则动词和不规则动词的过去式。

学生能够理解并记忆不规则动词的过去式变化规律，提高词汇记忆能力。

学生能够正确使用过去式动词，进行简单的过去时态句子表达。

2.能力培养方面：

学生的英语语言运用能力得到提升，能够在日常生活中运用过去时态进行交流。

学生的思维品质得到锻炼，能够通过对比现在时和过去时，理解时间概念的变化。

学生的自主学习能力得到提高，能够通过查阅资料、自我练习等方式巩固所学知识。

3.情感态度方面：

学生对英语学习的兴趣和求知欲得到激发，愿意主动参与课堂活动。

学生的自信心得到增强，能够积极回答问题，展示自己的学习成果。

学生的合作意识得到培养，能够在小组讨论中互相帮助，共同进步。

4.综合运用方面：

学生能够将动词过去式与时间状语、地点状语等语法成分正确搭配，形成连贯的语篇。

学生能够通过阅读、听力等途径，获取并理解过去时态的英语材料。

学生能够在写作中运用过去时态，描述过去发生的事情，提高写作水平。

5.文化意识方面：

学生能够理解不同文化背景下时间观念的表达方式，拓宽文化视野。

学生能够通过学习动词过去式，了解英语国家的文化习俗和历史变迁。

学生能够在跨文化交流中，运用过去时态表达自己的观点和感受。教学反思与总结嗯，今天这节课上下来，我觉得还是有不少收获的。首先，我想说的是，我在教学方法上做了一些尝试，比如通过情景模拟和角色扮演来让学生更直观地理解动词过去式的用法。我看到学生们在角色扮演的时候，他们的参与度很高，而且能够很自然地运用到过去时态，这说明我的教学方法还是有效的。

但是，我也发现了一些问题。比如说，在讲解不规则动词的过去式时，我发现有些学生还是记不住这些特殊的词形变化。这让我意识到，我在教学过程中可能需要更多地关注这些细节，比如可以通过制作一些记忆卡片或者小册子来帮助学生记忆。

在教学策略上，我尝试了小组讨论和合作学习，但是课后有学生反映说他们不太适应这种学习方式。我觉得这可能是因为我在分组的时候没有考虑到学生的个性差异和学习风格。所以，下次我会在分组时更加细致地考虑这些因素。

管理方面，我发现课堂纪律有时候还是有点问题，尤其是在练习环节，有些学生容易分心。我觉得这可能是因为练习内容不够吸引人，或者是时间分配不合理。所以，我打算在接下来的教学中，设计一些更有趣的练习活动，并且合理安排时间，让学生在轻松的氛围中学习。

至于教学效果，我觉得总体上是不错的。学生们在知识掌握方面有了明显的进步，他们能够正确地使用过去式动词，这在他们的写作和口语表达中都有体现。情感态度方面，我看到学生们对英语学习的兴趣有所提高，他们更加积极地参与到课堂活动中来。

当然，也存在一些不足。比如，有些学生在回答问题时还是不够自信，这可能是因为他们对知识的掌握还不够牢固。为了改进这一点，我打算在课后提供更多的辅导和练习机会，让学生有更多的机会去巩固和运用所学知识。内容逻辑关系①本文重点知识点：

①动词过去式的构成规则

②规则动词和不规则动词的过去式变化

③过去时态的句子结构

②关键词汇：

①过去式动词（过去式形式）

②时态（过去时）

③时间状语（如yeste