100以内的加法和减法（二）（说课稿）-2024-2025学年二年级上册数学人教版

100以内的加法和减法（二）（说课稿）-2024-2025学年二年级上册数学人教版主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：100以内的加法和减法（二）

2.教学年级和班级：二年级

3.授课时间：2024-2025学年第一学期

4.教学时数：1课时核心素养目标培养学生对数学的兴趣和好奇心，提高学生的数学思维能力，通过解决实际问题，发展学生的逻辑推理能力和数学建模能力。让学生在具体的操作和探究活动中，理解加法和减法的基本概念，学会运用加法和减法解决简单的实际问题，培养学生的运算能力和应用意识。同时，注重学生的合作学习和交流能力，让学生在互动中学会倾听和表达，提高学生的数学沟通能力。学情分析二年级学生对数学学习正处于从直观感知向抽象思维过渡的关键阶段。这一阶段的学生在知识层面上，已经掌握了一些基本的数数和计数方法，对10以内的加减法有一定的了解，但面对100以内的数时，他们的计算能力可能会遇到挑战。能力方面，学生的观察力、分析问题和解决问题的能力正在逐步提高，但独立思考和创新能力还有待加强。

在素质方面，学生的合作意识逐渐增强，但独立完成作业和课堂参与度有时不够积极。行为习惯上，部分学生可能存在书写不认真、注意力不集中等问题，这些问题可能会影响他们在加法和减法学习中的表现。

针对这些学情特点，本节课的教学需要考虑到以下几点：首先，设计直观、生动的教学活动，帮助学生建立起100以内数的加减法的直观形象；其次，通过小组合作，培养学生的团队协作能力和沟通能力；再次，通过不断的练习和反馈，提高学生的专注力和书写习惯；最后，针对学生的个体差异，适时调整教学策略，确保每个学生都能在原有的基础上有所进步。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生人手一册人教版二年级上册数学教材，以便跟随教学内容进行学习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的彩色图片、计数棒、加减法算式卡片等多媒体资源，以辅助直观教学。

3.实验器材：准备100以内的数字卡片、计算器等，供学生进行实际操作和游戏化学习。

4.教室布置：设置小组讨论区，并准备实验操作台，确保学生能舒适地进行操作和合作学习。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：展示一组日常生活场景的图片，如购物、游戏等，引导学生思考这些场景中可能用到加法和减法的地方。

2.提出问题：引导学生回忆已学过的10以内加减法，并思考如何将这些知识应用到100以内的数中。

3.用时：5分钟

二、讲授新课（15分钟）

1.复习旧知：通过提问，复习10以内加减法的基本概念和计算方法。

2.引入新知：展示100以内的数，引导学生观察数的排列规律，并介绍加法和减法的意义。

3.讲解加法：通过实例讲解加法的计算方法，如“5+3=8”，让学生理解加法的含义。

4.讲解减法：通过实例讲解减法的计算方法，如“8-3=5”，让学生理解减法的含义。

5.用时：15分钟

三、巩固练习（15分钟）

1.小组讨论：将学生分成小组，每组完成一份包含100以内加减法题目的练习册，讨论解题思路。

2.个别练习：选取几道题目，让学生独立完成，教师巡视指导。

3.班级分享：每组派代表分享解题思路，全班讨论并总结。

4.用时：15分钟

四、课堂提问（5分钟）

1.提问环节：教师提出一些与加法和减法相关的问题，如“如果你有10个苹果，吃了3个，还剩几个？”

2.学生回答：鼓励学生积极回答问题，教师给予及时反馈。

3.用时：5分钟

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：针对学生的回答，教师提出一些深入的问题，如“为什么我们要用加法或减法？”

2.学生回答：学生根据问题进行思考，并尝试用自己的语言回答。

3.教师点评：教师对学生的回答进行点评，并鼓励学生继续探索。

4.用时：5分钟

六、核心素养拓展（5分钟）

1.引导学生思考：通过加法和减法的学习，我们学到了什么？

2.学生分享：学生分享自己的学习心得，如培养了逻辑思维能力、解决问题的能力等。

3.教师总结：教师总结学生在学习过程中的收获，强调数学学习的重要性。

4.用时：5分钟

七、总结与作业布置（5分钟）

1.总结：回顾本节课的学习内容，强调加法和减法在生活中的应用。

2.作业布置：布置课后作业，包括练习册中的题目和实际生活中的应用题。

3.用时：5分钟

总计用时：45分钟教学资源拓展1.拓展资源：

-100以内数的分解与组合：通过探究100以内数的分解与组合，学生可以更好地理解加法和减法的概念。例如，可以使用数字卡片或计数棒来展示10的倍数和单个数的组合。

-实物操作材料：使用小石子、糖果、积木等实物，让学生在实际操作中感受加法和减法的运算过程。

-数学故事：通过讲述数学故事，如《阿凡提的故事》中的加减法问题，激发学生的兴趣，并将数学知识融入故事中。

-数学游戏：设计一些与加法和减法相关的数学游戏，如“数独”、“24点”等，提高学生的运算速度和准确性。

2.拓展建议：

-家庭作业拓展：鼓励学生在家里使用家庭物品进行加法和减法的实际操作，如用硬币进行加减法游戏，用食物进行分堆练习。

-数学日记：让学生记录一周内遇到的加法和减法问题，并尝试自己解决，培养数学日记的习惯。

-数学角活动：在学校或社区组织数学角活动，让学生展示自己的数学作品，如制作加减法计算表、设计数学谜题等。

-数学故事创作：鼓励学生创作自己的数学故事，将加法和减法融入故事情节中，提高学生的创造力和表达能力。

-数学博物馆参观：组织学生参观数学博物馆，了解数学的发展历史和数学家的故事，激发学生对数学的兴趣。

-数学竞赛：参与校内外的数学竞赛，如数学知识竞赛、数学解题比赛等，提高学生的数学竞赛能力和团队合作精神。

-数学探究项目：引导学生选择一个与加法和减法相关的主题，进行探究性学习，如研究不同数字组合的加法和减法规律。

-数学艺术创作：鼓励学生用绘画、雕塑等形式表达对数学的理解，如用数字和算式创作艺术作品。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设情境，激发兴趣：在教学过程中，我尝试通过创设贴近生活的情境，如购物、游戏等，让学生在熟悉的场景中学习加法和减法，这样可以提高学生的学习兴趣，使他们更容易理解和接受新知识。

2.多元化教学手段：我运用了图片、图表、视频等多种多媒体资源，以及实物操作材料，如计数棒、数字卡片等，让学生在直观、互动的学习环境中提升数学能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.部分学生接受能力差异：在教学过程中，我发现部分学生对100以内的加减法掌握得较好，而有些学生则存在困难。这说明我在教学过程中没有充分考虑到学生的个体差异，需要更加细致地因材施教。

2.课堂互动不足：在课堂提问环节，虽然我尝试与学生互动，但发现学生的参与度不高，可能是因为问题设置不够吸引人或者提问方式不够灵活。

3.评价方式单一：目前主要依赖课堂练习和作业来评价学生的学习情况，缺乏多样化的评价方式，如口头评价、小组评价等，这不利于全面了解学生的学习效果。

反思改进措施（三）改进措施

1.因材施教：针对学生接受能力的差异，我将设计分层教学方案，为不同层次的学生提供适宜的学习材料和指导，确保每个学生都能在学习过程中有所收获。

2.优化课堂互动：我将设计更具吸引力和挑战性的问题，鼓励学生积极参与课堂讨论，通过小组合作、角色扮演等方式，提高学生的互动性和参与度。

3.多样化评价方式：为了更全面地评价学生的学习情况，我将采用多元化的评价方式，包括口头评价、小组评价、自我评价等，以促进学生全面发展。同时，我也会关注学生在日常生活和学习中的数学应用能力，通过观察和记录，及时调整教学策略。内容逻辑关系①本文重点知