9 古诗三首 题西林壁说课稿-2024-2025学年四年级上册语文统编版

9古诗三首题西林壁说课稿-2024-2025学年四年级上册语文统编版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）9古诗三首题西林壁说课稿-2024-2025学年四年级上册语文统编版教学内容分析1.本节课的主要教学内容为统编版四年级上册语文课本中的“古诗三首”之《题西林壁》。内容包括对古诗的朗读、背诵、理解以及作者苏轼生平事迹的简单介绍。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与学生在低年级阶段学习过的古诗基础知识和朗读技巧有关，通过回顾和运用这些知识，引导学生深入理解古诗《题西林壁》的意境和情感。核心素养目标1.培养学生对中国古典诗词的欣赏能力，提升审美情趣。

2.增强学生的语言感知力和表达能力，提高文学素养。

3.培养学生自主学习和合作探究的能力，激发对历史文化的兴趣。教学难点与重点1.教学重点

-明确本节课的核心内容，以便于教师在教学过程中有针对性地进行讲解和强调。

a.理解诗句含义：通过解读《题西林壁》中的诗句，让学生理解“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”等句子的深层含义。

b.背诵诗歌：引导学生熟读并背诵《题西林壁》，强化学生的记忆力和文学积累。

c.体会作者情感：引导学生体会苏轼游历西林壁时的感受，理解诗句中蕴含的哲理和情感。

2.教学难点

-识别并指出本节课的难点内容，以便于教师采取有效的教学方法帮助学生突破难点。

a.理解诗句的比喻意义：帮助学生理解诗句中的比喻手法，如“横看成岭侧成峰”，理解其形象化的表达。

b.分析作者的情感变化：引导学生分析苏轼在游历西林壁时的情感变化，理解诗句中体现的哲理。

c.跨文化理解：对于一些涉及历史和地理知识的诗句，如“横看成岭侧成峰”，需要学生具备一定的文化背景知识，这是教学中的难点之一。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、音频播放设备、实物教具（如地图、画册等）。

-课程平台：统编版四年级上册语文教学平台，提供相关教学资源。

-信息化资源：网络诗歌鉴赏文章、苏轼生平介绍视频、古代建筑图片等。

-教学手段：板书、PPT展示、小组讨论、角色扮演等互动教学手段。教学过程一、导入新课

1.老师首先与学生打招呼，营造轻松的学习氛围。

2.询问学生是否熟悉古诗，引出今天要学习的《题西林壁》。

3.介绍作者苏轼，激发学生对古诗的兴趣。

二、初读课文，整体感知

1.学生自读课文，要求读准字音，读通句子。

2.老师检查学生的朗读情况，纠正发音错误。

3.学生齐读课文，体会古诗的韵律美。

三、精读课文，深入理解

1.分析诗句含义

a.老师引导学生分析“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”的含义，解释“横看”、“侧看”、“远近”、“高低”等词语。

b.学生分享自己的理解，教师点评并总结。

2.体会作者情感

a.老师引导学生分析苏轼游历西林壁时的感受，体会诗句中蕴含的哲理和情感。

b.学生分组讨论，分享自己的感受，教师点评并总结。

3.学习诗句中的比喻手法

a.老师解释比喻手法，如“横看成岭侧成峰”中的比喻。

b.学生举例说明其他诗句中的比喻手法，教师点评并总结。

四、拓展延伸，提高素养

1.老师展示古代建筑图片，引导学生理解诗句中的“古今多少事，都付笑谈中”。

2.学生分享自己对古代建筑的了解，教师点评并总结。

五、课堂小结

1.老师引导学生回顾本节课所学内容，强调诗句中的比喻手法和作者情感。

2.学生分享自己的学习心得，教师点评并总结。

六、课后作业

1.学生熟读并背诵《题西林壁》。

2.家长签字，确保学生完成作业。

七、板书设计

1.板书标题：《题西林壁》

2.板书诗句：“横看成岭侧成峰，远近高低各不同；不识庐山真面目，只缘身在此山中。”

3.板书作者：苏轼

八、教学反思

1.本节课通过引导学生分析诗句含义、体会作者情感、学习比喻手法，让学生在欣赏古诗的同时，提高自己的文学素养。

2.教师在教学过程中要注意引导学生主动思考，培养学生的合作探究能力。

3.在今后的教学中，要注重拓展学生的知识面，激发学生对历史文化的兴趣。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识与技能的掌握

-学生能够准确朗读并背诵《题西林壁》这首古诗，理解诗句的字面意义。

-学生掌握了诗句中的比喻手法，如“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”中的形象化表达。

-学生能够识别和解释古诗中的双关语和修辞手法，如“古今多少事，都付笑谈中”。

2.情感态度与价值观的培养

-学生通过学习苏轼的这首诗，体会到了诗人对自然景观的深刻感悟，以及对人生哲理的思考。

-学生在理解诗句的过程中，培养了审美情趣和对自然美的欣赏能力。

-学生从诗中感受到了中国古代文人的胸怀和情怀，增强了民族自豪感。

3.过程与方法的学习

-学生在课堂上通过小组讨论和合作学习，学会了如何分析诗歌的情感和意境。

-学生通过实际操作，如角色扮演和情景模拟，提高了语言表达和沟通能力。

-学生在教师的引导下，学会了如何运用历史和地理知识来辅助理解诗歌，提升了跨学科学习能力。

4.创新与实践能力的提升

-学生在课后作业中，能够运用所学知识进行创作，如自己写一首小诗，尝试运用比喻等修辞手法。

-学生在课外阅读中，能够主动寻找类似主题的诗歌，进行对比阅读，提高自己的文学鉴赏能力。

-学生在参与学校组织的诗歌朗诵比赛中，能够自信地展示自己的学习成果，提升了舞台表现力和自信心。

5.个性发展与学习习惯的养成

-学生在课堂上积极发言，勇于表达自己的观点，个性得到发展。

-学生通过参与课堂讨论和小组活动，养成了良好的学习习惯，如按时完成作业、主动预习等。

-学生在遇到困难时，能够积极寻求帮助，培养了自主学习的能力。板书设计①知识点：

-古诗《题西林壁》

-作者：苏轼

-诗句重点：“横看成岭侧成峰，远近高低各不同；不识庐山真面目，只缘身在此山中。”

②词句：

-“横看成岭侧成峰”：通过不同的角度观察，山峰的形态各异。

-“远近高低各不同”：从远处看山，山的高低起伏不同。

-“不识庐山真面目”：未能真正认识到庐山的真实面貌。

-“只缘身在此山中”：因为身处山中，所以未能全面了解。

③诗句含义：

-诗句通过描绘庐山的不同景象，表达了诗人对事物认识有限性的感慨。

-“横看成岭侧成峰”反映了观察角度对事物认识的影响。

-“不识庐山真面目”强调了认识事物的局限性。

-“只缘身在此山中”揭示了认识事物需要跳出固有视角的重要性。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设情境，激发兴趣：在导入环节，我尝试通过多媒体展示庐山的图片和视频，让学生身临其境地感受古诗中的景象，从而激发他们对古诗的兴趣。

2.小组合作，互动学习：在分析诗句时，我鼓励学生分组讨论，各抒己见，这样不仅提高了学生的参与度，也培养了他们的合作精神。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生对诗句的理解不够深入：部分学生在分析诗句时，只是停留在字面意思，未能深入挖掘诗句背后的哲理。

2.教学方法单一：在讲解诗句时，我主要采用讲解法，缺乏多样化的教学手段，导致课堂气氛不够活跃。

3.评价方式较为传统：我主要依靠学生的课堂表现和作业完成情况来评价他们的学习效果，缺乏多元化的评价方式。

反思改进措施（三）

1.深化诗句理解：在今后的教学中，我将引导学生从多个角度分析诗句，如修辞手法、意象、情感等，帮助他们更深入地理解诗句的内涵。