6《芣苢》《插秧歌》说课稿 2024-2025学年统编版高中语文必修上册001

6《芣苢》《插秧歌》说课稿2024-2025学年统编版高中语文必修上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：《芣苢》《插秧歌》说课稿

2.教学年级和班级：2024-2025学年统编版高中语文必修上册

3.授课时间：2024年X月X日星期X第X节

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生的文学鉴赏能力，引导学生体会诗歌的音韵美和意境美。

2.增强学生的文化理解意识，让学生了解古代农耕文化，感受劳动人民的智慧与情感。

3.提升学生的审美情趣，引导学生学会从诗歌中汲取精神力量，培养积极向上的生活态度。教学难点与重点1.教学重点

-重点一：理解《芣苢》和《插秧歌》的诗歌形式和结构特点。通过分析诗歌的韵律、平仄、对仗等，让学生掌握古典诗歌的基本格式。

-重点二：把握诗歌的主题思想。引导学生通过诗歌内容，理解古代农耕生活及劳动人民的情感态度。

-重点三：赏析诗歌的语言艺术。分析诗歌中的修辞手法，如比喻、拟人等，让学生学会欣赏古典诗歌的语言美。

2.教学难点

-难点一：解析《芣苢》中的重章叠句。引导学生理解重章叠句在诗歌中的作用，以及如何通过重复手法增强诗歌的节奏感和表现力。

-难点二：解读《插秧歌》中的象征意义。帮助学生理解诗歌中“插秧”这一动作所蕴含的深层次象征意义，如生命的顽强、农民的辛勤等。

-难点三：把握诗歌的时代背景。引导学生结合诗歌创作的历史时期，理解诗歌所反映的社会现实和人文精神。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：教师引导学生分析诗歌的格式和结构，讲解诗歌的主题思想。

2.讨论法：组织学生就诗歌的象征意义和时代背景进行讨论，激发学生的思维。

3.演示法：通过实物或多媒体展示古代农耕场景，帮助学生更好地理解诗歌内容。

教学手段：

1.多媒体课件：利用PPT展示诗歌原文、注释和赏析，提高视觉体验。

2.音频资源：播放古风音乐或朗读诗歌，增强学生对诗歌音韵美的感知。

3.教学软件：使用语文教学软件，进行互动练习，巩固学习成果。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布《芣苢》《插秧歌》的诗歌原文、背景资料和赏析文章，明确预习目标，如识别诗歌的韵律特点、理解诗歌的主题思想。

设计预习问题：围绕诗歌的结构和象征意义，设计问题如“诗歌中的重章叠句有何作用？”“诗歌中的象征手法有哪些？”等。

监控预习进度：通过学生提交的预习成果和课堂提问情况，监控预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生自主阅读诗歌原文和背景资料，初步了解诗歌的基本信息。

思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：学生将预习成果以笔记或思维导图形式提交，展示预习的成果。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过学生自主阅读和思考，培养学生的自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台和微信群，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前接触诗歌，为课堂学习打下基础。

培养学生的独立思考和问题解决能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：以古代农耕文化为背景，通过讲述相关故事引出诗歌，激发学生的兴趣。

讲解知识点：讲解诗歌的韵律结构、象征手法和诗歌的时代背景，结合实例进行分析。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析诗歌中的重章叠句和象征意义。

解答疑问：针对学生的疑问，提供详细的解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考老师的讲解和课堂活动。

参与课堂活动：学生在小组讨论中积极发言，分享自己的理解和看法。

提问与讨论：学生在讨论中提出问题，与其他同学进行交流。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生理解诗歌的核心知识点。

实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中应用所学知识。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的沟通能力和团队合作精神。

作用与目的：

帮助学生深入理解诗歌的内涵和艺术特点。

通过实践活动，提高学生的分析能力和表达能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置与诗歌相关的写作练习，如创作仿古诗歌或分析现代诗歌中的相似手法。

提供拓展资源：推荐与诗歌相关的书籍、视频和网站，供学生课后进一步学习。

反馈作业情况：批改作业，给予学生反馈，鼓励学生持续学习。

学生活动：

完成作业：学生按照要求完成作业，巩固课堂所学。

拓展学习：学生利用拓展资源进行自学，拓宽知识面。

反思总结：学生对自己的学习过程进行反思，总结经验。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：通过反思，帮助学生发现学习中的不足，促进自我提升。

作用与目的：

巩固学生的课堂学习成果，提高学生的写作能力。

通过拓展学习，培养学生的自学能力和批判性思维。知识点梳理《芣苢》《插秧歌》作为统编版高中语文必修上册的诗歌作品，承载了丰富的文学价值和历史意义。以下是对这两首诗歌的知识点梳理：

一、诗歌背景及作者

1.《芣苢》

-时代背景：西周时期

-作者：佚名

-诗歌形式：民歌，属于《诗经》中的“国风”部分。

2.《插秧歌》

-时代背景：宋代

-作者：范成大

-诗歌形式：七言绝句，属于宋代诗歌的代表作。

二、诗歌内容与主题

1.《芣苢》

-内容：描绘了采摘芣苢（一种野菜）的劳动场景。

-主题：反映古代劳动人民的辛勤劳作和对生活的热爱。

2.《插秧歌》

-内容：描绘了农民插秧的辛勤劳动场景，以及对丰收的期盼。

-主题：赞美农民的辛勤劳动，表达对农业生产的关注和对美好生活的向往。

三、诗歌形式与结构

1.《芣苢》

-格式：四言诗，每句四个字，节奏明快。

-结构：诗歌采用重章叠句的形式，反复咏唱，强化了诗歌的节奏感和韵律美。

2.《插秧歌》

-格式：七言绝句，每句七个字，平仄押韵，韵律和谐。

-结构：诗歌分为四句，每句表达一个完整的意思，结构紧凑。

四、诗歌艺术手法

1.《芣苢》

-重章叠句：通过反复咏唱，增强了诗歌的节奏感和韵律美。

-拟人手法：将芣苢拟人化，赋予其生命和情感。

2.《插秧歌》

-比喻手法：将农民插秧比作播种希望，寓意着对未来的美好期盼。

-对比手法：通过对比插秧前后的景象，突显农民的辛勤劳作。

五、诗歌鉴赏与评价

1.《芣苢》

-鉴赏：诗歌以简洁明快的语言，描绘了劳动场景，展现了劳动人民的勤劳和乐观。

-评价：这首诗歌具有很高的艺术价值和历史价值，是《诗经》中的佳作。

2.《插秧歌》

-鉴赏：诗歌通过生动的描绘，展现了农民的辛勤劳作和丰收的喜悦，具有很高的文学价值。

-评价：这首诗歌体现了宋代诗歌的现实主义精神，是宋代诗歌的代表作之一。

六、诗歌教育与启示

1.《芣苢》

-教育：引导学生认识古代农耕文化，感受劳动人民的辛勤和智慧。

-启示：劳动是创造财富的源泉，劳动者值得尊敬。

2.《插秧歌》

-教育：让学生了解农业生产的重要性，培养对农民的敬意。

-启示：勤劳可以创造美好的生活，珍惜劳动成果。教学反思与改进教学反思是一项非常重要的工作，它可以帮助我们教师不断总结经验，改进教学方法，提高教学效果。在教授《芣苢》《插秧歌》这两首诗歌时，我有以下几点反思和改进措施：

1.预习效果的评估

在课前预习环节，我通过在线平台发布了预习资料，设计了预习问题，但发现部分学生对于预习任务的理解和执行程度不一。有的学生能够积极参与，但也有少数学生对预习内容不感兴趣，参与度不高。未来，我将更加注重预习的引导性，设计更具吸引力的预习问题，并鼓励学生通过小组合作的方式进行预习，以提高预习的效果。

2.学生参与度的激发

在课堂活动中，我发现学生的参与度并不如预期。虽然我设计了小组讨论和角色扮演等活动，但有些学生仍然显得较为被动。为了激发学生的兴趣和主动性，我计划在未来的教学中尝试更多的互动环节，比如引入诗歌朗诵比赛、诗歌创作活动等，让学生在参与中感受诗歌的魅力。

3.诗歌鉴赏的深度

在诗歌鉴赏环节，我发现学生对诗歌的艺术手法和象征意义理解不够深入。这可能是因为我对诗歌的分析不够细致，或者是因为学生对古代文化背景的了解有限。为了解决这个问题，我计划在教学中加入更多的文化背景知识讲解，同时引导学生从不同的角度去欣赏和分析诗歌。

4.作业布置与反馈

在课后作业方面，我发现有些学生完成的作业质量不高，可能是由于作业难度适中，没有激发他们的挑战欲望。我将尝试调整作业的难度，设计更具挑战性的题目，同时加强对作业的反馈，让学生能够及时了解自己的进步和不足。

5.评价方式的多元化

评价是教学的重要环节，但在以往的教学中，我主要依赖于作业和考试成绩来评价学生的学习成果。为了更全面地评价学生的学习情况，我计划引入多元化的评价方式，如课堂表现、小组合作、课堂提问等，以更全面地反映学生的学习状态。

6.教学资源的整合

在教学过程中，我意识到教学资源的整合对于提高教学效果非常重要。我将努力收集和整合更多的教学资源，如诗歌相关的视频、图片、音乐等，以丰富教学手段，提升教学效果。内容逻辑关系①《芣苢》

①.诗歌背景：西周时期，民歌，属于《诗经》中的“国风”部