全国滇人版初中信息技术八年级下册第一单元第7课《循环应用与函数初识》说课稿

全国滇人版初中信息技术八年级下册第一单元第7课《循环应用与函数初识》说课稿科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）全国滇人版初中信息技术八年级下册第一单元第7课《循环应用与函数初识》说课稿课程基本信息1.课程名称：全国滇人版初中信息技术八年级下册第一单元第7课《循环应用与函数初识》

2.教学年级和班级：八年级2班

3.授课时间：2023年4月20日星期四第三节课

4.教学时数：1课时核心素养目标培养学生信息意识，提高信息处理能力，通过学习循环结构和函数的概念，让学生理解程序设计的模块化思想，锻炼逻辑思维和问题解决能力。培养学生计算思维，通过编写简单的程序实现循环操作，理解函数的定义和调用，增强编程实践能力。同时，培养学生信息安全意识，学会在编程过程中保护数据和隐私。重点难点及解决办法重点：

1.循环结构的应用：理解循环的条件判断和执行过程，掌握`for`、`while`循环的使用方法。

2.函数的定义与调用：理解函数的参数传递和局部变量的作用域，学会编写具有参数和返回值的函数。

难点：

1.循环的嵌套：理解多层循环的执行顺序和逻辑，避免死循环和逻辑错误。

2.函数的抽象和复用：将复杂的程序分解为多个函数，提高代码的可读性和可维护性。

解决办法：

1.对于循环结构的应用，通过实例演示和代码分析，帮助学生理解循环的原理和用法，并结合实际编程练习加深理解。

2.对于函数的难点，通过逐步分解程序模块，让学生体会函数的定义和调用，通过小组合作完成编程任务，共同解决问题，提高学生的编程能力和团队协作能力。教学资源准备1.教材：确保每位学生人手一册全国滇人版初中信息技术八年级下册教材。

2.辅助材料：准备与循环应用和函数相关的教学视频、图表和实例代码，以辅助学生理解。

3.实验器材：准备计算机实验室，确保每台计算机安装有编程软件，如Scratch或Python等，供学生进行编程实践。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行小组合作，同时准备实验操作台，确保学生有足够的空间进行编程操作。教学过程设计（一）导入环节（5分钟）

1.创设情境：展示生活中常见的重复性工作，如天气预报、倒计时等，引导学生思考如何用程序实现这些功能。

2.提出问题：引导学生思考循环结构在程序设计中的作用，激发学生对新知识的求知欲。

3.用时：5分钟

（二）讲授新课（20分钟）

1.循环结构的应用

-介绍循环结构的概念和作用，结合实例讲解`for`和`while`循环的语法和执行过程。

-通过代码演示，展示循环结构在程序中的应用，如计算阶乘、打印星号图案等。

-分组讨论：让学生分组讨论循环结构的应用场景，并尝试编写简单的程序实现。

-用时：10分钟

2.函数的定义与调用

-介绍函数的概念和作用，讲解函数的参数传递和局部变量的作用域。

-通过实例演示，展示函数的定义和调用方法，如计算两个数的最大公约数等。

-小组合作：让学生分组编写一个简单的程序，使用函数实现特定的功能。

-用时：10分钟

（三）巩固练习（15分钟）

1.实践操作：让学生在计算机上编写程序，运用循环结构和函数解决实际问题。

2.互评与反馈：学生之间互相检查程序，讨论并指出错误，教师进行点评和指导。

3.用时：15分钟

（四）课堂提问（5分钟）

1.提问环节：教师针对本节课的重点和难点提出问题，引导学生思考和回答。

2.互动环节：鼓励学生积极发言，教师对学生的回答进行点评和总结。

3.用时：5分钟

（五）总结与拓展（5分钟）

1.总结本节课所学内容，强调循环结构和函数的重要性。

2.拓展延伸：引导学生思考循环结构和函数在实际生活中的应用，鼓励学生课后继续探索。

3.用时：5分钟

教学过程总用时：45分钟知识点梳理1.循环结构

-循环结构的概念：循环结构是程序设计中的一种基本结构，用于重复执行一段代码。

-循环分类：`for`循环、`while`循环和`do-while`循环。

-`for`循环：由初始化、条件判断和迭代三部分组成，适用于已知循环次数的情况。

-`while`循环：由条件判断组成，适用于循环次数不明确的情况。

-循环嵌套：循环结构可以嵌套使用，即一个循环体内可以包含另一个循环结构。

2.循环控制语句

-`break`语句：用于立即退出循环，不再执行后续的循环体。

-`continue`语句：用于跳过当前循环的剩余部分，直接进入下一轮循环。

-`return`语句：在函数中用于结束函数的执行，并返回一个值。

3.函数

-函数的概念：函数是程序设计中的模块化单元，用于封装特定的功能。

-函数的定义：包括函数名、参数列表和函数体。

-函数的调用：通过函数名和参数列表调用函数，执行函数体中的代码。

-参数传递：按值传递和按引用传递。

-函数的返回值：函数可以返回一个值，使用`return`语句实现。

4.局部变量和全局变量

-局部变量：在函数内部定义的变量，仅在函数内部有效。

-全局变量：在函数外部定义的变量，在整个程序中有效。

5.函数的嵌套调用

-函数可以嵌套调用，即一个函数的返回值可以作为另一个函数的参数。

6.编程实践

-使用循环结构实现计算、排序、查找等功能。

-使用函数封装重复的功能，提高代码的可读性和可维护性。

7.错误处理

-在函数中使用异常处理机制，处理可能出现的错误情况。

8.编程规范

-遵循良好的编程习惯，如合理命名、代码注释、代码格式等。

9.代码调试

-使用调试工具和技巧，定位和修复程序中的错误。

10.程序优化

-分析程序性能，优化代码结构和算法，提高程序的执行效率。板书设计①循环结构

-循环的概念

-`for`循环语法：`for(初始化;条件;迭代)`

-`while`循环语法：`while(条件)`

-循环嵌套

②函数

-函数定义：`def函数名(参数):`

-函数调用：`函数名(参数)`

-参数传递：按值传递、按引用传递

-函数返回值：`return`

③循环与函数结合

-循环结构在函数中的应用

-函数嵌套调用

-局部变量与全局变量的区别

-异常处理：`try...except`

④编程实践要点

-编写简单的循环程序

-使用函数实现模块化设计

-代码注释与格式化

-程序调试方法

⑤知识点总结

-循环结构的特点与使用

-函数的封装与调用

-编程规范与优化反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设情境教学：在讲解循环和函数的概念时，我尝试通过实际案例，如天气预报和倒计时，来激发学生的学习兴趣，让他们能够将抽象的概念与实际生活联系起来。

2.小组合作学习：在练习环节，我鼓励学生分组合作，这样不仅提高了学生的动手能力，也锻炼了他们的团队协作和沟通技巧。

（二）存在主要问题

1.教学进度把握：在讲授新课时，我发现有些学生对于循环的概念理解得不够透彻，可能是因为我在讲解过程中没有给予足够的解释和实例。

2.学生参与度：尽管我设置了小组讨论，但部分学生仍然表现出参与度不高，这可能是因为我没有很好地调动他们的积极性。

3.评价方式单一：评价主要依赖于学生的作业和测试成绩，缺乏多元化的评价手段，不能全面反映学生的学习情况。

（三）改进措施

1.加强基础讲解：针对循环概念的理解问题，我计划在课前准备更多相关的教学资料，如图表和视频，并在课堂上给予更多时间进行讲解和实例演示。

2.提高学生参与：为了提高学生的参与度，我打算在课堂上更多地采用提问和讨论的方式，鼓