第11课 辽宋夏金元的经济与社会说课稿-2023-2024学年高一统编版（2019）必修中外历史纲要上册

第11课辽宋夏金元的经济与社会说课稿--2023-2024学年高一统编版（2019）必修中外历史纲要上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）第11课辽宋夏金元的经济与社会说课稿--2023-2024学年高一统编版（2019）必修中外历史纲要上册设计意图本课旨在通过讲述辽宋夏金元时期的经济与社会发展，使学生了解这一时期民族关系的发展特点，认识各民族在历史发展中的贡献，培养学生分析历史现象的能力，提高学生的历史素养。核心素养目标分析本课旨在培养学生历史唯物主义观点，提高学生对多元文化的理解和尊重，培养学生独立思考、批判性思维和全球视野。通过学习辽宋夏金元时期的经济与社会发展，学生能够认识到历史发展中的民族融合与互动，增强对国家统一和社会和谐的认同，同时培养历史责任感和文化自信。学情分析高一学生对历史学科的学习兴趣较高，具备一定的历史基础知识，对历史事件有一定的了解。然而，由于年龄和认知水平的限制，他们在分析历史现象、理解历史发展规律方面还存在一定的困难。具体来说：

1.学生层次：本班学生整体学习基础较好，能够适应高中课程的学习要求。但学生个体之间存在差异，部分学生可能在历史知识的积累上存在不足。

2.知识方面：学生对辽宋夏金元时期的历史背景有一定了解，但对这一时期的经济与社会发展特点掌握不够深入。学生对民族关系、经济结构、文化交流等方面的知识较为陌生。

3.能力方面：学生在分析历史现象、提取关键信息、归纳总结等方面具备一定能力，但在独立思考、批判性思维和全球视野等方面还有待提高。

4.素质方面：学生在课堂参与度、团队合作等方面表现良好，但部分学生在课堂纪律、自主学习等方面有待加强。

5.行为习惯：学生在课堂学习过程中，能够遵守纪律，积极参与讨论，但部分学生存在分心、不认真听讲等现象。

（1）结合学生已有知识，引导学生深入理解辽宋夏金元时期的经济与社会发展特点。

（2）培养学生的历史唯物主义观点，提高他们的历史责任感。

（3）关注学生个体差异，采取分层教学策略，确保全体学生都能在课堂中有所收获。

（4）加强课堂纪律，培养学生良好的学习习惯，提高他们的自主学习能力。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、笔记本电脑、教学白板。

2.课程平台：统编版高中历史课程平台，提供教学课件、教学视频等资源。

3.信息化资源：辽宋夏金元时期的历史图片、地图、文献资料等。

4.教学手段：课堂讨论、小组合作学习、角色扮演、历史情境模拟等。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，如要求学生了解辽宋夏金元时期的背景、民族关系等。

设计预习问题：围绕“辽宋夏金元的经济与社会”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“辽宋夏金元时期的经济结构有何特点？”、“民族关系对这一时期的社会发展有何影响？”等。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解辽宋夏金元时期的经济与社会发展基础知识点。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解辽宋夏金元时期的经济与社会发展，为课堂学习做好准备。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过讲述历史故事或展示相关图片，引出“辽宋夏金元的经济与社会”课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解辽宋夏金元时期的经济特点，如农业、手工业、商业的发展，以及民族融合对社会经济的影响。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析辽宋夏金元时期的社会结构，如封建地主阶级、农民、少数民族等的社会地位和相互关系。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题，如“辽宋夏金元时期的民族关系对经济与社会发展有何作用？”

参与课堂活动：积极参与小组讨论，通过角色扮演模拟不同社会阶层的生活，体验历史情境。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解辽宋夏金元时期的经济与社会发展特点。

实践活动法：通过小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握历史知识。

作用与目的：

帮助学生深入理解辽宋夏金元时期的经济与社会发展特点，掌握历史分析技能。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置课后作业，如撰写关于辽宋夏金元时期经济与社会发展的简报，要求学生结合所学知识进行分析。

提供拓展资源：提供与辽宋夏金元时期相关的书籍、网站、视频等资源，如介绍该时期经济与社会发展的历史纪录片。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考，如阅读相关历史书籍，观看纪录片。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的辽宋夏金元时期的经济与社会发展知识点和技能。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握情况

（1）辽宋夏金元时期的历史背景、民族关系、政治制度等；

（2）辽宋夏金元时期的经济特点，如农业、手工业、商业的发展；

（3）辽宋夏金元时期的社会结构，如封建地主阶级、农民、少数民族等的社会地位和相互关系；

（4）辽宋夏金元时期的文化特点，如文学、艺术、宗教等。

2.能力提升情况

（1）分析历史现象的能力：学生能够运用历史唯物主义观点，分析辽宋夏金元时期的经济与社会发展特点，理解历史现象背后的原因。

（2）独立思考能力：学生在预习、课堂讨论、课后拓展等环节，能够独立思考问题，提出自己的观点和见解。

（3）批判性思维能力：学生能够对所学知识进行批判性思考，发现历史现象中的矛盾和问题，并提出自己的解决方案。

（4）团队合作能力：在小组讨论、角色扮演等活动中，学生能够与同伴合作，共同完成任务，提高团队合作能力。

3.素质培养情况

（1）历史责任感：学生通过学习辽宋夏金元时期的历史，认识到历史发展中的民族融合与互动，增强对国家统一和社会和谐的认同。

（2）文化自信：学生了解我国历史文化的丰富内涵，增强民族自豪感和文化自信。

（3）全球视野：学生通过学习辽宋夏金元时期的历史，认识到不同民族、不同文化之间的交流与融合，拓宽全球视野。

（4）自主学习能力：学生在预习、课堂讨论、课后拓展等环节，能够主动学习，提高自主学习能力。

4.行为习惯养成情况

（1）课堂纪律：学生在课堂学习中，能够遵守纪律，认真听讲，积极参与讨论。

（2）自主学习：学生在课后能够主动学习，巩固课堂所学知识，提高学习效果。

（3）团队合作：学生在小组讨论、角色扮演等活动中，能够与同伴合作，共同完成任务，培养良好的团队合作习惯。

5.学习兴趣激发情况

（1）对历史学科的兴趣：通过本节课的学习，学生对历史学科产生浓厚兴趣，愿意主动了解历史、学习历史。

（2）对辽宋夏金元时期的历史兴趣：学生通过学习，对辽宋夏金元时期的历史产生兴趣，愿意深入了解这一时期的经济与社会发展。教学反思教学反思

这节课结束了，我坐在办公室里，心里不禁泛起了一丝涟漪。回顾这堂关于辽宋夏金元的经济与社会的课程，我想谈谈我的几点反思。

首先，我觉得课堂氛围的营造很重要。在导入新课的时候，我尝试用了一个历史故事来吸引学生的注意力，让他们对这一时期的历史产生兴趣。我发现，这种方法挺有效的，学生们在听故事的过程中，眼神中闪烁着好奇和兴奋。但是，我也意识到，故事只是引子，关键还是要让学生们通过自己的思考去理解历史。

然后，我在课堂上设计了一些小组讨论和角色扮演的活动。我发现，这样的活动能够激发学生的参与热情，让他们在互动中学习。但是，我也发现，有些学生不太善于表达自己的观点，或者是在讨论中显得比较被动。这可能是因为他们对历史知识的掌握不够牢固，或者是对课堂讨论的参与度不高。所以，我需要在今后的教学中，更加注重培养学生的表达能力和团队合作精神。

此外，我在课后布置了一些拓展作业，希望学生们能够通过阅读相关书籍或观看纪录片来加深对这一时期历史的理解。但是，我也担心，这样的作业可能会增加学生的负担，尤其是对于那些对历史不太感兴趣的学生来说。因此，我需要在今后的教学中，更加注重作业的合理性和趣味性，让每个学生都能从中受益。

在教学过程中，我还发现了一个问题，就是部分学生对历史知识的记忆不够牢固。这可能与他们的学习习惯有关，也可能是因为他们对历史知识的兴趣不够浓厚。为了解决这个问题，我打算在今后的教学中，采用更加多样化的教学方法，比如制作一些教学视频、设计一些互动游戏等，以此来提高学生的学习兴趣和记忆效果。

最后，我想说的是，教学是一个不断反思和改进的过程。通过这节课的教学，我意识到自己在教学方法和学生管理方面还有许多需要提升的地方。在今后的教学中，我会更加关注学生的个体差异，努力做到因材施教。同时，我也会不断学习新的教学理念和方法，努力提高自己的教学水平。板书设计①辽宋夏金元时期的经济特点

-农业发展：水稻、小麦种植，茶叶、棉花等经济作物的推广

-手工业：瓷器、丝绸、铜铁器等手工业品的繁荣

-商业：城市商业发展，货币经济活跃，市井文化兴起

②民族关系与社会结构

-民族融合：汉族与辽、宋、夏、金等少数民族的交流与融合

-社会阶层：封建地主阶级、农民、少数民族等的社会地位与相互关系

-政治制度：各