《解决问题的策略》（2课时）（说课稿）-2024-2025学年六年级上册数学苏教版

《解决问题的策略》（2课时）（说课稿）-2024-2025学年六年级上册数学苏教版课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教材分析《解决问题的策略》（2课时）-2024-2025学年六年级上册数学苏教版。本章节内容围绕解决问题的策略展开，旨在引导学生掌握解决问题的基本方法，提高学生的逻辑思维能力和问题解决能力。通过本章节的学习，学生能够运用不同的策略解决实际问题，为后续学习打下坚实基础。二、核心素养目标培养学生的数学抽象能力，通过实际问题引导学生理解数学模型，提高逻辑推理和空间想象能力。增强学生的问题意识，学会运用多种策略解决数学问题，培养数学建模和数据分析能力。提升学生的数学运算素养，提高计算效率和正确性。三、教学难点与重点1.教学重点，

①理解并掌握解决问题的基本策略，如画图、列表、假设等；

②能够灵活运用这些策略解决实际问题，提高解决问题的能力；

③培养学生从实际问题中抽象出数学模型的能力。

2.教学难点，

①学生在理解策略时可能存在困难，需要通过实例和练习逐步加深理解；

②学生在运用策略解决新问题时，可能难以选择合适的策略，需要教师引导和示范；

③学生在解决复杂问题时，可能需要综合运用多种策略，这对学生的逻辑思维和策略选择能力提出了较高要求。四、教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过讲解基本策略和步骤，帮助学生建立对问题解决方法的初步认识。

2.讨论法：组织学生分组讨论，鼓励学生分享解决问题的不同思路，培养合作学习的能力。

3.实例分析法：通过具体实例分析，引导学生理解和应用解决问题的策略。

教学手段：

1.多媒体演示：利用PPT展示问题解决过程，直观展示策略的运用。

2.教学软件应用：使用数学教学软件，让学生在互动中学习解决问题。

3.实物操作：利用教具或模型，让学生在实际操作中感受策略的应用。五、教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：以一个生活中的实际问题开始，如“如何安排购物清单，使得在超市购物时能最快找到需要的商品？”通过这个问题，激发学生对解决问题的兴趣。

-回顾旧知：简要回顾之前学习的解决问题的方法，如“比较大小”、“分类讨论”等，为引入新策略做铺垫。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细讲解本节课的主要知识点，包括“画图策略”、“列表策略”、“假设策略”等。

-举例说明：通过具体的数学题目，如“一个长方形的长是宽的3倍，长和宽的和是18厘米，求长方形的长和宽”，展示如何运用不同的策略解决问题。

-互动探究：组织学生进行小组讨论，让学生尝试使用不同的策略解决类似的问题，并分享他们的思路。

3.巩固练习（约25分钟）

-学生活动：学生独立完成一系列练习题，题目难度逐渐增加，涵盖不同的策略。

-教师指导：在学生练习过程中，教师巡视教室，及时解答学生的疑问，并提供必要的帮助。

4.课堂总结（约5分钟）

-回顾本节课所学的主要策略，强调每种策略适用的情境。

-强调解决问题的步骤，如分析问题、选择策略、实施策略、验证结果。

5.作业布置（约5分钟）

-布置课后作业，包括一些应用新学策略的题目，鼓励学生将所学知识应用到实际生活中。

-布置思考题，如“如何设计一个简单的游戏，需要运用到至少两种不同的策略？”以培养学生的创新思维。

6.拓展活动（约10分钟）

-鼓励学生进行小组合作，设计一个简单的数学游戏，要求在游戏中至少运用到三种不同的解决问题策略。

-学生展示他们的游戏设计，教师和学生一起讨论游戏中的数学元素和策略应用。

7.课堂反思（约5分钟）

-教师引导学生进行课堂反思，思考本节课的学习效果，总结学习过程中的收获和不足。

-教师总结本节课的教学重点和难点，提出改进措施，为下一节课做好准备。六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：

-学生能够熟练掌握解决问题的基本策略，如画图、列表、假设等，并能根据问题特点选择合适的策略。

-学生能够理解并运用数学模型，将实际问题转化为数学问题，提高解决实际问题的能力。

-学生能够正确运用数学运算，提高计算效率和正确性。

2.能力提升方面：

-学生的逻辑思维能力得到提高，能够从复杂问题中抽象出关键信息，形成解决问题的思路。

-学生的空间想象能力得到锻炼，能够通过图形直观地理解问题，提高问题解决效率。

-学生的合作能力得到增强，能够与同伴共同探讨问题，分享解决问题的策略。

3.学习习惯方面：

-学生养成了良好的学习习惯，如课前预习、课后复习、独立思考等。

-学生学会了如何利用教材、网络等资源进行自主学习，提高了学习效率。

-学生在解决问题时，能够保持耐心和毅力，勇于面对挑战。

4.创新能力方面：

-学生在解决实际问题时，能够尝试运用多种策略，培养创新思维。

-学生能够将所学知识应用于实际生活，提高解决问题的能力。

-学生在小组合作中，能够提出有创意的观点，为团队解决问题贡献力量。

5.情感态度方面：

-学生对数学产生了浓厚的兴趣，愿意主动探索数学问题。

-学生在面对困难时，能够保持积极的心态，勇于尝试不同的方法。

-学生在解决问题过程中，学会了尊重他人，倾听他人的意见。

6.综合素质方面：

-学生的综合素质得到全面提升，包括数学素养、思维能力、创新能力、人际交往能力等。

-学生能够将所学知识应用于实际生活，提高自身竞争力。

-学生在解决问题过程中，培养了良好的道德品质，如诚信、责任感等。七、板书设计①知识点

-解决问题的策略：画图策略、列表策略、假设策略

-数学模型：实际问题转化为数学问题

-数学运算：正确、高效地运用数学运算

②关键词

-画图策略：图形、关系、直观

-列表策略：排列、对比、分析

-假设策略：条件、验证、推理

-数学模型：转化、抽象、应用

③重点句子

-“通过画图，我们可以更直观地看到问题的结构和关系。”

-“列表策略可以帮助我们系统地比较和分类信息。”

-“假设策略可以帮助我们从不同角度思考问题，寻找解决方案。”

-“在解决问题时，选择合适的策略是关键。”

-“运用数学模型可以简化问题，提高解决问题的效率。”八、教学反思与总结今天这节课，我觉得收获颇丰，但也有些地方需要反思和改进。

首先，我觉得在导入环节，我通过一个贴近生活的实际问题，成功地激发了学生的兴趣。他们对于如何安排购物清单这个问题，表现出了很高的参与度。这说明，我们在教学中，确实需要从学生的生活实际出发，找到与所学知识相关的情境，这样更容易引起他们的共鸣。

然后，在讲解新知的过程中，我尝试用多种方式来呈现知识，比如通过PPT展示、实例分析、小组讨论等。我发现，学生们对于画图策略和列表策略的理解比较快，但对于假设策略的理解则显得有些吃力。这让我意识到，在今后的教学中，我需要针对不同策略的特点，采取更有针对性的教学方法。

在互动探究环节，学生们积极参与讨论，提出了很多有创意的解决方案。这让我感到欣慰，同时也意识到，我需要更多地鼓励学生发表自己的看法，即使他们的答案可能不是最完美的，也要给予肯定和鼓励。

在巩固练习环节，我设计了不同难度的题目，让学生在练习中巩固所学知识。我发现，有些学生能够迅速找到解决问题的方法，而有些学生则需要更多的指导。这让我思考，如何在今后的教学中，更好地满足不同学生的学习需求。

课堂总结时，我强调了本节课的重点，并鼓励学生在课后继续练习。学生们看起来对今天的学习内容有了比较清晰的认识。

当然，反思中也有一些不足之处。比如，在讲解假设策略时，我可能没有花足够的时间去解释其背后的逻辑，导致一些学生理解不够深入。此外，我在课堂管理上也有待加强，有时候学生的注意力不够集中，需要我及时调整教学节奏。

针对这些问题，我提出以下改进措施和建议：